Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
62
result(s) for
"الإدارة التعليمية جوانب اجتماعية"
Sort by:
كلنا قادة ناجحون : (القيادة ليست سحرا أو معجزة بل نهج وتكنيك في الأسلوب والتفكير)
يمكنك أن تصبح قائدا ويجب أن تصبح هكذا لكي تواجه تحديات عالم الأعمال اليوم، فالقيادة ضرورة وفرصة لكل شخص في أي مستوى مؤسسي والأمر يرجع إليك باستخدام 100 مبدأ بسيط وعملي فإن هذا الكتاب والذي يعد بمثابة دليل عملي لتطوير عقلية القيادة بشدة يتضمن اختبارا بيانا للقيادة فريدا من نوعه والذي سوف يساعدك في تطوير ذاتك وفريق عملك أو مشروعك أو عملك، يمدك هذا الكتاب بالأدوات اللازمة لتصبح قائدا يمتلك الثقة والتركيز وسوف يساعدك في بث هذا الشغف نفسه في الآخرين في أي مرحلة تكون فيها سواء في العمل أو الحياة.
BOOK
معايير استخدام نمط حل المشكلات التشاركي عبر الويب
يعتبر نمط حل المشكلات التشاركي وما يحتويه من مهارات فرعية، ضرورة من ضرورات القرن الحادي والعشرين يجب إكسابها للطلاب، لمواكبة التعلم وسوق العمل، لذلك ظهرت الحاجة لتحديد وإعداد قائمة معايير لاستخدام ذلك النمط؛ لذا هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة بمعايير استخدام نمط حل المشكلات التشاركي عبر الويب وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والاستقرائي، لاستخلص قائمة بالمعايير اللازمة لاستخدام نمط حل المشكلات التشاركي عبر الويب، وقد تكونت القائمة من جانبين رئيسيين هما (جوانب تربوية، وجوانب تقنية)، تفرع من الجوانب التربوية (٦) معايير رئيسية هما (الأهداف التعليمية، المحتوى التعليمي، الأنشطة التعليمية \"في صورة مشكلات تعليمية\"، تقديم المساعدة، التقويم التغذية الراجعة)، يندرج تحتهم (39) مؤشرا فرعيا، وتفرع من الجوانب التقنية (۳) معايير رئيسية هما (واجهة المستخدم، أدوات التواصل والتشارك، الوسائط المتعددة \"النصوص، الصور، الصوت، الفيديو\")، يندرج تحتهم (۳۱) مؤشرا فرعيا، وبذلك تحتوى القائمة على (۷۰) مؤشرا فرعيا يقيس تنفيذ المعايير الأساسية. ملحق (۱).
Journal Article
العوامل التعليمية لظاهرة الهدر التربوي في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوى
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العوامل التعليمية المسببة للهدر التربوي بالتعليم الثانوي من وجهة نظر هيئة التدريس باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك في ضوء متغيري الجنس، وسنوات الخبرة. ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استبانة تضمنت (30) فقرة موزعة على (04) أبعاد، طبقت على عينة اختيرت بطريقة عشوائية تكونت من (138) أستاذا وأستاذة. وقدرت الاستبانات الصالحة للتحليل الإحصائي بـ (102) استبانة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن: -العو امل التعليمية تعتبر من الأسباب المؤدية لظاهرة الهدر التربوي بين تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي. -العوامل التعليمية المتعلقة بالمناهج التربوية من أكثر المسببات لظاهرة الهدر التربوي تلتها العوامل المتعلقة بالأستاذ، ثم العوامل المتعلقة بالإدارة المدرسية، وأخيرا العوامل المتعلقة بالإرشاد والتوجيه. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس، في حين وجدت فروق دالة تعزى لسنوات الخبرة المهنية ولصالح الأكثر خبرة. وختمت الدراسة بمجموعة من المقترحات التي يمكن من خلالها التخفيف من العوامل التعليمية المسببة للهدر التربوي.
Journal Article
أثر الاغتراب النفسي على مستوى أداء المعلمات من وجهة نظرهن بمكتب التعليم بالبرك في محايل عسير
هدف البحث إلى قياس أثر الاغتراب النفسي على مستوي أداء المعلمات من وجهة نظرهن بمكتب التعليم بالبرك في محايل عسير. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام مقياس الاغتراب النفسي، ومقياس الأداء الوظيفي، وتم تطبيقهم على عينة من المعلمات الذين على رأس العمل بمهنة التعليم في المدارس بالمراحل الثلاثة بالفصل الدراسي الثاني والبالغ عددهم(20) معلمة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود علاقة ارتباطية سالبة (عكسية) بين درجات الأداء الوظيفي للمعلمات بمدارس التعليم العام وبين درجات تقديرهم للاغتراب النفسي عند مستوى (0,01)، ومعني ذلك كلما ارتفع مستوي الأداء الوظيفي كلما قل الاغتراب النفسي لدي المعلمات والعكس بالعكس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
درجة تمثل معلمي الحلقة الأساسية الأولى في مدارس التدريب المتعاونة مع جامعة الزرقاء الخاصة للمفاهيم التربوية المعاصرة
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة تمثل معلمي الحلقة الأساسية الأولى في مدارس التدريب المتعاونة مع جامعـة الزرقـاء الخاصـة للمفـاهيم التربوية المعاصرة، والفروق بينها. وقد استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة مكونـة مـن(٤٠) فقرة، يمثل كل منها موقفا تعلميا، وزعت على ثماني مجالات، رئيسة هي: الفروق الفردية، والتربية الإبداعية، والتربية الديمقراطيـة، والثقـة بالنفس، والتربية المستمرة، والتربية المتكاملة، والتربية التكنولوجية، والتربية البيئية. وتم تطبيق أداة الدراسة على جميع المعلمـين المتعـاونين مـع برنامج التربية العملية في جامعة الزرقاء الخاصة، وعددهم(٩٦) معلما ومعلمة وفقا، لمتغيرات الجنس، والمؤهـل العلمـي، والخبـرة، ومنطقـة التدريب. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تمثل المعلمين للمفاهيم التربوية المعاصرة قد جاءت بدرجة مرتفعة في مجال التربية المتكاملة فقـط، أما باقي المجالات فقد جاءت بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، تعزى لمتغير الجنس لصالح الإنـاث، كمـا أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المؤهل العلمي، والخبرة، ومنطقة التدريب.
Journal Article
بناء مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتجويد الأداء الأكاديمي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام، ودورها في تجويد أدائها الأكاديمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، مع الاستعانة باستبانة مكونة من 47 عبارة تم تطبيقها على عينة بلغ عددها 789 من المعلمين والمعلمات في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظات الدمام والخبر والظهران، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: - اتفاق أفراد العينة على ضرورة توفير متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام. - أتفاق أفراد العينة على دور مجتمعات التعلم المهنية في تحسين الأداء الأكاديمي. - وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة المعلمين والمعلمات في محوري متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، ودور مجتمعات التعليم في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين. - وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير المرحلة التعليمية في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية لصالح المعلمين بالمرحلتين الابتدائية والثانوية، بينما لا توجد أي فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي. - عدم وجود فروق بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير سنوات الخبرة في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات. وانتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لتجويد أدائها الأكاديمي وحل مختلف المشكلات التي تعاني منها.
Journal Article
دور الوقف في تحقيق التكافل الاجتماعي في البيئة الاسلامية
الوقف هو أحد أساليب التكافل الاجتماعي في البيئة الإسلامية، وهو في حقيقته صدقة تطوعية مستمرة، وتستند مشروعيته إلى الكتاب والسنة والإجماع، وهو نوعان: خيري وأهلي. تختبر هذه الدراسة فرضية \"أن تفعيل نظام الوقف وحمايته تعدان ضرورة آنية ومستقبلية للمساهمة في تحقيق التكافل الاجتماعي والنهضة الاقتصادية والاجتماعية للدول الإسلامية، وخصوصا في ظل البيئة العالمية المعاصرة غير المواتية\". تاريخيا أدى الوقف دورا مهما في تحقيق أهداف المجتمع، وشارك في بناء نهضة الأمة الإسلامية في مجالات التعليم والصحة والمكتبات والبنية التحتية وغيرها. تواجه الأوقاف حالياً مشاكل تتمثل في انخفاض الكفاءة الإدارية، إضافة إلى تدخل غير ذوي الاختصاص في أنشتطها. يحتاج تفعيل الوقف المعاصر نوعين من السياسات الوطنية والدولية؛ على المستوى الوطني نحتاج إلى تنمية الوعي بالوقف وتكثيف الإعلام حول دوره المهم في تحقيق التكافل الاجتماعي والنهضة الاقتصادية والاجتماعية، وتعديل قوانين الأوقاف لتحافظ على شروط واقفيها، إضافة إلى إعادة ما تم اغتصابه منها، ومنح الحوافز المختلفة لتشجيع أفراد المجتمع على القيام بالوقف. أما على المستوى الدولي، فتقترح الدراسة إنشاء مؤسسات وقفية عالمية متخصصة تهتم بدعم للدول الفقيرة وتطوير التعليم والتكنولوجيا والإعلام والبحوث العلمية، وفي هذا الإطار لعل إنشاء الهيئة العالمية للوقف يعد خطوة جيدة في هذا الاتجاه.
Journal Article