Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
29
result(s) for
"الإدارة التعليمية ضبط جودة السعودية"
Sort by:
مستوى الأداء المؤسسي لقائدات مدارس التعليم العام بمدينة أبها في ضوء معايير الأنموذج الأوربي (EFQM) لإدارة الجودة من وجهة نظر المعلمات والإداريات
تهدف الدراسة الحالية معرفة مستوى تقدير قائدات مدارس التعليم العام للأداء المؤسسي في ضوء معايير الأنموذج الأوربي EFQM لإدارة الجودة من وجهة نظر المعلمات والإداريات بالمدرسة، ومعرفة الفروق في متوسطات مستوى التقدير وفقا لمتغيرات: المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المسمى الوظيفي، واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (523) من المعلمات والموظفات الإداريات بمدارس التعليم العام بمدينة أبها للعام الدراسي ١٤٤٢/ ٢٠٢١، وجمعت البيانات بواسطة استبيان تضمن (45) مؤشرا توزعت بين (٦) معايير للأداء المؤسسي: القيادة والإدارة، التخطيط المؤسسي، الموارد البشرية، الموارد المادية والمالية، العمليات والإجراءات، الخدمات المقدمة للمجتمع، وأظهرت النتائج: بأن حصل معيار (الموارد البشرية، والموارد المادية والمالية) على درجات متوسطة من وجهة نظر أفراد العينة بسبب القصور في إطلاع المعلمات والإداريات على نتائج تقييم الأداء وإتباع نظام عادل في الترقيات، وقلة امتلاك أغلب المدارس للتجهيزات المدرسية الكافية، وحصل معيار (العمليات والإجراءات) على درجات عالية بسبب الاهتمام بمعالجة مشكلات ازدواجية المهام، وحصل معيار (الخدمات المقدمة للمجتمع) على درجات ضعيفة وتتطلب الاهتمام بنشر الأنشطة وإنجازات المدرسة وتوثيق الشراكات المجتمعية، وعدم وجود فـروق لإجمالي محاور الأنموذج الأوربي (EFQM) لإدارة الجودة وفقا لمتغير المؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، ووجود فروق لدى أفراد العينة وفقا لمتغير سنوات الخبرة لصالح (١٠) سنوات للخبرة الأكبر. وأوصت الدراسة ببناء جسور الثقة المتبادلة مع منسوبي المدرسة، وتطوير آليات التواصل الاجتماعي، وأنظمة تقييم الأداء المتبعة في المدرسة واطلاعهم على مستوى أدائهم بشكل دوري، ومتابعة توفير الميزانيات والموارد اللازمة لعمليات التطوير المدرسي.
Journal Article
دراسة تقويمية لجودة مخرجات كلية التربية بحوطة سدير في ضوء معايير الجودة بالمملكة العربية السعودية
استهدف البحث التعرف على دراسة تقويمية لجودة مخرجات كلية التربية بحوطة سدير في ضوء معايير الجودة بالمملكة العربية السعودية: دراسة ميدانية. واستخدم البحث المنهج التاريخي في تتبع نشأة وتطور كلية التربية بحوطة سدير وفي تطور أعداد الملتحقين والخريجات بها. كما استخدم المنهج الوصفي التحليلي في جمع وتصنيف المعلومات وترتيبها وتبويبها للحصول منها على النتائج ووصف حالة الخريجات ومدى توفر مواصفات الجودة لديهن. وتكونت مجموعة البحث من طالبات الصف الثالث الثانوي بالمدارس الثانوية في مدينة حوطة سدير والتي درس لهن المعلمات المتخرجات من كلية التربية بحوطة سدير منذ نشأتها لمعرفة مدى توفر مؤشرات الجودة لدى المعلمة خريجة الكلية. وتم التطبيق الميداني في الفصل الدراسي الثاني عن العام الجامعي 1433ه/ 1434ه. وشملت أدوات الدراسة استبانة وجهت إلى عينة من الطالبات بالمدارس الثانوية. والملاحظة والمقابلة الشخصية مع عدد كبير من طالبات المرحلة الثانوية لمناقشة رأيهن في المعلمات الاتي درسن لهن. وتوصل البحث لعدة نتائج منها بيان جودة مخرجات كلية التربية بحوطة سدير في ضوء معايير الجودة بالمملكة وذلك في ضوء عدة محاور وهم المعرفة والمهارات الإدراكية ومهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية ومهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية والمهارات الحركية النفسية. كما قدم تصور مقترح لرفع مستوى جودة مخرجات كلية التربية بحوطة سدير.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
مدى تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة فى كليتى المعلمين والتربية البدنية والرياضة بمدينة الرياض
اهتمت المؤسسات الجامعية في المملكة العربية السعودية خلال السنوات القليلة الماضية بإدارة الجودة الشاملة، فأنشأت لها عمادات في جميع الجامعات كما قامت بإنشاء وكالات ومراكز في الكثير من الكليات، وذلك سعياً منها لتحقيق جودة المنتج، وإدارة الجودة الشاملة تقوم على عدة مبادئ هي في الأساس المحرك الرئيس لها. وتهدف هذه الدراسة لمعرفة مدى تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في كليتي التربية البدنية والرياضة وكلية المعلمين بالرياض. وقد تكون مجتمع الدراسة من منسوبي الكليتين، وتم اختيار كامل مجتمع الدراسة وتوزيع استبانة معدة لهذا الغرض من أجل الحصول على بيانات الدراسة اللازمة، وبعد جمع البيانات أدخلت إلى الحاسب الآلي لتحليلها باستخدام برنامج (SPSS) علماً إنه تم استخدام الوصفي التحليلي الذي يعد مناسباً لطبيعة هذه الدراسة، وبعد تحليل البيانات، خرجت الدراسة بعدد من النتائج من أهمها ما يلي: 1- مفردات العينة من الكليتين يميلون إلى الموافقة على أن جميع المبادئ الأربعة مطبقة في الكلية التي يعملون بها، وقد اتضح أن المبدأ المتعلق بدعم الإدارة العليا كان أكثر المبادئ تطبيقاً من وجهة نظر مفردات الدراسة بكلية التربية البدنية، بينما المبدأ المتعلق بالتركيز على العميل هو اكثر المبادئ تطبيقاً من وجهة نظر مفردات الدراسة بكلية المعلمين. ٢- اتضح ان كلية التربية البدنية والرياضة تطبق مبدأ التحسين المستمر ومبدأ دعم الإدارة العليا اكثر وبشكل جوهري من مستوى تطبيقها في كلية المعلمين، بينما لم يكن هناك اختلافاً جوهرياً بين الكليتين في مستوى تطبيق مبدأ اتخاذ القرارات بناء على المعلومات ومبدأ التركيز على العميل. ٣- اتضح أن كلية التربية البدنية والرياضة تطبق مبادئ الجودة الشاملة (بشكل عام) أكثر وبشكل جوهري من مستوى التطبيق في كلية المعلمين. ٤- اتضح أن تطبيق مبدأ التحسين المستمر هو العامل المؤثر في مدى تطبيق إدارة الجودة الشاملة (بشكل عام) في الكليتين. كما توصلت هذه الدراسة لعدد من التوصيات، كان أهمها ما يلي: اهم التوصيات وجوب الاهتمام بتطبيق جميع مبادئ إدارة الجودة الشاملة، خاصة مبدأ التحسين المستمر لتأثيره الجوهري على مدى تطبيق إدارة الجودة الشاملة (بوجه عام) في الكليتين.
Journal Article
ضبط وضمان الجودة في المؤسسات التعليمية \المعايير والنماذج والأساليب\ في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030
هدفت الدراسة إلى دراسة معايير ونماذج وأساليب ضبط وضمان الجودة في المؤسسات التعليمية من خلال استعراض الرؤى الفكرية المختلفة التي تناولت معايير الجودة ونماذجها، وكيفية ضبطها ومجالات تطبيقها في المؤسسات التعليمية، في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030، واستخدمت الدراسة المنهج التاريخي وتمثلت الأداة في مراجعة الدراسات والأبحاث السابقة التي كتبت في ضبط وضمان الجودة في المؤسسات التعليمية، وتوصلت الدراسة إلى أبرز المؤشرات التالية: 1. إن الجودة للتعليم تمثل استراتيجية متكاملة لتطوير المؤسسات التعليمية. 2. يعزى اهتمام النظام التعليمي بتطبيق إدارة الجودة إلى عدد من المعطيات أبرزها: المنافسة العالمية، وارتفاع معدلات الالتحاق والإنفاق على التعليم، وظهور تقنيات جديدة في نظم المعلومات وأساليب الإنتاج، والنظر إلى الخدمات التعليمية من خلال رضا المستفيدين أو العملاء. 3. إن أهم معايير الجودة للتعليم تتمثل في تلبية احتياجات المستفيدين، ورغبات مخططي وممولي النظام التعليمي، وكفاءة القيادة التربوية، والتطوير المهني للهيئة التعليمية والإدارية تحسين الأداء ونوعية المخرجات. 4. توجد عدة آليات يمكن تطبيقها لضبط الجودة في التعليم ومن أهمها: التقويم الذاتي، والتقويم الخارجي، وتقويم المخرجات. 5. تتسع مجالات الجودة وضبطها في المؤسسات التعليمية بتعدد عناصر ومكونات النظام التعليمي، وإن كانت تتركز في ثلاثة مجالات رئيسة: الاهتمام برغبات المستفيدين، وبكفاءة المؤسسة التعليمية، وفعالية القيادة التربوية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لضبط وضمان الجودة في المؤسسات التعليمية
Journal Article
قياس الكفاءة النسبية للجامعات الحكومية بالمملكة العربية السعودية
يهـدف هـذا البحـث إلى اسـتخدام أحـد الأسـاليب الكميـة الحديثـة والمـسمى بأسلوب تحليل مغلف البيانات في قياس الكفاءة الداخلية النـسبية للجامعـات الحكوميـة السعودية. وقد تم استخدام إجمالي عدد أعضاء هيئـة التـدريس, والمخصـصات الماليـة في ميزانية الدولة (بالمليون ريال) كمدخلات للنموذج, كما تم استخدام إجمالي عدد الطـلاب المقيدين, وإجمالي عدد الطلاب خريجي العام السابق كمخرجات للنموذج. وقد وجد إن عدد الجامعات الحكومية السعودية ذات الكفاءة النسبية الداخليـة التامة(٥) جامعات من أصل (١١) جامعـة محـل التقيـيم, كـما وجـد أن مـستوى كفـاءة العمليات الداخلية لجامعة \"الملك فيصل\" على سـبيل المثـال إذا كـان هـدفها هـو تقليـل المدخلات كان (=٥.٧٧%), وهذا يعني أنه يجب عليها لكي تحقق الكفاءة التامة(١٠٠%) أن تخفـيض المـدخلات (المـوارد) بنـسبة (٥.٢٢%) مـع الحـصول عـلى القـدر الحـالي في المخرجات. أما إذا كان هدف الجامعة هو المحافظـة عـلى المـستوى نفـسه مـن المـدخلات فعليها لكي تصل إلى الكفاءة التامة أن تزيد من خدماتها بنسبة (٣.٢٢%). وقد تم تحديد نسبة عدم الكفاءة في كل جامعة من الجامعات غير الكفء وكـذا تحديد الكميات التي يمكن تخفيضها من مدخلات الجامعات غـير الكـفء وأيـضا التـي يمكن زيادتها في مخرجات تلك الجامعات حتى تصل إلى حد الكفاءة. وأخـيرا تـم تحديـد الجامعات المرجعية − لكل جامعة غير الكفء− التي اسـتطاعت تحقيـق الكفـاءة النـسبية على الرغم من أنها تعمل في نفس الظروف التنافسية للجامعات غير الكفء
Journal Article
الجودة بين الحاضر والمستقبل
يتناول البحث بعض المفاهيم المتعلقة بالمؤسسة التعليمية بالإضافة الى بعض المعايير الدولية الهامة المعتمدة في التقييم وكيفية تقييم أداء المؤسسة التعليمية من خلال تنفيذها على العناصر الرئيسة المكونة لها لمعرفة جوانب القوة والضعف عندها باعتماد بعض الأمثلة التوضيحية، كما تناول هذا البحث الإشارة الى دور العنصر البشري والمادي والتخطيط والمتابعة والإرادة الطموحة وترجيح منطق العقل على العاطفة في النهوض بالمؤسسة التعليمية لترقى الى مثيلاتها في الدول المتقدمة، بحيث تكون قادرة على الوفاء بالتزامات وحاجيات تحديات المرحلة القادمة، ويتأتى ذلك بالأبداع حيث هو الخيار الذي يميز بين المجتمعات وهو وسيلة البقاء في عالم الأقوياء.
Journal Article
تصور مقترح لتطوير دور الإدارة المدرسية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة لتحقيق الاعتماد المدرسي في مؤسسات التعليم
1- التعرف علي ماهية إدارة الجودة الشاملة وأبرز ملامحها. 2- التعرف علي معايير إدارة الجودة الشاملة التي يمكن أن يتم في ضوئها تطوير الإدارة المدرسية للوصول للاعتماد المدرسي. 3- إلقاء الضوء علي دور الإدارة المدرسية في تحقيق الاعتماد المدرسي. 4- التوصل لتصور مقترح يمكن من خلاله تطوير دور الإدارة المدرسية لتحقيق الاعتماد المدرسي في ضوء معايير الجودة الشاملة.
Conference Proceeding
واقع تطبيق نظام إدارة الجودة بجامعة القصيم
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق نظام إدارة الجودة بجامعة القصيم، من خلال آراء الهيئة التدريسية والقيادات الأكاديمية، ولتحقيق هذا الهدف فإن الباحث تناول واقع البرامج والآليات الذي تبذلها الجامعة للوصول للجودة في الإطار النظري، ثم إعداد دراسة ميدانية وزعت على 248 من أفراد العينة، كان من أهم نتائجها ن معايير الجودة عالية فيما يتعلق بالسياق المؤسسي، يليه في الدرجة التعليم والتعلم، ثم البحث العلمي، وأخيراً خدمة المجتمع. كما أشارت الدراسة إلى وجود مجموعة من المعوقات التي تحد من فاعلية الأداء المؤسسي وتم اقترح مجموعة من الآليات للتخلص منها على خطوات، منها الاستمرارية في تفعيل الجودة الحالية، ثم زيادة الشفافية في الجوانب التي تهم منسوبيها، ثم الأخذ بتجارب بعض الجامعات الناجحة، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات، منها إجراء دراسات في مجال تنمية الموارد البشرية ونظم المعلومات والشراكة مع القطاعات الإنتاجية.
Journal Article