Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن تأثير استخدام تقنية الانفوجرافيك التفاعلي على الثقة بالنفس ومستوي الأداء الفني والرقمي في رمي الرمح. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية للقياسين القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في بناء الاختبارات البدنية، إعداد استمارة تقييم مستوي أداء مهارة رمي الرمح، وبناء اختبار قياس المستوي الرقمي في رمح الرمح، وبناء مقياس الثقة الرياضية، وبناء اختبار الذكاء، وبعض الأجهزة المستخدمة وهي (جهاز الرستاميتر، ميزان طبي، أجهزة كمبيوتر، جهاز ديناموميتر، ميدان رمي ورماح قانونية وتعليمية)، وتصميم البرنامج التعليمي. وطبقت أدوات البحث على (30) طالبة من طالبات المستوي الرابع بقسم علوم الرياضة والنشاط البدني بكلية التربية جامعة الطائف بالمملكة العربية السعودية للعام الجامعي 2023/2024، وتم تقسيمهم بالتساوي بواقع (15) طالبة للمجموعة التجريبية، و(15) للمجموعة الضابطة. وأظهرت نتائج البحث أن استخدام تقنية الانفوجرافيك التفاعلي حققت أعلى النتائج عن استخدام أسلوب التعلم التقليدي في الثقة بالنفس ومستوي الأداء الفني والرقمي في رمح الرمح لطالبات المستوي الرابع بقسم علوم الرياضة والنشاط البدني. وأوصى البحث بضرورة توجيه أعضاء هيئة التدريس القائمين على تدريس مقررات مسابقات الميدان والمضمار إلى فاعلية استخدام تقنية الانفوجرافيك التفاعلي كأحد أساليب التدريس الحديثة أثناء المحاضرات التطبيقية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدف البحث الحالي تقصي فاعلية برنامج مقترح قائم على نمط الإنفوجرافيك الثابت في تنمية الوعي بالتغيرات المناخية والعدالة المناخية لدي طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة والقياسين القبلي والبعدي، وقد تكونت مجموعة البحث من (٤٠) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة صلاح سالم الثانوية للبنين بالفيوم، وطبقت عليهم أدوات البحث قبليا: مقياسا للتوعية بالتغيرات المناخية ويتضمن التوعية بـ (المفاهيم، أسباب، مؤشرات، نتائج التغيرات المناخية)، ومقياسا للعدالة المناخية اشتمل على استراتيجيتي (التكيف مع التغيرات المناخية -التخفيف من آثار التغيرات المناخية)، ثم تم تدريس البرنامج لمجموعة البحث، وبعد الانتهاء من تدريسه، تم تطبيق أدوات البحث بعديا، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05)، من حيث تنمية الوعي بالتغيرات المناخية والعدالة المناخية لصالح التطبيق البعدي، وأوصت نتائج البحث بضرورة تضمين أبعاد البرنامج المقترح في مناهج المرحلة الثانوية، لإمكانية تعرف الطلاب بكيفية التخفيف والقدرة على التكيف مع التغيرات المناخية من خلال توعيتهم بهذه القضية وأسبابها ونتائجها.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استخدام التلميحات البصرية بالكثافتين (المرتفعة، المنخفضة) بالإنفوجرافيك التفاعلي في بيئة تعلم إلكتروني عبر الويب على تنمية الطلاقة الرقمية ومهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طالبات المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بتصميم وتطوير بيئة تعلم إلكتروني عبر الويب قائمة على استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي بكثافتي التلميحات (مرتفعة، منخفضة)، في ضوء معايير التصميم، ووفق نموذج محمد عطية خميس (٢٠٠٧) للتصميم والتطوير التعليمي. وقام الباحثون بإعداد أدوات البحث التي تمثلت في بطاقة قياس مهارات الطلاقة الرقمية، وبطاقة تقييم جودة المنتج، واستخدم الباحثون التصميم التجريبي المعتمد على المجموعات التجريبية، وقاموا بتطبيق المعالجات والأدوات على عينة مكونة من (٧٢) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين في التصميم التجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة الممتد مع القياس البعدي، ولاستخلاص النتائج قام الباحثون بتطبيق الأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة (SPSS V22). وقد توصلت نتائج البحث إلى فاعلية بيئة التعلم الإلكتروني عموما في مهارات الطلاقة الرقمية، وجودة إنتاج صفحات الويب التعليمية لدى الطالبات، في ضوء حساب درجات تمكن الطالبات التي وصلت إلى ٩٣%، وذلك بصرف النظر عن كثافة التلميحات، كما أشارت نتائج البحث فيما يتعلق بالتأثير الأساسي لكثافة التلميحات عن عدم وجود فروق في مجموع المتوسطات الحسابية بين الطالبات اللاتي درسن بكثافة التلميحات (المرتفعة)، والطالبات اللاتي درسن بكثافة التلميحات (المنخفضة) في مهارات الطلاقة الرقمية، وكذلك عدم وجود فروق بينهما في جودة إنتاج صفحات الويب التعليمية.

هدف البحث إلى الكشف عن تأثير استخدام تقنية الانفوجرافيك التفاعلي وفق تصنيف سولو على بعض المتغيرات المهارية والحصيلة المعرفية الخاصة بالمبتدئين في رياضة الكاراتيه. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية للقياسين القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في بناء اختبار متغيرات النمو، وبناء اختبار الذكاء، وبناء اختبار الحصيلة المعرفية في رياضة الكاراتيه، وتصميم البرنامج التعليمي باستخدام الانفوجرافيك التفاعلي، والأجهزة المستخدمة (جهاز الرستاميتر، ميزان طبي، جهاز حاسب آلي، صالة كاراتيه، حبل صغير، كرات طبية وزن 3كجم، شريط قياس). وطبقت أدوات البحث على (60) طالبة من طالبات الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية بنات جامعة الزقازيق، وتم تقسيمهم بالتساوي بواقع (30) طالبة للمجموعة الضابطة، و(30) طالبة للمجموعة التجريبية. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في المتطلبات المهارية. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في المتطلبات المعرفية. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياس البعديين للمجموعة التجريبية والضابطة لصالح القياس البعدي في بعض المتغيرات المهارية والحصيلة المعرفية الخاصة بالمبتدئين في رياضة الكاراتيه. وأوصى البحث بضرورة استخدام تقنية الانفوجرافيك التفاعلي في تعلم الكاتا. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

سعى البحث إلى التعرف على أثر الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية مهارات التفكير البصري لدى المشرفات التربويات في مدينة تبوك. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير البصري، تم تطبيقها على عينة مكونة من 25 مشرفة تربوية من المشرفات التربويات بمختلف التخصصات في إدارة الإشراف التربوي التابعة للإدارة العامة للتعليم بمدينة تبوك. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية \"الانفوجرافيك التفاعلي\" في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، وجاءت تلك الفروق لصالح التطبيق البعدي وذلك بالنسبة لكل مهارة على حدة من مهارات التفكير البصري، وبالنسبة للدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير البصري. وأوصى البحث بعقد دورات متخصصة للمعلمات والمشرفات بهدف تدريبهن على استخدام الانفوجرافيك التفاعلي في سياق العملية التعليمية أو العملية الإشرافية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام نمط الإنفوجرافيك التفاعلي غير المصحوب بتعليق صوتي على تنمية مهارات التفكير البصري لدى التلاميذ الصم. واعتمد الباحثان في أداة البحث على اختبار مهاري مرتبط بمهارات التفكير البصري، وتم اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية من تلميذات الصف الأول متوسط بمدرسة (مئتان وتسعة بمكتب تعليم وسط)، وتكونت العينة من عدد (10) تلميذات، وتمثل التصميم التجريبي للدراسة في استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، والتي تم التطبيق من خلالها قبلياً وبعدياً باستخدام أداة القياس، كما قام الباحثان بتسجيل معدلات الطلاب في الاختبار القبلي والبعدي، وتم استخدام اختبار (مان-وتني) لقياس أي فروقات ذات دلالة إحصائية بدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير البصري يرجع إلى التأثير الأساسي في استخدام نمط الإنفوجرافيك التفاعلي غير المصحوب بتعليق صوتي، والذي صاحبه عدد من الأدوات التعزيزية التي تتناسب وخصائص العينة المستهدفة باستخدام الفيديوهات الشارحة بلغة الإشارة. وتوصي البحث بأهمية استخدام نمط الإنفوجرافيك التفاعلي غير المصحوب بتعليق صوتي؛ حتى يتمكن المتعلمون -وخاصة من ذوي الاحتياجات الخاصة في مسار الإعاقة السمعية- من مسايرة التقدم الحالي في كافة المجالات وخاصة في مجال الإنفوجرافيك، والاهتمام بإنتاج فيديوهات تعليمية تفاعلية تراعي احتياجات وخصائص وقدرات التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن كيفية توظيف الفيديوجراف في الصحافة الإخبارية الإلكترونية من خلال تحليل شكل ومضمون الفيديوجراف المنشورة عبر مواقع الصحف الإلكترونية، وذلك بالتطبيق على مواقع \"اليوم السابع\"، \"المصري اليوم\"، \"البوابة نيوز\" و\"أخبار اليوم\" خلال شهري يوليو وأغسطس 2020 م. اتخذت الدراسة من نظرية ثراء الوسيلة إطارا نظريا، واعتمدت على منهج المسح الإعلامي، ووظفت أداة تحليل الشكل المضمون لعينة قدرها (٦٦٠) فيديوجراف، وخلصت الدراسة إلى تفوق صحيفة \"اليوم السابع\" على الصحف الإلكترونية الثلاثة الأخرى عينة الدراسة في توظيف الفيديوجراف أو الفيديو المعلوماتي في بنية النصوص والأخبار المنشورة عبر موقعها، من خلال استخدام الرسوم المتحركة لخلق فيديو معلوماتي وتحويل البيانات والمعلومات إلى فيديو متحرك على هيئة فيديوجراف، كما أشارت النتائج إلى أن التعليق النصي والصور الثابتة والموسيقى الخلفية كانت بمثابة القاسم المشترك فيما يتعلق بتوظيف الوسائط المتعددة في ملفات الفيديوجراف في مواقع الصحف الأربعة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تأثير الانفوجرافيك التفاعلي والثابت بمواقع التواصل الاجتماعي في توعية الشباب الجامعي بأعراض فيروس كورونا المستجد وطرق الوقاية منه وتنتمي، هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية واستخدمت الدراسة منهج المسح الإعلامي بالعينة حيث طبقت الدراسة على عينة قوامها 400 مفردة من الشباب الجامعي من جامعة كفر الشيخ كجامعة حكومية، وجامعة فاروس كجامعة خاصة، واستخدمت الدراسة أداة الاستبيان الإلكتروني لجمع البيانات من عينة الدراسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - ارتفاع عدد أفراد العينة الذين يتابعون الانفوجرافيك المقدم من مواقع التواصل الاجتماعي حيث كانت نسبة المتابعين عدة مرات في اليوم 45.2%، والذين يتابعون مرة واحدة في اليوم 43.3% ونسبة من لا يتابعون 11.6%. - تبين أن نسبة 49.7% من الأفراد استفادوا بدرجة كبيرة جداً من المعلومات والأخبار المقدمة من فيروس كورونا المتضمنة في الانفوجرافيك التفاعلي والثابت بمواقع التواصل الاجتماعي، ونسبة 33.5% استفادوا بدرجة كبيرة، ونسبة 10.5% استفادوا بدرجة متوسطة. - اتضح أن نسبة 48.5% من أفراد العينة لديهم مستوى وعي صحي مرتفع نتيجة الاعتماد على الانفوجرافيك التفاعلي والثابت في الحصول على المعلومات عن فيروس كورونا، ونسبة 45.5% منهم لديهم مستوى وعي صحي متوسط، ونسبة 6% منهم لديهم وعي صحي منخفض.

الهدف من هذا البحث التعرف على حجم توظيف الإنفوجراف في صفحات القنوات التلفزيونية السورية على الفيس بوك، وذلك بالتطبيق على صفحات قنوات الإخبارية السورية\"، و\"السورية\" والتربوية السورية حيث اعتمد الباحث الإنفوجراف الواحد كوحدة تحليل رئيسة في صفحات هذه القنوات باستخدام أداة تحليل المضمون والشكل وفق أسلوب الحصر الشامل خلال الفترة الممتدة من 4/٢/2022 ولغاية 5/۸/2022، والتي اشتملت على/ ۹۸/ إنفوجرافا و/ ٣١/ فئة تحليل. أظهرت نتائج الدراسة أن قناة التربوية السورية\" حلت في المرتبة الأولى في حجم توظيف الإنفوجراف في صفحتها على الفيس بوك، وجاءت صفحة قناة \"السورية\" في المرتبة الثانية، ثم صفحة قناة الإخبارية السورية في المرتبة الثالثة. كما كشفت نتائج الدراسة أن الموضوعات التعليمية جاءت في صدارة الموضوعات التي تناولها الإنفوجراف، وأن الإنفوجراف الثابت حل في الترتيب الأول، مع غياب تام للإنفوجراف التفاعلي في صفحات القنوات الثلاث عينة الدراسة.

استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية جدارات الكاشير الإلكترونية في مجال نقاط البيع والاستمتاع بالتعلم لدي طلاب المدارس الثانوية التجارية، ووفقا لأسلوب تطوير المنظومات مرت عملية تصميم الإنفوجرافيك التفاعلي بخمس مراحل: مرحلة التحليل، مرحلة التصميم، مرحلة التطوير والإنتاج، مرحلة الضبط والتجريب، مرحلة التقويم، واستخدم البحث الحالي منهج البحث المختلط، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طالب، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء قائمة جدارات الكاشير الإلكترونية في مجال نقاط البيع، وتصميم وحدة مقترحة لتنمية جدارات الكاشير الإلكترونية والاستماع بالتعلم باستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار معارف جدارات الكاشير الإلكترونية في مجال نقاط البيع، وقائمة مراجعة أداءات الطلاب على برنامج نقاط البيع، ومقياس الإستمتاع بالتعلم، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فاعلية لاستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية جدارات الكاشير الإلكترونية في مجال نقاط البيع والاستمتاع بالتعلم لدي طلاب المدارس الثانوية التجارية، وأوصى البحث بضرورة تصميم واستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في تدريس الجدارات بمقررات المدارس الثانوية التجارية، وقدم البحث مجموعة من المقترحات.