Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي بناء برنامج قائم على النظرية الحجاجية ومعرفة أثره على تنمية مهارات التفكير التقويمي لدى طلاب شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية، وتكونت مجموعة البحث من (٣٥) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير التقويمي (إعداد الباحثة). وتم تطبيقه قبليا وبعديًا. وتوصلت نتائج البحث إلى: - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمهارة وضع معايير أو محكات ككل وفي مهاراتها الفرعية لصالح التطبيق البعدي\". - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمهارة كشف المغالطات والأخطاء ككل وفي مهاراتها الفرعية لصالح التطبيق البعدي\". - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمهارة تقييم الأدلة ككل وفى مهاراتها الفرعية لصالح التطبيق البعدي\". - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التقويمي ككل، وفي كل مهارة من مهاراته. وبالتالي فاعلية البرنامج القائم على النظرية الحجاجية في تنمية مهارات التفكير التقويمي لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية. ويوصي البحث: - زيادة الاهتمام بمهارات التفكير التقويمي في التدريس لما لها من شأن في إتاحة الفرصة للطلاب للحوار والمناقشة مع المعلم ومع بعضهم البعض عند مواجهتهم مشكلة معينة أثناء عملية التدريس. - ضرورة تضمين المناهج الدراسية بشكل عام ومادة الفلسفة بشكل خاص لمهارات التفكير التقويمي. - الاهتمام بتوفير بيئة تعليمية ومواقف تدريسية داخل الفصل يسودها جو من التعاون بين المعلم والطلاب، وذلك بتنويع الأنشطة والوسائل التعليمية التي تشجع على تنمية مهارات التفكير التقويمي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تأثير تطبيق التعلم التعاوني كاستراتيجية تعليمية لزيادة فاعلية الإدارة الصفية. ولقد تم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطبيق استبانة اشتملت على (31) عبارة شملت كل من الإدارة الصفية والتعلم التعاوني. تم تطبيق هذه الاستبانة على عينة بلغ عددها (250) معلماً ومعلمة من المرحلة الثانوية في منطقة العاصمة التعليمية. وللإجابة عن سؤالي الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بالإضافة إلى استخدام اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي. وكشفت نتائج الدراسة عن درجة موافقة عالية بين أفراد عينة الدراسة على الدور الذي تلعبه استراتيجية التعلم التعاوني عند تطبيقها بصورة صحيحة على زيادة فاعلية الإدارة الصفية والتي تمكن المعلمين من تنفيذ الدروس بكل فاعلية ومرونة وتفاعل مع تلاميذهم. واختتمت الدراسة بالتوصيات التالية: 1) تطوير أداء المعلمين الصفي من خلال تعريفهم بأهمية الإدارة الصفية الفعالة، والأسلوب الأمثل لذلك. 2) إعداد برامج تدريبية للمعلمين في الإدارة الصفية الفعالة. 3) إعداد برامج تدريبية للمعلمين في التعلم التعاوني، واستراتيجياته المختلفة

This research focused on the influence of a flipped classroom model on learners' English-speaking skills. The participants of the study were 38 students at the second secondary stage in an experimental school in Cairo. The instruments used were: (1) A checklist of the targeted speaking skills for second year secondary school students as described in the curricula objectives. (2) pre-and post-tests of oral presentations on specified topics, (3) The rubric for measuring the students' English Oral Performance, (3) A questionnaire of students' perceptions of flipped learning, (4) In- class observations by the researcher, (5) Interviews with a random sample of study participants to elicit their views on the flipped classroom experience after its implementation. Qualitative methods were used in analyzing collected data. The six tested items: accuracy, comprehensibility and pronunciation, fluency, comprehension, content and maturity of the language have improved. The results showed noticeable progress in students' fluency of ideas and interaction as a result of the resources, the links, the videos the teacher provided to students before class time, and the interaction and feedback they received during class and the on line material that was made accessible to them, which highlights the effectiveness of the flipped classroom in enhancing students' spoken language. Moreover, students' attitudes towards the flipped classroom showed moderate to high satisfaction rates.

تحددت مشكلة البحث في وجود ضعف لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد في مهارات القراءة والكتابة، وهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد، وتمثلت مواد وأداتا البحث في: قائمة مهارات القراءة والكتابة، وأنشطة البرنامج الإلكتروني، ودليل المعلم لاستخدام البرنامج الإلكتروني، ومقياس مهارات القراءة واختبار مهارات الكتابة وتكونت مجموعة البحث من (30) تلميذا بواقع (١٠) تلاميذ من كل صف دراسي من الصف الأول حتى الصف الثالث الابتدائي، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ مدارس الفصل الواحد.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الأنشطة داخل الفصل المعكوس في تنمية بعض مهارات إدارة قواعد البيانات لدي طلاب المرحلة الثانوية التجارية المتقدمة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات إدارة قواعد البيانات، وبطاقة ملاحظة لقياس الإداء العلمي المرتبط بمهارات إدارة قواعد البيانات. تم تطبيقهم على 64 طالب من طلاب الصف الرابع بالمدارس الثانوية التجارية المتقدمة مدرسة الزيتون الفنية المتقدمة إدارة الزيتون التعليمية محافظة القاهرة وتم تقسيمهم بالتساوي على مجموعتين احداهما ضابطة والأخرى تجريبية. وقد خلصت الدراسة الي عدة نتائج ومنها وجود فرق دال احصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي لمهارات إدارة قواعد البيانات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال احصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية الأولي والثانية في التطبيق البعدي للأداء العلمي لمهارات إدارة قواعد البيانات لصالح المجموعة التجريبية الثانية. واوصي البحث بضرورة عقد ورش عمل وأدوات تدريبية للمعلمين والموجهين لجميع المواد لتوضيح استراتيجية التعلم داخل الفصل المعكوس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018