Explore the vast range of titles available.

إن البحث في إشكالية الاستقراء يستوجب محاولة الإجابة عن سؤال، هو: كيف نحكم بما هو شاهد على ما هو غائب؟، وكيف نحول ما هو خاص جزئي إلى ما هو عام كلي؟ ومحاولة للإجابة عن هذا الإشكال، اعتمدنا في بحثنا هذا على تصور أحد رواد الفلسفة الحديثة، وهو الفيلسوف التجريبي ديفيد هيوم David Hume (1711م- 1776م)، وبناء على توجه ديفيد هيوم الفلسفي تدور مشكلة الاستقراء عنده حول تحديد مبدأ اطراد الحوادث في الطبيعة، وما إذا يمكننا الاعتماد عليه أو رفضه. ونظر ديفيد هيوم إلى الاستدلال الاستقرائي باعتباره منهجا لا يمكن تبريره، قد ألفناه عن طريق العادة، وينبغي تفسير اقتناعا به على أساس أنه نتيجة للعادة. إن قوة العادة تبلغ حدا يجعل الإدراك الصحيح للاستدلال الاستقرائي عاجزا عن دفعنا إلى التخلي عن التمسك بهذا المبدأ.

استهدفت الدراسة الحالية التحقق من فاعلية استخدام ملفات الإنجاز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي (الاستدلال الاستقرائي- الاستدلال الاستنباطي- الاستدلال الاستنتاجي- تحليل الظواهر والمواقف الجغرافية)، لدى عينة عشوائية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) تلميذ وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وذلك بعدد (۳۰) لكل مجموعة. ولتحقيق أهداف الدراسة طبق الباحث الأدوات التالية؛ ملف إنجاز التلميذ من إعداد الباحث، واختبار التفكير الاستدلالي من إعداد الباحث، حيث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذوي الاختبار القبلي البعدي، وباستخدام الأساليب الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى 0.01 ≤) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي ككل وفي مهارته الفرعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير بين الاستدلالي ككل ولمهاراته الفرعية كل على حدة تعزى لمتغير الجنس (ذكور/ إناث). وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: العمل على زيادة وعي المعلمين ومعرفتهم بملفات الإنجاز وأهميتها وأنواعها وخطوات بنائها واستخداماتها من خلال لقاءات ونشرات تربوية، وإعادة النظر في مناهج الدراسات الاجتماعية والعمل على إثرائها ببرامج تعليمية خاصة بتنمية التفكير الاستدلالي ومهاراته، كذلك اقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول هذا الموضوع تتناول متغيرات أخرى ولمراحل تعليمية مختلفة.

موضوع هذا المقال هو النظر إلى مسالك الاستدلال التي يتبعها دو سوسير المحاجج داخل منظومتها وذلك بفحص طرق الانتقال من حجة إلى أخرى، حيث نسعى إلى الكشف عن المنطق الداخلي للغة الواصفة الحجاجية لسوسير من خلال قرائن التنظيم، مركزين في ذلك على اللحمة الدلالية بين الحجج باعتبارها مقصدا من مقاصد التدليل التي يرومها المحاجج.