Explore the vast range of titles available.

كشفت الدراسة عن أثر الملصق الإرشادي كأحد وسائل الإعلام التربوي في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية، دراسة تجريبية. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام أداة الاستبيان لقياس أثر الملصق الإرشادي على الأمن الفكري، وتم تطبيقها على عينة من طلاب المرحلة الثانوية العامة من مدرسة ميت الخولي مؤمن الثانوية بالدقهلية، والبالغ عددهم (60) طالب. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات العينة التجريبية والضابطة في التعرض للملصق، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تعرض المبحوثين للملصق الإرشادي وبين تعزيز الأمن الفكري لمشاهدة الملصق الإرشادي. ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين نوع الاتجاه الملصق الإرشادي وبين معدل الاتساق المعرفي. وأوصت الدراسة بضرورة وضع تشريعات خاصة بالأمن الفكري والإعلام الجديد من خلال تفعيل الرقابة الأمنية على الإعلام والثقافة والتي أوشكت على التلاشي في ظل العولمة الكونية المعاصرة وطفرة وسائل الإعلام. والتركيز عبر وسائل الإعلام على مقاصد الإسلام الأساسية ووسطيته وأخلاقه وتحريمه للتطرف من الجانبيين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن العوامل المؤثرة في الرضا الوظيفي لدى أخصائي الإعلام التربوي ومنها: ما علافة الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي (الرضا عن المهنة نفسها، والشعور بالمسئولية والإنجاز) على العلاقة (بالطلاب، وزملاء العمل، وتقييم الأداء)، وأيضا ما علافة الرضا الوظيفي لأخصائي العلام التربوي العلاقة (بالإدارة المدرسية، بالطلاب، بزملاء العمل، بالإمكانات المادية والحوافر المعنوية، التسهيلات ووسائل التدريس؟ وهل توجد فروق بين أخصائي الإعلام التربوي في مستوى الرضا الوظيفي في المراحل الدراسية الثلاثة (الابتدائية، الإعدادية، الثانوية)، اعتمد البحث على المنهج الوصفي، طريقة المسح بالعينة، لعينة قوامها طبقية قوامها (215) من أخصائي الإعلام التربوي (ذكر، وأنثى) بمدارس محافظة دمياط في جميع إداراتها التعليمية العشر هي: إدارة (دمياط، دمياط الجديدة، عزبة البرج، الروضة، فارسكور، الزرقا، كفر سعد، ميت أبو غالب، كفر البطيخ، السرو)، استخدمت أداة الاستقصاء لقياس مستويات الرضا الوظيفي لدى أخصائي الإعلام التربوي في محافظة دمياط، توصلت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في مستويات الرضا الوظيفي لدى أخصائي الإعلام التربوي، حيث بلغت قيمة \"ت\" (0.79) ومستوى الدلالة (0.43)، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستويات الرضا الوظيفي ترجع لمتغير (المؤهل)، حيث بلغت قيمة \"ف\" (2.18) ومستوى الدلالة (0.09)، وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا في مستويات الرضا الوظيفي و(الرضا عن المهنة نفسها، والشعور بالمسئولية والتقدير، والترقي، الإنجاز) لدى أخصائي الإعلام التربوي، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (ر) بينهما (0.487)، كما أن قيمة معامل التحديد (ر2) بلغت (0.238). وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا في مستويات الرضا الوظيفي (الإدارة المدرسية، والطلاب، وزملاء العمل، الحوافز (المادية، والمعنوية)) والمكافآت، بالتسهيلات ووسائل التدريس لدى أخصائي الإعلام.

هدفت الدراسة إلى رصد الواقع الفعلي لمدى توظيف أخصائيي الإعلام التربوي للأنشطة الإعلامية في توعية طلاب المرحلة الثانوية بمتطلبات المواطنة الرقمية التسعة، وتعرف مدى إدراك عينة من مشرفي وموجهي الإعلام التربوي للمؤشرات الدالة على أهمية توظيف الأنشطة الإعلامية في التوعية بهذه المتطلبات، فضلاً عن تعرف مقترحاتهم للتوصل إلى تحديد قائمة بآليات الرؤية المستقبلية المقترحة لتوظيف الأنشطة الإعلامية في توعية طلاب المرحلة الثانوية بمتطلبات المواطنة الرقمية التسعة، مما ينعكس بالإيجاب على تنمية وعي الطلاب بالمرحلة الثانوية نحو استخداماتهم الواعية والآمنة والمسئولة واللائقة والقانونية للتقنيات والوسائط الرقمية والشبكات الاجتماعية، والوصول بهم ليكونوا مواطنين رقميين نشطين، ولتحسين العائد المتوقع لديهم من العالم الرقمي في المستقبل. وتعد من الدراسات الوصفية، واستخدمت الدراسة منهج المسح، للإجابة عن تساؤلاتها، وطبقت على عينة عمدية من أخصائيي الإعلام التربوي، قوامها: (114) مفردة، مكونة من: (100) من مشرفي الإعلام التربوي، موزعين على عدد: (100) مدرسة ثانوية، بواقع مشرف بكل مدرسة، و(14) من موجهي الإعلام التربوي، موزعين على (14) إدارة تعليمية تابعة لمديريتي التربية والتعليم بمحافظتي القاهرة والجيزة، بواقع موجه بكل إدارة تعليمية، وفقاً لحدود العينة، واعتمدت الدراسة على أداتي الاستبيان والمقياس في جمع البيانات، ومن أهم نتائجها، ما يلي: 1. وجود ضعف في المحصلة النهائية لما يقوم به مشرفو الإعلام التربوي من دور في توظيف الأنشطة الإعلامية بشكل مخطط ومقصود، بهدف إلمام طلاب المرحلة الثانوية وتعريفهم بمتطلبات المواطنة الرقمية التسعة، مما ينعكس في محصلته النهائية على ضعف إدراك الطلاب وفهمهم لهذه المتطلبات، ومن ثم ضعفهم في التعامل بها. 2. جاء متطلب اللياقة الرقمية، في الترتيب الأول، لما يقوم به مشرفو الإعلام التربوي من دور في الواقع الفعلي لمدى توظيفهم للأنشطة الإعلامية في توعية طلاب المرحلة الثانوية بمؤشراته، يليه متطلب الصحة والسلامة الرقمية، في الترتيب الثاني، فمتطلبي القوانين الرقمية، والحقوق والمسئوليات الرقمية، في الترتيب الثالث، وفى الترتيب الرابع، جاء متطلب الإتاحة الرقمية أو الوصول الرقمي، ثم متطلبي تعزيز الثقافة الرقمية، والأمن الرقمي في الترتيب الخامس، ومتطلبي الاتصال الرقمي، والتجارة الرقمية في الترتيب السادس، والأخير. 3. ارتفاع مدى الإدراك للمؤشرات العشرة الدالة على أهمية توظيف الأنشطة الإعلامية في توعية طلاب المرحلة الثانوية بمتطلبات المواطنة الرقمية التسعة لدى مشرفي وموجهي الإعلام التربوي بعينة الدراسة. 4. خلصت نتائج تجميع وتحليل الاستجابات المتعددة لمقترحات عينة من مشرفي وموجهي الإعلام التربوي لآليات الرؤية المستقبلية المقترحة لتوظيفهم للأنشطة الإعلامية في توعية طلاب المرحلة الثانوية بمتطلبات المواطنة الرقمية التسعة، عن وجود (13) من المقترحات العملية، و(5) محاور رئيسة، وما شملته من منطلقات، وأهداف، ومعايير، ومواصفات، وآليات، و(15) من الخطوات التنفيذية لتحقيق الرؤية المستقبلية المقترحة

هدف البحث الحالي إلي دارسة الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي واشتملت العينة علي ٥٠ مفردة من أخصائي الإعلام التربوي بمحافظة بورسعيد واستخدمت المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان وأشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي وفقاً للمتغيرات الوظيفية (سنوات العمل - المؤهل الدراسي(، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي باختلاف النوع، حيث بلغت قيمة \"ت\" (.292)، وهي قيمة غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05)، عدم وجود فروق دالة بين متوسطات درجات الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي وفقاً للعمر، حيث بلغت قيمة ف (.382) وهي قيمة غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05).

استعرض البحث دور قسم الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية في نشر الوعي بثقافة الاختلاف لدى الطلاب. واعتمد البحث على منهج المسح الإعلامي. وتمثلت أدوات البحث في صحيفة استقصاء ومقياس عن واقع وعى الطلاب بثقافة الاختلاف ومقياس عن مدى اهتمام قسم الإعلام التربوي بتدعيم مجالات ثقافة الاختلاف الأكثر شيوعاً ومقياس عن مدى ممارسة قسم الإعلام التربوي للأنشطة الإعلامية التربوية التي تسهم في نشر ثقافة الاختلاف ومقياس عن دور قسم الإعلام التربوي في نشر الوعي بثقافة الاختلاف لدى الطلاب وتضمن عدة محاور عن دور كل من إدارة القسم والهيئة التدريسية به والمناهج الدراسية وأنشطة القسم ومكتبة القسم. وتكونت عينة البحث من 400 طالب من طلاب أقسام الإعلام التربوي بكليات التربية النوعية جامعات القاهرة وعين شمس والمنصورة بفرعيها ميت غمر ومنية النصر وجامعة المنوفية بواقع 100 طالب على مستوي كل كلية. وخلص البحث إلى عدة نتائج منها أن مفهوم ثقافة الاختلاف لدى غالبية أفراد العينة تتمثل في قبول اختلاف الآخر والتعايش معه أيا كان الاختلاف ويدل ذلك على وعى نسبة كبيرة من الطلاب بأهمية قبول الاختلاف ومخاطر رفضه ومواجهته، وأيضاً ارتفاع نسبة كبيرة من أفراد العينة بأهمية نشر الوعي بثقافة الاختلاف وقد يرجع السبب في ذلك إلى إدراك عدد كبير من الطلاب بمخاطر الأوضاع التي تمر بها مصر والتي تحتاج إلى تقبل الآخر والتعايش معه. وأوصي البحث بإعداد كوادر إعلامية تربوية مؤمنه بثقافة الاختلاف ومستوعبه لقيمتها لتسهيل نشرها وجعلها سلوكاً ممارساً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدي استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة في إنتاج وتصميم الأنشطة الإعلامية، والكشف عن مدي الرضا الوظيفي لأخصائي الإعلام التربوي عن مجال عمله في المدارس، ومستوي أدائه الوظيفي وكذلك التعرف على مستوي الأداء الوظيفي لدي أخصائي الإعلام التربوي من وجهة نظر رؤسائهم (مديري المدرسة- الموجهين)، والكشف عن العلاقة بين استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة ومستوي أدائه الوظيفي، وذلك بالتطبيق على اعتمدت الدراسة على عينة قوامها ٢٦٧ مفردة من أخصائي الإعلام العاملين بالمدارس الرسمية (عربي- (لغات والمدارس الخاصة بمحافظة بورسعيد تم اختيارها بأسلوب العينة العمدية، كما اعتمدت الدراسة على عينة قوامها ١٠٦ مفردة (٨ موجهي إعلام، ۹۸ مدير مدرسة) من المتعاملين مع أخصائي الإعلام التربوي بالمدارس الرسمية (عربي- لغات) والمدارس الخاصة بمحافظة بورسعيد، تم اختيارهم بأسلوب العينة العمدية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دالة إحصائية بين مستوي استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة ومستوي الرضا الوظيفي لديه عن مجال عمله في المدارس، كما تبين وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوى استخدام أخصائي الإعلام التربوي للتقنيات الحديثة وبين مستوى أدائه الوظيفي، مما أدي وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوي الرضا الوظيفي لدي أخصائي الإعلام التربوي عن مجال عمله في المدارس ومستوي أدائه الوظيفي.

هدفت الدراسة التعرف على رؤية أساليب تطبيق التربية الإعلامية في مدارس التعليم العام من منظور أخصائي الإعلام التربوي، وذلك بالتطبيق على عينة عشوائية قوامها ٣٠٠ مفردة من طلاب الفرقة الرابعة في كليات التربية النوعية، جامعتي عين شمس والمنصورة، كذلك تم التطبيق على عينة من المتخصصين في مجال الإعلام التربوي من أخصائي الإعلام التربوي في مدارس التعليم العام ومجموعة من موجهي الصحافة المدرسية في الإدارات التعليمية بمحافظتي القاهرة والدقهلية، وذلك باستخدام استمارتي استبيان وذلك في الفترة من 15/ 4/ 2020 م إلى 15/ 6/ 2020 م وكانت النتائج كما يأتي: 1- توصلت الدراسة إلى أن هناك اتفاقا حول الحاجة الماسة لوجود التربية الإعلامية وضرورة تفعيل دور المدرسة في تحقيق تربية إعلامية للطلاب؛ بهدف تنمية قدرتهم على التفكير الناقد والبحث والاستقصاء، والتصدي للغزو الثقافي الإعلامي. 2- أشارت نتائج الدراسة إلى أنه ليس هناك إجماع بين المختصين بالإعلام التربوي في المدارس على تعريف موحد للتربية الإعلامية، وأن عدم استقرارهم - هذا - يأتي بسبب اختلاف الهدف الذى يريد تحقيقه من خلال تطبيق تلك المفاهيم في التدريس. 3- جاءت مقترحات عينة الدراسة بشأن تطبيق التربية الإعلامية في مدارس التعليم العام، حيث ترى العينة أن من أهم سبل تطبيق التربية الإعلامية في المدارس ضرورة الاهتمام بالدور التربوي لوسائل الإعلام، والتركيز على الإيجابيات والتحذير من السلبيات، حيث ترى عينة الدراسة أن وسائل الإعلام لابد وأن تركز على النماذج المشرفة والقدوات الحسنة في عرض مضامينها وعدم التركيز على السلبيات التي من شأنها الإضرار بالمجتمع.

يهدف البحث التعرف على علاقة ممارسة الطلاب المرحلة الإعدادية بالتعرف على المواطنة وتكونت عينة الدراسة من (400) طالب كل مدرسة (100) طالب بالتساوي لطلاب المرحلة الإعدادية بالمدارس الأربع. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث مجموعة من الأدوات: استمارة تحليل المضمون، استمارة الاستبيان، مقياس مفهوم المواطنة وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين ممارسة الطلاب للإذاعة المدرسية وإدراكهم لمفهوم المواطنة (محل الدراسة)، وأيضا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين دوافع ممارسة طلاب المدرسة للإذاعة المدرسية وإدراكهم لمفهوم المواطنة، بالإضافة إلى ثبت صحة الفرض الثالث توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مدى اهتمام الطلاب للإذاعة المدرسية وإدراكهم لمفهوم المواطنة، وثبت صحة الفرض الرابع جزئياً توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إدراك الطلاب لمفهوم المواطنة من خلال الإذاعة المدرسية باختلاف العوامل الديموغرافية (النوع - المستوى الاقتصادي والاجتماعي- الصف الدراسي- نوع التعليم)

تهدف الدراسة إلى التعرف على معايير إنتاج موقع إلكتروني لأنشطة الإعلام التربوي لطلاب المرحلة الإعدادية بمدارس محافظة بورسعيد، وتحديد الأهمية النسبية لمعايير إنتاج الموقع الإلكتروني من وجهة نظر المتخصصين ومدى توافرها في الموقع، التعرف على استجابات المتخصصين على معايير إنتاج الموقع الإلكتروني حسب متغيرات (الوظيفة وسنوات الخبرة). وطبقت الدراسة على عينة قوامها 46 مفردة من المتخصصين في مجال الإعلام وتكنولوجيا الحاسب الآلي والمعلومات والاتصالات والإعلام، كما استخدمت الباحثة قائمة معايير إنتاج الموقع الإلكتروني. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: \"لم يتم ثبوت صحة الفرض القائل بوجود فرق دال إحصائياً بين استجابات المتخصصين على فقرات قائمة معايير إنتاج الموقع الإلكتروني من حيث التوافر حسب متغيرات (الوظيفة وسنوات الخبرة)\"، كشفت الدراسة اتفاق المتخصصين عينة الدراسة في إعطائهم درجة كبيرة من ناحية الأهمية والتوافر لمعايير (المواصفات العامة للموقع الإلكتروني، تشغيل لموقع الإلكتروني، تصفح الموقع الإلكتروني، اللغة، تصميم الموقع الإلكتروني، مظهر الشاشة، الدقة والحداثة). إجمالاً فقد كان هناك اتساقاً كبيراً بين الأهمية النسبية لكل معيار من معايير إنتاج الموقع، وبين مدى توافر تلك المعايير في الموقع الإلكتروني (إعلام مدارسنا) من وجهة نظر المتخصصين ككل.

هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات أخصائي الإعلام التربوي وتلاميذ المدارس الإعدادية والثانوية بمحافظة المنيا نحو إقرار مقرر دراسي للفيلم المدرسي، واستخدمت الدراسة أداة الاستبيان على عينة من أخصائي الإعلام التربوي بمحافظة المنيا قوامها ٣٧٢ مفردة، واستمارة أخرى على تلاميذ المدارس الإعدادية والثانوية بمحافظة المنيا قوامها ٤٠٠ مفردة بالإضافة إلى مقياس الاتجاهات المكون من ٢٧ عبارة تم تطبيقه على عينتي الدراسة، وقد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها: جاء المكون السلوكي في المرتبة الأولى بمتوسط مقداره (٣,٠٦) يليه المكون الوجداني بمتوسط مقداره (٢,٨٢) ثم المكون المعرفي في المرتبة الثالثة بمقدار (٢,٧٩)، وفيما يخص اتجاهات التلاميذ جاء المكون السلوكي في المرتبة الأولى بمتوسط مقداره (٣,٣٨) يليه المكون الوجداني بمتوسط مقداره (٣,٢٢)، ثم المكون المعرفي في المرتبة الثالثة بمقدار (٣,٠٦)، وتعد درجات هذه المتوسطات قوية تعكس اتجاها مرتفعا لك من الأخصائي والتلاميذ نحو إقرار مقرر دراسي للفيلم المدرسي، وأن نسبة (40,8%) من التلاميذ عينة الدراسة تفضل نشاط الفيلم المدرسي دون غيره من الأنشطة حيث جاءت الإذاعة المدرسية في الترتيب الثاني بنسبة (٢٨,٨%)، ويأتي الفيلم المدرسي في الترتيب الثالث بالنسبة للأنشطة المفضلة لدى أخصائي الإعلام التربوي بعد نشاطي الإذاعة والصحافة المدرسية، وقد جاءت الصعوبات المادية والفنية في مقدمة الصعوبات التي تواجه الأخصائي والتلاميذ في إنتاجهم للفيلم المدرسي.