Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي في تحسين مستوى جودة الحياة النفسية لدى المعلمات العمانيات المعينات للعمل بمدارس محافظة ظفار وهن من محافظات أخرى، تكونت عينة الدراسة التجريبية من (20) معلمة من الحاصلات على درجات متدنية على مقياس مستوى جودة الحياة النفسية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة)، بواقع (10) معلمات لكل مجموعة، تم تطبيق البرنامج الإرشادي على المجموعة التجريبية دون المجموعة الضابطة. وقد استخدم الباحثون مقياس جودة الحياة النفسية من إعداد (Ryff et al., 2006) ترجمة عبد الوارث ومحمد (Abdelwareth & Mohammed, 2009)، وبرنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي إعداد الباحثين. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس جودة الحياة النفسية لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس جودة الحياة النفسية لصالح القياس البعدي، مما يدل على فاعلية البرنامج الإرشادي في تحسين مستوى جودة الحياة النفسية لدى المعلمات العمانيات من خارج المحافظة، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس جودة الحياة النفسية، وهذا ما يدلل على استمرارية فاعلية البرنامج الإرشادي.

تهدف الدراسة إلى تحسين نوعية الحياة لدي المراهقين المعاقين بصريا باستخدام برنامج عقلاني انفعالي سلوكي. تكونت عينة البحث من (٢٠) طالبا وطالبة من طلاب مدرسة النور للمكفوفين بالمنصورة بالمرحلة الإعدادية والثانوية الذين يعانون من انخفاض في درجة نوعية الحياة لديهم، وتراوحت أعمارهم من (١٣-١٩) سنة، تم تقسمهم إلى مجموعتين متكافئتين: المجموعة الضابطة؛ لا يطبق عليهم البرنامج العقلاني الانفعالي السلوكي وهي (١٠) طلاب وتتراوح أعمارهم الزمنية (١٣ -١٩) سنة، بمتوسط (١٦,١٨) عاما بانحراف زمني قدره (٠,٤٤). والمجموعة التجريبية؛ يطبق عليهم البرنامج العقلاني الانفعالي السلوكي وهي (١٠) طلاب وتتراوح أعمارهم الزمنية (١٣-١٩) سنة، بمتوسط (١٦,٢٤) عاما بانحراف زمني قدره (0,51)، واشتملت أدوات البحث على البرنامج العقلاني الانفعالي السلوكي (إعداد/ الباحثة)، ومقياس مقياس نوعية الحياة للمراهقين المعاقين بصريا (إعداد/ الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج العقلاني الانفعالي السلوكي في تحسين نوعية الحياة لدي المراهقين المعاقين بصريا.

وتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي لتحسين استراتيجيات المواجهة الاجتماعية لدى المتفوقين أكاديمياً بالمرحلة الثانوية، والتحقق من استمرارية البرنامج وفعاليته لما بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (١٧) طالبة من المتفوقين أكاديمياً بالمرحلة الثانوية ممن تنخفض لديهم استراتيجيات المواجهة الاجتماعية وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (١٦-١٧) سنة بمتوسط عمري (١٦،٥٣) وانحراف مقداره (0.377)، اشتملت أدوات الدراسة على مقياس استراتيجيات المواجهة الاجتماعية إعداد/الباحثة، والبرنامج الإرشادي العقلاني الانفعالي السلوكي، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج الإرشادي العقلاني الانفعالي السلوكي لتحسين استراتيجيات المواجهة الاجتماعية لدى المتفوقين أكاديمياً بالمرحلة الثانوية، واستمرارية فعاليته لما بعد فترة المتابعة.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فعالية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي لتخفيف أعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية، وتضمنت عينة الدراسة ٢٠ تلميذا وتلميذة ذوي الإعاقة البصرية، وتراوح عمر العينة من ١٤ - ١٦ سنة، وقسموا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن=١٠) ومجموعة ضابطة (ن= ١٠) وتم استخدام الأدوات التالية: برنامج إرشادي عقلاني انفعالية سلوكي إعداد (الباحث) واستبيان الوسواس القهري إعداد (الباحث)، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الرتب للتطبيق القبلي والبعدي في أعراض اضطراب الوسواس القهري لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في الاتجاه الأفضل، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في أعراض اضطراب الوسواس القهري في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في الاتجاه الأفضل، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الرتب للمجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج الإرشادي مباشرة (التطبيق البعدي) وبعد نهاية خمسة أشهر من تطبيقه (المتابعة) في أعراض اضطراب الوسواس القهري، وتم تفسير نتائج هذه الدراسة في ضوء ما توصلت إليه الكتابات النظرية والدراسات السابقة، وتبع ذلك ما أثارته الدراسة الحالية من توصيات، وما اقترح من موضوعات لدراسات تالية.

يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي فعالية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي لتحسين تقدير الذات في تخفيف القلق الاجتماعي لدي المكفوفين، واستمرار فعالية البرنامج بعد فترة المتابعة لدي عينة قوامها (٢٠) طالباً وطالبه من المراهقين المكفوفين بمدرسة النور للمكفوفين بكفر الشيخ ممن تتراوح أعمارهم بين (١٥- 17) عاما، وتم تقسيمهم إلي مجموعتين تجريبية (ن= 10) وضابطة (ن= 10)، واستخدمت الدراسة استمارة جمع بيانات الطالب الكفيف، مقياس تقدير الذات ومقياس القلق الاجتماعي للمراهقين المكفوفين من إعداد الباحث، وتوصلت الدراسة إلي فعالية البرنامج المعد في هذه الدراسة في تحسين تقدير الذات في تخفيف القلق الاجتماعي لدي المكفوفين وذلك من خلال المقارنة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة والقياس القبلي والبعدي، وتوصلت الدراسة إلي استمرار فعالية البرنامج بعد فترة المتابعة.

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج للإرشاد العقلاني الانفعالي يسعي إلى تنمية مهارات الذكاء الانفعالي لدى الطالبات الجامعيات، والتحقق من فعالية هذا البرنامج واستمرار هذه الفعالية لدى أفراد عينة الدراسة. وقد استخدم المنهج التجريبي؛ حيث قامت الباحثة باختيار أفراد عينتها عشوائيا وتعينهن عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وبلغ عدد أفراد العينة (٧٠) طالبة [( ٣٤) للمجموعة التجريبية، و(٣٦) للمجموعة الضابطة]. وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين باستخدام مجموعة من الأدوات وهي: (مقياس الذكاء الانفعالي، واختبار الذكاء المصور، واستمارة تقدير الوضع الاجتماعي الثقافي في البيئة السعودية). ثم قامت الباحثة بتطبيق البرنامج الإرشادي العقلاني الانفعالي الذى أعدته في (١٤٣٠ه) على طالبات / الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ( ١٤٢٩ المجموعة التجريبية لمدة شهرين، حيث بلغ عدد جلساته ( ٢٠ ) جلسة هدفت إلى تنمية الذكاء الانفعالي بمهاراته الخمس: (الوعى الذاتي- إدارة الانفعالات الذاتية - الدافعية الذاتية - التعاطف - التفاعل مع الآخرين وإدارة انفعالاتهم). وبعد الانتهاء من تطبيقه؛ أجرى القياس البعدي على طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة. وللتأكد من استمرار أثر البرنامج الإرشادي؛ تم تطبيق قياس تتبعي لأفراد المجموعة التجريبية بعد مرور شهرين من إجراء القياس البعدي. وبعد تحليل البيانات وفق الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أشارت في مجملها إلى فاعلية البرنامج الإرشادي العقلاني الانفعالي واستمرار فعاليته في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي لدى الطالبات الجامعيات.

تناولت الدراسة طبيعة العلاقة بين الأفكار غير العقلانية وبين ظهور اضطراب قلق الإصابة بالمرض لدي عينة من طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية، والتي أظهرت نتائج الدراسة أن ثمة علاقة طردية بينهما، وأن الأفكار غير العقلانية تسهم في قلق الإصابة بالمرض بشكل كبير، كذلك حاولت الدراسة معرفة الفروق بين الذكور والإناث في الإصابة باضطراب قلق الإصابة بالمرض، والتي كشفت عن وجود فروق بينهما، وأن نسبة تعرضهم لقلق الإصابة بالمرض قد تكون متكافئة. أخيرًا، اهتمت الدراسة بتصميم برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي لمحاولة تخفيف أعراض اضطراب قلق الإصابة بالمرض لدي عينة الدراسة التي تم اختيارها من الذكور الحاصلين على أعلى درجات على مقياس قلق الإصابة بالمرض وقد ساهمت جلسات البرنامج التي بلغت اثتنا عشرة جلسة في تغيير كثير من الأفكار اللاعقلانية المرتبطة بالصحة والمرض، والذي انعكس في تحسين الجوانب الانفعالية والإدراكية المتعلقة بالخوف من الإصابة بالأمراض والتوتر المصاحب، وقد أبدى الطلاب ارتياحًا لجلسات البرنامج وأقروا بتأثيره عليهم واستفادتهم منه، وقد بدا ذلك واضحًا من نتائج القياس البعدي الذي أظهر فعالية لا بأس بها وكذا القياس التتبعي الذي أظهر استمرار بقاء أثرة بعد انقضاء أكثر من شهرين على جلسات البرنامج.

استهدف البحث التعرف على فعالية العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في تعديل المعتقدات اللاعقلانية لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتكونت العينة من (20) أما من أمهات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المدى العمري من 25-35 سنة، ولديهن أطفال في المرحلة العمرية من 5-15 سنة بمدينة الرياض، وتم استخدام مقياس المعتقدات اللاعقلانية من إعداد الباحثان، والبرنامج الإرشاد العقلاني الانفعالي السلوكي والذي تكون من (12) جلسة، مدة كل جلسة (75) دقيقة، واعتمد الباحثان على فنيات المحاضرة، والحوار والمناقشة، والتقبل غير المشروط، وفنية ABC، وفنية ABCDEF، وفنية الدحض والمجادلة، ولعب الدور، والواجب المنزلي. وتوصل الباحثان إلى فعالية العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في تعديل المعتقدات اللاعقلانية الوالدية لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب التوحد، واستمرت فعالية البرنامج بعد توقف تطبيق البرنامج بشهرين.

الأهداف: تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية البرنامج الإرشادي في تعديل الأفكار اللاعقلانية لدى عينة من الأطفال الليبيين في المرحلة الأساسية العليا ممن يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة في الفترة العمرية من (12-14) سنة. المنهج: تعتمد الدراسة على المنهج التجريبي. العينة: تكونت عينة الدراسة من 16 طالب من الذكور، 8 طلبة عينة تجريبية و8 طلبة عينة ضابطة، تتراوح أعمارهم ما بين (12-14) سنة، من مدرسة شهداء الوطن بمنطقة زاوية المحجوب. الأدوات: مقياس الأفكار اللاعقلانية للمراهقين (إعداد الباحثة)، ومقياس اضطراب ما بعد الصدمة للمراهقين (إعداد الباحثة)، وبرنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي المستخدم في الدراسة (إعداد الباحثة). المعالجة الإحصائية: استخدمت الباحثة عدة معاملات لاستخراج الصدق والثبات للمقاييس، كما استخدمت ولككسون ومان وتني للتحقق من فروض الدراسة. النتائج: توجد فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للأفكار اللاعقلانية لدى المجموعة التجريبية مما يعني فاعلية البرنامج في تعديل الأفكار اللاعقلانية، وتوجد فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي في اضطراب ما بعد الصدمة مما يعني فاعلية البرنامج في تخفيض أعراض اضطراب ما بعد الصدمة، وتوجد فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس القبلي والبعدي في الأفكار اللاعقلانية مما يعني مدى فاعلية هذا البرنامج في تعديل الأفكار اللاعقلانية وبالتالي تعديل وتخفيض أعراض اضطراب ما بعد الصدمة أو التخلص منها عند المجموعة التجريبية مقارنة مع المجموعة الضابطة التي لم تتعرض لهذا البرنامج وصلت درجة الأفكار اللاعقلانية مرتفعة، وتوجد فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اضطراب ما بعد الصدمة في القياس القبلي والبعدي وهذا يدل على فاعلية البرنامج في تخفيض حدة الأعراض للمجموعة التجريبية مقارنة مع المجموعة الضابطة التي لم تتعرض للبرنامج، وتوجد فروق معنوية ذات دلالة إحصائية على مقياس الأفكار اللاعقلانية بين القياس البعدي والتتبعى للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.

الهدف من الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي في خفض حدة السلوك الانهزامي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وكذلك الكشف عن مدى استمرار فعالية هذا البرنامج على المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة التي وصلت شهر. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة الإجرائية من (٥٠) تلميذ من تلاميذ المرحلة الإعدادية تراوحت أعمارهم ما بين (۱۲-١٤) سنه من الذين يعانون من السلوك الانهزامي. مقسمين إلى مجموعتين هما: مجموعة تجريبية (٢٥) تلميذ من تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجموعة ضابطة (٢٥) تلميذ من تلاميذ المرحلة الإعدادية. أدوات الدراسة: مقياس السلوك الانهزامي من إعداد الباحثة، البرنامج (الإرشادي العقلاني الانفعالي) إعداد الباحثة. نتائج الدراسة: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس السلوك الانهزامي لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي لمقياس السلوك الانهزامي لكل بعد على حدة.