Explore the vast range of titles available.

هدف البحث التعرف إلى مستوى الفروق في بعض القدرات التوافقية لدى تلاميذ المرحلة الأساسية العليا (12-15) سنة. تم استخدام الاختبارات الحركية الخاصة بالقدرات التوافقية بالاعتماد على بعض مفردات كل من بطارية اختبار ميونخ للياقة البدنية ودور دل - كوخ للقدرات الحركية. استخدم الباحثان المنهج الوصفي على عينة بلغ حجمها (150) تلميذ وتلميذة من تلاميذ مدرسة الشويفات الدولية - عمان ضمن مديرية التعليم الخاص في محافظة العاصمة وبواقع (25) تلميذ و(25) تلميذة لكل فئة عمرية. اشتملت بطارية اختبار القدرات التوافقية على أربع اختبارات حركية: الاتزان الحركي الخلفي، الوثب جانبا لمدة (15) ثانية، تنطيط الكرة الطائرة من وضع الوقوف فوق مقعد سويدي مقلوب، ودقة التصويب على هدف. تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) وذلك لحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم تطبيق تحليل التباين الأحادي (ANOVA) للتعرف على الفروق واختبار (Scheffe) للمقارنات البعدية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لجميع الاختبارات باستثناء اختبار الاتزان الحركي الخلفي لصالح الفئة العمرية (13-13.9 سنة). ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لفئة الاناث لجميع الاختبارات باستثناء اختبار (الاتزان الحركي الخلفي) لصالح الفئة العمرية (14- 14.9 سنة)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية ضمن الفئة العمرية (12- 12.9 سنة) على اختبار (الاتزان الحركي الخلفي) لصالح الاناث، ولصالح الذكور على اختباري (تنطيط الكرة، دقة التصويب). وجود فروق ذات دلالة إحصائية ضمن الفئة العمرية (13- 13.9 سنة) على اختبار وثب جانبا (15) ثانية لصالح الإناث، ولصالح الذكور على اختباري (تنطيط الكرة، دقة التصويب). وجود فروق ذات دلالة إحصائية ضمن الفئة العمرية (14-14.9 سنة) على اختبار الاتزان الحركي الخلفي لصالح الإناث، ولصالح الذكور على اختبار تنطيط الكرة.

هدفت الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية والمعايير لاختبار التآزر البصري الحركي مكتمل المدي FRTVMI لدي طلبة الصفوف من 7 إلى 12بمدارس محافظة مسقط في سلطنة عمان على عينة بلغت 1213 طالبا وطالبة. تم التحقق من ثبات الاختبار بثلاث طرق وهي: طريقة ثبات ألفا، وطريقة الثبات بإعادة الاختبار، وطريقة ثبات التصحيح والمصححين، وأشارت النتائج إلى تمتع الاختبار بدرجات مقبولة من الثبات، كما تم التحقق من صدق الاختبار بثلاث طرق وهي: الصدق الظاهري وأشارت نتائجه إلى ملاءمة فقرات الاختبار للبيئة العمانية، والصدق المرتبط بمحك، وأشارت النتائج بوجود ارتباطات سالبة ودالة إحصائيا بين درجات الطلبة في الاختبار الحالي ودرجاتهم في اختبار بندر جشتلت للخلفية المتداخلة بصورتيه العادية والمتداخلة، وصدق المفهوم حيث كشفت النتائج عن قدرة الاختبار التمييزية في ضوء متغير الحالة التشخيصية، وكذلك من خلال التمييز بين الصفوف المختلفة، وكذلك تم الكشف عن صدق المفهوم عن طريق تطبيق اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين درجات الاختبارين. وأخيرا بعد أن تم التحقق من الخصائص السيكومترية المقبولة للاختبار، تم اشتقاق الرتب المئينية كمعايير للدرجات الخام، حيث تم اشتقاق معايير موحدة لكل صف من الصفوف 7-12 ولكل نوع على حدة، وبناء على نتائج الدراسة تم تقديم التوصيات والمقترحات.

هدف البحث التعرف على التطور الوظيفي بدلالة الاختبارات الحركية للمرحلة العمرية (7،8) سنوات: دراسة تحليلية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار \"الوثب الطويل من الثبات، انبطاح ماثل ثني الذراعين، قذف واستلام كرة التنس\" واستمارة جمع البيانات، وتم تطبيقها على عينة من تلاميذ الصف الثاني والثالث والرابع بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي البالغ قوامها (970). وإشارات نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة بين متوسطى القياس الفعلي والمتوقع طبقا لمعادلة دلالات النمو في الاختبارات الحركية، وجود فروق ذات دلالة بين متوسطي القياس الفعلي لمعادلة دلالات النمو في الاختبارات الحركية لعمر(8) سنوات. وأوصي البحث باستخدام مقياس دلالات النمو لطلاب المرحلة (7،8) قيد البحث وتطبيقه، وتبني وزارة التربية والتعليم دليل النمو الحركي الوظيفي لتطبيقه كمؤشرات لمستوي اللياقة البدنية لتلاميذ هذه المرحلة، وضرورة دراسات مشابهة على مراحل سنية أخري لاستخراج دليل حركي ووظيفي لها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

يهدف البحث إلى البناء العاملي لبطارية اختبارات لقياس القدرات البدنية التخصصية لدى أفراد القوات المسلحة استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوب الدراسات المسحية وذلك لملائمة مع طبيعة البحث، تم اختيار عينة البحث الأساسية بالطريقة العشوائية من أفراد القوات المسلحة وقد بلغ عددهم (٤٢٦) فرد موزعين على عدد (٩) أسلحة تخصصية وهم (المشاة - المدرعات - المدفعية - الاستطلاع- الإشارة- الأسلحة والذخيرة - الحرب الإلكترونية - الإمداد والتموين - حرس الحدود)، وتوصلت النتائج إلى: 1. عدد من العوامل للقدرات البدنية الخاصة لأفراد القوات المسلحة والتي تتمتع بأسس علمية جيدة من صدق وثبات وموضوعية وتوزيع طبيعي مناسب وهي: التحمل الدوري التنفسي- القوة العضلية- السرعة الانتقالية- الرشاقة- تحمل القوة- المرونة، 2. تم استخلاص بطارية اختبار لقياس القدرات البدنية لأفراد القوات المسلحة والمتمثلة في العوامل الست والتي تمثل وحداتها تشبعات عالية على العوامل المستخلصة، وهي على النحو الآتي: - العامل الأول: عامل التحمل الدوري التنفسي الذي تمثل باختبار جري ميل ونصف ٢٤١٣.م - العامل الثاني: عامل القوة العضلية العظمى الذي تمثل باختبار قوة القبضة لليد المميزة. - العامل الثالث: عامل السرعة الانتقالية الذي تمثل باختبار عدو ٧٠م من البداية المتحركة. - العامل الرابع: عامل الرشاقة الذي تمثل باختبار الجري الزجزاجي بطريقة بارو. - العامل الخامس: عامل قوة التحمل العضلي الذي تمثل باختبار ثني الذراعين من الانبطاح المائل خلال ٣٠ ثانية. - العامل السادس: عامل المرونة الذي تمثل باختبار المرونة الديناميكية.، ٣. تم وضع مستويات معيارية لبطارية الاختبارات المستخلصة للعوامل البدنية الست وهم (: التحمل الدوري التنفسي- القوة العضلية- السرعة الانتقالية- الرشاقة- تحمل القوة- المرونة).

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير تدريبات S.A.Q على القدرات البدنية الخاصة وأيضا مستوى بعض المهارات المركبة \"رانزوكوا وازا\" للناشئين في رياضة الجودو، واستخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة بالقياس القبلي والبعدي وتم اختيار العينة بالطريقة العمدية بعدد (١٤) لاعب من المشروع القومي للموهبة والبطل الأولمبي المسجلين بالمرحلة السنية تحت ١٥ سنة بالاتحاد المصري للجودو والأيكيدو والسومو موسم 2022/2023 م، وقد خضعت عينة البحث لبرنامج تدريبي خلال فترة الإعداد لمدة ثلاث شهور بواقع أربع وحدات تدريبية أسبوعيا، وقام الباحث بعمل مسح مرجعي واستطلاع رأى الخبراء في الاختبارات البدنية والمهارية كأهم وسائل جمع البيانات واستخدم الباحث برنامج التحليل الإحصائي spss لمعالجة البيانات بأسلوب الإحصاء اللابارامتري وأظهرت النتائج أن لتدريبات S.A.Q. تأثير إيجابي واضح على مستوى القدرات البدنية الخاصة ومستوى المهارات المركبة في رياضة الجودو، وذلك من خلال نتائج القياسات القبلية والبعدية ولصالح القياسات البعدية قيد البحث.

يهدف البحث إلى تصميم اختبار للرشاقة التفاعلية لأداء الضربة الترجيحية من خط الـ 23 مترا للاعبي هوكي الميدان، استخدم الباحثان المنهج الوصفي وذلك لملاءمته لطبيعة وهدف البحث، تم اختيار العينة بالطريقة العمدية من لاعبي هوكي الميدان المسجلين في أندية (سموحة- النوبي العام- الكنوز) والذى بلغ عددهم (٦٦) لاعب، تم إجراء الدراسة ملاعب كلية التربية الرياضية بنين جامعة الأسكندرية، كما قام الباحثان بتحديد ثلاث محاولات لكل لاعب ثم احتساب أفضل محاولة له بناء على أقل زمن يقطعه اللاعب في أداء الاختبار وكذلك حساب درجات الفاعلية لكل محاولة، كما قام الباحثان بتصميم استمارة لتسجيل نتائج الاختبار المقترح، تم إجراء المعالجات الإحصائية الأتية (المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- الوسيط- معامل الالتواء- معامل الصدق- معامل الثبات- معامل الخطأ المعياري- معامل الارتباط- اختبار (ت) للمشاهدات المزدوجة- اختبار (ت) لمجموعتين مختلفتين- المستويات والمئينيات) وتم التوصل إلى الاستنتاجات الأتية (الاختبار المقترح للرشاقة التفاعلية للضربة الترجيحية كان ذو معاملات علمية عالية وصالح للتطبيق- المعدلات الزمنية ودقة الاختبار المقترح للرشاقة التفاعلية للضربة الترجيحية كانت لدى اللاعبين ذو المستوى العالي أفضل من اللاعبين الأقل في المستوى- أهمية الاختبار المقترح لتنمية الرشاقة التفاعلية خلال الضربة الترجيحية وكذلك تحركات القدمين وسرعة تغير الاتجاه للاعبي هوكي الميدان)، لذلك يوصى الباحثان بالتالي (ضرورة استخدام الاختبار المقترح للرشاقة التفاعلية للضربة الترجيحية في رياضة هوكي الميدان- استخدام الاختبار المقترح للرشاقة التفاعلية لاختيار أفضل اللاعبين لأداء الضربة الترجيحية من قبل المدرب- استخدام الجداول المعيارية كوسيلة لانتقاء اللاعبين وخاصة للمستويات العليا- ضرورة استخدام الاختبار المقترح للرشاقة التفاعلية للضربة الترجيحية كوسيلة تدريبية من قبل القائمين على العملية التدريبية في رياضة هوكي الميدان).

هدف البحث إلى بناء اختبار معرفي في التمرينات لطلاب كلية التربية الرياضية جامعة أسيوط. استخدم البحث المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة من البرنامج التعليمي. وتكونت العينة من خبراء في مجال المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية وخبراء في مجال التمرينات وطلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط العام الجامعي (2021-2022). وقامت الباحثة بالاطلاع على عدد من المراجع العلمية التي تناولت أساليب التقويم والاختبارات الموضوعية، ثم قامت بتصميم اختبار لقياس التحصيل المعرفي في المعلومات المعرفية المرتبطة بمقرر التمرينات وتم تحديد الهدف من الاختبار وهو قياس مستوى التحصيل المعرفي لعينة البحث، وتحديد محاور الاختبار، وبلغ عدد مفردات الاختبار(145) مفردة، وتم عمل صدق المحكمين وصدق التمايز، ولإيجاد ثبات الاختبار المعرفي تم استخدام طريقة تطبيق الاختبارات وإعادة التطبيق على نفس العينة المستخدمة في الصدق. وأظهرت النتائج بناء اختبار معرفي في مقرر التمرينات لطلاب كلية التربية الرياضية، اشتمل الاختبار في صورته النهائية على (4) محاور و(100) عبارة موزعة على (3) أنواع من الأسئلة هي أسئلة الصواب والخطأ وأسئلة الاختيار من متعدد وأسئلة أكمل. وأوصى البحث باستخدام الاختبار المعرفي في التمرينات قيد البحث بصورة دورية لتقويم طلاب كلية التربية الرياضية بجانب الاختبارات البدنية والمهارية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

سعت الدراسة إلى بناء اختبار معرفي إلكتروني لطلاب كلية التربية الرياضية بجامعة مدينة السادات لقياس الجانب المعرفي لبعض المهارات الأساسية في رياضة الكاراتيه مثل جيدان براي، أوتشي أوكي، أجي أوكي، وماي جيري، وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي من خلال تحليل محتوى المقرر الدراسي وتحديد محاور الاختبار بالتعاون مع ثمانية خبراء متخصصين في الكاراتيه. وقد بلغ عدد أسئلة الاختبار النهائية 54 سؤالاً موزعة على المهارات وفق أهميتها النسبية، وتم التحقق من صدقه وثباته بتطبيقه على عينة استطلاعية مكونة من 25 طالبة، حيث تراوحت معاملات السهولة بين 0.42 و0.86، ومعاملات الصعوبة بين 0.14 و0.58، ومعاملات التميز بين 0.20 و0.43، كما حقق الاختبار معامل ثبات مرتفع بلغ 0.977 بطريقة التجزئة النصفية، فيما استغرق زمن الإجابة 20 دقيقة، مما يجعله أداة فعالة لقياس التحصيل المعرفي. وأوصت الدراسة بالاستفادة من هذا الاختبار في تدريس الكاراتيه، والتوسع في تطوير اختبارات إلكترونية مماثلة لمهارات رياضية أخرى، مع التأكيد على ضرورة التطوير المستمر للتقويم التربوي باستخدام التكنولوجيا الحديثة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025