Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى فحص اضطراب كرب ما بعد الصدمة وطرق المواجهة الأنجح لدى عينة من فلسطينيي الداخل أثناء حرب طوفان القدس (منذ أكتوبر 2023)، وعلاقتهم بالمتغيرات الآتية: الجنس، العمر، المستوى التعليمي، الوضع الاجتماعي ومكان الإقامة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بهدف التحقق من الفروض المصاغة. بلغت عينة الدراسة (690)، (291) ذكور و(399) إناث. بعد التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة، على مجتمع الدراسة من خلال الجهات الرسمية، وتم جمع البيانات منهم خلال فترة استمرت من (1.09.24 - 01.11.24 م). وبعد جمع البيانات تم إجراء المعالجة الإحصائية المناسبة وفقا لأسئلة الدراسة للوصول إلى النتائج وتبويبها حسب الإجابة عن كل فقرة. تم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: مقاييس التشتت والنزعة المركزية، اختبار \"ت\"، واختبار تحليل التباين. وقد بينت نتائج الدراسة نسبة مرتفعة باضطراب كرب ما بعد الصدمة 9076.6، ووجود فروق دالة إحصائيا على مستوى الدرجة الكلية لمقياس اضطراب كرب ما بعد الصدمة تبعا لمتغير مكان الإقامة صالح منطقه الجليل والجولان، وظهر عدم وجود فروق دالة إحصائيا على مستوى الدرجة الكلية لمقياس اضطراب كرب ما بعد الصدمة تبعا لمتغير العمر (أقل من 20 سنة، من 20-40 سنة، من 40-60 سنة، 60 سنة وما فوق). كذلك بينت النتائج أن الأفراد ذوي المستوى التعليمي الابتدائي وما دون هم الأكثر معاناة من اضطراب كرب ما بعد الصدمة مقارنة بأقرانهم الأكثر تعلما في المجموعات الأخرى. كما أظهرت النتائج قدرة مرونة للتعامل مع اضطراب ما بعد الصدمة لدى الساكنين في منطقة المركز مقارنة مع المجموعات الأخرى، ووجود فروق دالة إحصائيا على مستوى القدرة على النظر بالأحداث وتخطيها تبعا لمتغير مدى التدين (متدين، ملتزم، علماني، آخر). بينت النتائج قدرة مرونة أكثر لدى سكان المدن الساحلية في التعامل مع الأحداث والقدرة على النظر لمستقبل أفضل مقارنة مع سكان الجليل والمناطق الحدودية.

يرافق استعمال الوثائق السمعية البصرية بالمحيط الإداري عدة اشكاليات تتعلق بمفهومها وكيفية حفظها أو حفظ محتواها المعلوماتي في صيغ تتوافق مع ما تنص عليه المراجع العلمية والمهنية والتشريعية وذلك طيلة مدد الحاجة إليها سواء لقيمتها الأولية أو الثانوية. يطرح هذا البحث أهم خصائص هذا النوع من الوثائق ووسائل تثبيت محتواها واثبات أصليتها كالتوقيع الإلكتروني والبصمة الرقمية الخ وما يترتب عنها من تحديات إدارية وقانونية في حفظها طويل الأمد. ويهدف هذا العمل إلى تحديد مفهوم وعناصر وظيفة ديمومة الوثائق السمعية البصرية بالإضافة إلى ضبط موقعها من الدورة العمرية للوثائق. وفي سبيل ذلك تنطلق هذه الورقة العلمية، من دراسة المصطلحات المستعملة ثم ابراز تحديات الحفظ طويل الأمد للمحتويات السمعية البصرية الإدارية قبل أن تنتهي بتحديد عناصر وظيفة ديمومة الوثائق واقتراح توصيات لضمان توفرها أو توفر محتواها المعلوماتي طيلة مدد الحاجة إليها في صيغ تتسم بالأصالة المعلوماتية والكمال والموثوقية والقابلية للاستعمال.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على اثر توظيف في مادة الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف استراتيجية الأنشطة المتدرجة في معالجة المعلومات الرياضية وتحصيل طالبات الصف الثالث متوسط الثالث متوسط في ثانوية دار الحكمة للبنات/ مديرية تربية صلاح الدين/ قضاء سامراء، للعام الدراسي (2019-2018) والتي يوجد فيها اربع شعب للصف الثالث متوسط، تم اختيار شعبتين منها عشوائيا، وزعت إلى مجموعتين الأولى تجريبية (30) طالبة درست باستراتيجية الأنشطة المتدرجة، والمجموعة الثانية (30) طالبة درست بالطريقة المعتادة في التدريس، تم تكافؤ مجموعتي الدراسة في بعض المتغيرات منها (درجة الذكاء، التحصيل السابق، العمر الزمني بالشهور، المعلومات السابقة) تم إعداد اختبار مكون من (35) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد لاختبار التحصيل كما وتبنت الباحثة اختبار فدعم (2012) لمعالجة المعلومات الرياضية بعد التأكد من صدقه وثباته. وبعد تنفيذ التجربة، واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة للدراسة، كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعتي الدراسة في اختبار التحصيل واختبار معالجة المعلومات الرياضية ولصالح المجموعة التجريبية

تناول هذا البحث الموسوم (عقوبة الغرامة البديلة لسلب الحرية) دراسة هذه العقوبة البديلة للحبس قصير الأمد، وقد سعينا من خلالها إلى البحث في ماهية هذه العقوبة البديلة من خلال تقسيم هذه الدراسة على مبحثين، تناولنا في الأول منهما مفهوم عقوبة الغرامة البديلة لسلب الحرية، وقد قسمناه على مطلبين، تضمن الأول منهما تعريف عقوبة الغرامة البديلة لسلب الحرية، أما المطلب الثاني فقد تناولنا فيه خصائص عقوبة الغرامة البديلة لسلب الحرية، وفي المبحث الثاني فقد تناولنا فيه مبررات عقوبة الغرامة البديلة لسلب الحرية والذي قد قسمناه على ثلاثة مطالب، في الأول منها تناولنا المبررات الاجتماعية والاقتصادية أما في الثاني فتناولنا مبررات النظام العقابي وفي المطلب الثالث تناولنا عيوب عقوبة الغرامة الجزائية التقليدية. وانتهت دراستنا بخاتمة تضمنت جملة من الاستنتاجات والمقترحات.

تصدر العمل لخدمة المجتمع بصوره المختلفة قائمة بدائل العقوبات السالبة للحرية، باعتباره عقوبة بديلة للحبس قصير المدة في بعض من الجرائم، وقد أثبتت التجربة نجاح هذا البديل في تجنيب المحكوم عليه بها الآثار السلبية للسجن من جميع النواحي الاجتماعية والنفسية وحتى الاقتصادية وتعالج من جانب آخر مشكلة اكتظاظ السجون. وتتمثل هذه العقوبة بإلزام المحكوم عليه بالعمل لساعات معينة في جهات محددة وضمن مدة معينة يحددها المشرع. وقد تبين لنا من خلال الدراسات التحليلية المقارنة بين تشريعات غربية وعربية تباين صور الأخذ بهذه العقوبة، حيث نص عليه كعقوبة أصلية أحيانا أو عقوبة بديلة للحبس في بعض من الجرائم أو بديلا عن الإكراه البدني، حددت التشريعات بموجبها الحد الأقصى للعقوبة السالبة للحرية التي يجوز للمحكمة أن تستبدلها مقابل فرض القيام بخدمة للمجتمع لساعات محددة يحددها الحكم بدون مقابل في جهات معينة يحددها المشرع أو القرار الصادر بموجبه مع مراعاة ضوابط معينة في الأخذ به أهمها موافقة المحكوم عليه وعدم المساس بكرامته. وانسجاما مع السياسة العقابية الحديثة اقترحنا على المشرع العراقي تعديل بعض من نصوص قانون العقوبات بما يسمح بتبني هذه العقوبة بصورها المختلفة وذلك أما باعتبارها عقوبة أصلية لجرائم المخالفات والجنح أو من خلال إحلال العمل لخدمة المجتمع محل بعض من العقوبات السالبة للحرية المقررة لبعض من جرائم الجنح والمخالفات أو بديلا عن الإكراه البدني وذلك وفق ضوابط معينة مستقاة من التشريعات المقارنة، مع استحداث رقابة قضائية كفيلة بتطبيقية بما ينسجم وأغراضه التي تسعى إلى تأهيل المحكوم عليه بعيدا عن أسوار المنشأة العقابية.

إن أسلوب الاستخدام من أروع الأساليب التي استخدمها القرآن الكريم؛ حيث أظهر بلاغته، وحسن سبكه، وروعة نظمه، فإن مدارسة القرآن الكريم من الناحية البلاغية تبين مدى إعجاز لفظه ودقة معانيه؛ ومن ثم جاء هذا البحث الذي يدور حول هذا الأسلوب دراسة تطبيقية، ويهدف هذا البحث إلى فهم القرآن الكريم فهما عميقا قائما على تدبر معانيه، ومعرفة أسراره، دراسة الآيات التي اشتملت على أسلوب الاستخدام في القرآن الكريم؛ لفهم معانيه، واستخراج ما فيه من لطائف ودقائق، البحث في مكنونات اللفظة القرآنية وإظهار بلاغة القرآن الكريم من خلال أسلوب الاستخدام؛ حيث إن اللفظة الواحدة تعطى أكثر من معنى بقرينة تدل على ذلك، وقد اتبعت في هذا البحث المنهج التحليلي القائم على الاستقراء والاستنباط والتحليل؛ لاستخراج ما في الآية من دلالات ومعان بلاغية؛ حيث استقرأت الآيات التي قال عنها العلماء: إنها مبنية على الاستخدام؛ فوجدت كثيرا منها ليس من قبيله، وذلك وفقا لما تعرضت له من تعريف هذا الأسلوب وتحقق لدى فيه من ضوابط. وقد كتبت الآيات بالرسم العثماني ثم عزوتها بذكر اسم السورة ورقم الآية، ثم ذكرت مناسبة هذه الآية لما قبلها، وسبب نزولها - إن وجد- والمعنى العام للآية، وبينت أسلوب الاستخدام في ذلك معتمدة على القاعدة التي وضعها العلماء من خلال تعريفه، وكان من نتائج هذا البحث: أن تدبر الأساليب القرآنية مسهم في استخراج أسراره، ومكنوناته ومن ثم الوقوف على إعجازه، تعتبر الأمثلة على أسلوب الاستخدام في القرآن الكريم قليلة وقد التبس الأمر على الكثير فذكروا أمثلة عدوها من الاستخدام وليس كما ظنوا؛ لذا تناول البحث بالدراسة والتحليل: خمسة مواطن هي من الاستخدام بلا تطرق شك أو حوم وهم.

طرح المقال مفاهيم ومصطلحات نفسية. استهل المقال سطوره بالحديث عن علم النفس، فبدأ شأنه شأن غيره من العلوم وهو فرع من فروع الفلسفة ثم نما وتطور واستقل عن الفلسفة، عكف رواده ومؤسسوه الأوائل على بلورة نظرياته الخاصة ومناهجه في البحث، وصار له مباحثه التي تحدد موضوعاته، وتعددت فروعه، ومباحث علم النفس تحتشد بالعديد من المفاهيم والمصطلحات العلمية التي تقتضي التعريف بها لخدمة البشر جميعا. وأشار إلى الذاكرة، التي هي إحدى الوظائف العقلية المختصة بالاحتفاظ بذكريات الفرد، وما مر به من تجارب وخبرات سابقة، وتعتبر ذاكرة الفرد إحدى قدراته العقلية، وتقسم الذاكرة إلى ذاكرات نوعية كذاكرة الأسماء والأماكن، والأرقام، والصور، الذاكرة طويلة الأمد وهي القوية التي تحتفظ بالمعلومات والخبرات مهما كانت بعيدة أو قديمة، وهي ذاكرة تقاوم النسيان بشكل عام. واختتم المقال بالحديث عن مفهوم الذاكرة قصيرة الأمد. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

يهدف البحث الحالي إلي بناء مقياس الذاكرة الصريحة طويلة الأمد بنوعيها: ذاكرة الأحدث الشخصية والذاكرة الدلالية، وقد قام الباحث بإعداد ثمان مهام لقياس نوعي الذاكرة الصريحة طويلة الأمد (أريع مهام لقياس ذاكرة الأحداث الشخصية ، وأريع مهام لقياس الذاكرة الدلالية)، ولتقدير صدق وثبات المقياس تم اختيار عينة مكونة من (١٠٠) تلميذ وتلميذه عشوائيا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من مدارس (الوراورة الإعدادية المشتركة، أبو خروع الإعدادية المشتركة ، عمر بن عبد العزيز الإعدادية المشتركة)، تم حساب صدق المقياس من خلال صدق المحكمين والصدق العاملي التوكيدي. تم حساب ثبات المقياس بطريقة ألفا كرونباخ وبلغت قيمة ألفا (0.770) ، وهو ما يشير إلي توافر شروط الصدق والثبات للمقياس ، مما يجعله صالحا للإستخدام.