Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى استقصاء أثر استخدام مقاييس التقدير المتدرجة (الروبرك) لتقييم الأداء على تحصيل طالبات كلية التربية في جامعة الملك فيصل وعلى كفايتهن الذاتية الأكاديمية، ومهارات التقويم الذاتي لديهن؛ ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير مقياسين للقياس المتدرج أولهما كلي والثاني تحليلي، وتم اختيار ثلاث مجموعات من الطالبات؛ مجموعتان تجريبيتان (42 طالبة لكل منهما) تعرضت المجموعة الأولى للتقويم باستخدام مقياس التقدير المتدرج الكلي؛ في حين تعرضت المجموعة الثانية للتقويم باستخدام مقياس التقدير المتدرج التحليلي؛ وبالمقابل تعرضت المجموعة الثالثة وهي الضابطة (40 طالبة) للتقويم بالطريقة التقليدية، تم تدريس المجموعات الثلاث مقرر بناء وتطوير المناهج. وفي نهاية الفصل الدراسي تم إعداد اختبار تحصيلي للمقرر وقومت المجموعات الثلاث لمعرفة مدى التحسن فيها بأثر استخدام مقياس التقدير المتدرج، وطبق عليهن أيضا مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، ومقياس مهارات التقويم الذاتي. وبينت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية التي تم تقييمها باستخدام مقاييس التقدير المتدرجة التحليلية على المجموعة التجريبية التي تم تقييمها باستخدام مقاييس التقدير المتدرجة الكلية في الاختبار التحصيلي لمقرر بناء المناهج، وكذلك بينت النتائج وجود فروق لصالح كلا المجموعتين التجريبية الأولى والثانية مقارنة مع المجموعة الضابطة التي تم تقييمها بالطريقة التقليدية، وبينت النتائج أيضاً وجود أثر لاستخدام مقاييس التقدير بنوعيها على الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطالبات في المجموعتين التجريبيتين مقارنة مع الضابطة، وكانت هناك فروق بين المجموعتين التجريبيتين لصالح التجريبية التي دربت على مقاييس التقدير التحليلية، وبينت النتائج وجود فروق بين المجموعتين التجريبيتين والضابطة في مهارات التقويم الذاتي لصالح التجريبيتين، ولم تكن هناك فروق بين المجموعتين التجريبيتين بمهارات التقويم الذاتي.

هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى فاعلية التدريس التبادلي في تدريس الجغرافيا في تنمية التحصيل المعرفي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الأدوات التالية: أداتا التجريب (دليل المعلم المعد وفق التدريس التبادلي، كتيب التلميذ وفق التدريس التبادلي). أداة القياس (اختبار التحصيل المعرفي لبلوم بمستوياته الستة). وقد اختارت الباحثة عشوائيا مجموعة من تلميذات الصف الأول الإعدادي قوامها (64) تلميذة وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وقامت الباحثة بالتطبيق القبلي لاختبار التحصيل المعرفي لكلتا المجموعتين وقد تبين من نتائجه تكافؤ المجموعتين في مستوى التحصيل المعرفي، ثم قامت الباحثة بالتدريس للمجموعة التجريبية باستخدام التدريس التبادلي، أما المجموعة الضابطة درس لها بالطريقة المعتادة، ثم قامت الباحثة بالتطبيق البعدي لأداة القياس (اختبار التحصيل المعرفي). وقد تبين من نتائجه تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على تلميذات المجموعة الضابطة وفاعلية التدريس التبادلي في تنمية التحصيل المعرفي. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام التدريس التبادلي في تدريس الجغرافيا أو غيرها من المواد الدراسية الأخرى.

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء قضايا الجغرافيا الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد قائمة بقضايا الجغرافيا الاجتماعية لتقويم محتوى مقرر الجغرافيا للصف الأول و الثاني و الثالث الإعدادي في ضوء هذه القائمة. ثم استخدام أسلوب تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين بنود القائمة في ذلك المقرر. و في ضوء نتائج التحليل تبين انخفاض تكرار ورود مفاهيم قضايا الجغرافيا الاجتماعية في مقرر الجغرافيا للصف الأول و الثاني و الثالث الإعدادي. ثم قامت الباحثة بوضع تصور مقترح لمنهج الجغرافيا المطور المتضمن للقضايا الاجتماعية. و في ضوء نتائج البحث توصي الدراسة بضرورة تضمين قضايا الجغرافيا الاجتماعية في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية بصورة كبيرة.