Explore the vast range of titles available.

This study sought to uncover the root of the negative feelings first-year students experienced while studying Phonetics at the Department of English, University of Frère Mentouri, Constantine 1. Maintaining positive perceptions about the teaching-learning process is influential in paving the way for effective foreign language learning. The present paper attempts to find the correlation between different learning elements: Classroom conditions, peers' influence, methods and strategies used in Phonetics teaching with first-year classes, and the learners' preconceived negative thoughts. A questionnaire was employed as the primary data collection tool. The findings revealed that students' lack of motivation to learn was caused by multiple factors, including the opinion of former students regarding the subject matter, classroom conditions, and the techniques and pedagogical tools used by teachers. These findings confirm the correlation between the learners' preconceived negative thoughts and the mentioned factors.

هدف البحث لتنمية المفاهيم الكهربية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت باستخدام التعلم الذاتي الموجه، وكان عدد المجموعة التجريبية (٤٢) تلميذا، وعدد المجموعة الضابطة (٤٢) تلميذا ، وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في قائمة المفاهيم الكهربية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، ودليل معلم لاستخدام التعلم الذاتي الموجه في تنمية المفاهيم الكهربية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، واختبار لقياس المفاهيم الكهربية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في اختبار المفاهيم الكهربية لصالح المجموعة التجريبية.

يهدف البحث إلى الكشف عن مستوى فعالية توظيف معلمي مادة العلوم الاستراتيجية التعليم المعكوس بمرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظرهم بمنطقة القصيم، والتعرف إلى الفروق في وجهة نظرهم حسب متغير الجنس، والمؤهل الأكاديمي، وسنوات الخبرة. ذلك على عينة من المعلمين والمعلمات في مادة العلوم تكونت من (٥٠) معلم ومعلمة بمنطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة أن استراتيجية التعليم المعكوس لها فعالية عالية في تحسين المستوى الدراسي لدى الطلاب بمنطقة القصيم من وجهة نظر المعلمين. عدم وجود فروق ظاهرة بين تقديرات معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة لمستوى فعالية توظيف استراتيجية التعليم المعكوس في تعليم مادة العلوم لدى طلاب مرحلة التعليم المتوسط بمنطقة القصيم تعزى للجنس، ووجود فروق دالة بين تقديرات معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة المستوى فعالية توظيف استراتيجية التعليم المعكوس بمنطقة القصيم حسب متغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على الدبلوم التربوي، ووجود فروق دالة بين تقديرات معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة لمستوى فعالية توظيف استراتيجية التعليم المعكوس بمنطقة القصيم حسب متغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة من (٦-١٠) سنوات.

The purpose of this study was to investigate the effect of discourse-based grammar teaching on reducing grammatical errors in English language majors' writings. The study employed the pretest-posttest control group design. Participants were 60 second year English department general education students at Faculty of Education, Ain Shams University who were divided into an experimental group (30 students) and a control group (30 students). Instruments of the study included a list of grammatical errors that occur frequently in second year English department students' writing, and a pre-post writing test that measures the frequency of those grammatical errors. The pre/post writing test was pre administered to both the control group and the experimental group. Then, the experimental group was instructed through the discourse-based grammar teaching program to reduce their grammatical errors in writing (i.e., tense errors, agreement errors, article errors, preposition errors, and sentence mechanic errors) whereas the control group was taught conventionally. The writing test was post administered to the control and experimental groups. Findings of the study revealed that the discourse-based grammar teaching program proved to be statistically effective in reducing the grammatical errors of the experimental group students' writing

The purpose of this study was to investigate the effect of an instructional program based on the implications of John Hattie's visible learning on enhancing college students' oral fluency skills. Thirty 1st year students enrolled in STEM program at the Faculty of Education, Ain Shams University, participated in the study which took place in the 1st semester of the academic year 2021-2022. The study utilized a mixed-methods approach. A pre/post oral fluency test was administered to the participants prior to implementing the suggested instructional program. Then, an instructional program based on the implications of visible learning developed by the researchers was taught to the participants. The oral fluency test was post administered and the participants were asked to respond to a satisfaction questionnaire. Quantitative data was collected from the students' scores in the pre/post tests and was analyzed using the convenient statistical techniques. Qualitative data, on the other hand, was collected from the Students' Satisfaction Questionnaire. Findings of the study indicated the effectiveness of the proposed program in developing participants' oral fluency skills as a whole and in separation. Findings of the study are discussed and recommendations for further research are stated.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور منهاج رياض الأطفال في تنمية المهارات الناعمة لدى الأطفال من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات، تكونت عينة الدراسة من (275) معلمة من معلمات رياض الأطفال في المدارس الحكومية في مديرية تربية قصبة المفرق، وأظهرت النتائج أن دور منهاج رياض الأطفال في تنمية المهارات الناعمة لدى الأطفال مرتفع وبمتوسط حسابي (٣,٧٦)، حيث بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور منهاج رياض الأطفال في تنمية المهارات الناعمة لدى الأطفال تبعا لاختلاف مؤهلهم العلمي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديراتهم تبعا لاختلاف سنوات خبراتهم التدريسية ولصالح الخبرة التدريسية (١٠ سنوات فأكثر).