Explore the vast range of titles available.

تناولنا في هذه الورقة البحثية مرتكزات تعليمية اللغة الثانية للكبار من نظريات وبرامج ومناهج تعليم اللغات وتقويمها، فقمنا بوصف واقع تعليم الكبار من خلال مفهوم التعليم المستمر وبحثنا في أساليب وطرائق تعليمهم المختلفة، وانتقلنا إلى دراسة تعليم اللغة للكبار بمناهجها واتجاهاتها، وختمنا هذه الدراسة بالبحث في تقويم تعليم اللغة لهؤلاء المتعلمين استنادا إلى مبادئ ومقاربات واستراتيجيات تعليم اللغة الثانية. وهدفنا من هذه الدراسة إلى إبراز دور هذه الأساسيات في تعليمية اللغة الثانية عند الكبار في ضوء فعالية الطرائق والمقاربات التي سجلت نجاعتها في هذا المجال.

تعد الأفعال الكلامية أحد أهم الأسس التي قامت عليها اللسانيات التداولية في منظومة البحث اللغوي المعاصر، بل أن التداولية في نشأتها الأولى كانت مرادفة للأفعال الكلامية؛ بوصفها المجسد الحقيقي للاستعمالات اللغوية في الواقع، إذ تهتم بدراسة ما يفعله المتكلمون باللغة؛ من تبليغ وإنجاز أفعال وتأثير، وكل ذلك من أجل إنجاح العملية التواصلية بين المتكلمين.

تهدف هذه الورقة إلى الكشف عن واقع استعمالات مواقع التواصل الاجتماعي عالميا اعتمادا على نتائج التقرير الرقمي العالمي الذي تم نشره في جويلية سنة 2020، الذي أعلن عن النسبة الدولية لاستعمال هذه المواقع وتوزيعها حسب بعض المناطق ولدى كلا الجنسين، إلى جانب تصنيف المواقع الأكثر استعمالا حسب عدد المستخدمين عالميا. غير أن دراستنا لم تتوقف على الوصف الرقمي للظاهرة، وإنما حاولنا البحث ضمن نظريات الاتصال، النظريات الأقرب لتفسير ظاهرة استعمالات مواقع التواصل الاجتماعي، وقد تبين لنا أن نظريات الاتصال التي تتفق بصفة عامة في عناصر العملية الاتصالية المتمثلة في المرسل والمرسل إليه والرسالة ووسيلة الاتصال والأثر الذي يحدث في العملية الاتصالية، تساهم في تفسير هذه الاستعمالات من خلال ما ينشره المرسل في هذه المواقع، والذي يسعى إلى التأثير على المتلقين لغايات محددة مسبقا، أو في المراقبة والضبط الذي يحدد ما يقبل نشره وما يرفض من قبل مسؤولي المنصة والمجموعات التي تتضمنها، فضلا عن العوامل الشخصية والاجتماعية التي تؤثر في استعمالات مواقع التواصل الاجتماعي في النشر أو في الإقبال على مضامين معينة أو في تحديد ردود الأفعال تجاه المضامين المنشورة.

نعالج من خلال دراستنا واقع الاستعمال اللغوي العربي لبعض الطلبة الجزائريين عبر الفضاء الأزرق، ذلك أن اللغة هي المكون الرئيس الذي يعمل إما ليكون حفاظا على وحدة والمجتمع اللغوي الجزائري وتماسكه من خلال أداء دوره كأداة رابط بين جيل وآخر، ووسيلة كشف عن عادات المجتمع ومستوياته الفكرية واللغوية، وإما يؤدي إلى انهياره جراء وجود مشكلة في التواصل اللغوي بين عموم الجزائريين داخل الفايس بوك بالنظر لشيوع العامي على الفصيح، وتوظيف الحرف اللاتيني بدل العربي، بل والكتابة بالأرقام والاختصارات اللغوية كرموز تواصلية، مما شوه وجه اللغة العربية وحال دون توظيفها المثالي كتابة. لذلك فالهدف الأساسي من هذه الدراسة هو محاولة التوصل إلى توصيف دقيق للغة العربية الفايسبوكية، فضلا عن التطرق إلى معالجة نقطة أساسية في التحليل تتمحور حول إشكالية التواصل اللغوي العربي في الفضاء الأزرق، التي كانت نتيجة حتمية للتأثيرات السلبية التي خلفتها ظاهرة العولمة على البنى الاجتماعية جراء الانفتاح والانكشاف المفرط على الثقافات واللغات الأخرى دون حدود أو ضوابط وقائية.

هدف البحث إلى عرض موضوع بعنوان\" التداولية: دراسة في المجالات والفروع\". قسم البحث إلى ثمانية عناصر: تناول العنصر الأول تعريف التداولية بحيث أن المنهج التداولي هو تيار نشأ بامتزاج وتقاطع مجموعة كبيرة من الأفكار والنظريات التي تتفق في ما بينها على الطابع الاستعمالى للغة، ما يجعل من إيجاد تعريف دقيق وواضح المعالم لمصطلح التداولية أمراً صعباً جداً. وتحدث العنصر الثاني عن النشأة والتطور بحيث يعود الفضل الأول في استحداث مصطلح التداولية للفيلسوف الأمريكي (شارل بيرس) وهذا في أواخر القرن التاسع عشر ومطلع القرن العشرين وهذا من خلال نشره لمقاله له تحت عنوان \"كيف نجعل أفكارنا واضحة\"، كما أن التداولية لم تصبح منهجاً يعتد به في الدرس اللغوي المعاصر إلا في أواخر القرن الماضي (سنوات السبعينات) على يد ثلاثة فلاسفة ينتمون إلى التراث الفلسفي بجامعة أكسفورد وهم: \"أوستن\"، \"سيرل\"، و\"جرايس\". وذكر العنصر الثالث المقاربة التداولية بحيث أصبحت التداولية في العصر الحديث من أكثر المناهج اللسانية القادرة على التحليل اللغوي، فهي \"فرع من علم اللغة يبحث في اكتشاف السامع مقاصد المتكلم أو هو دراسة معني المتكلم\". واستعرض العنصر الرابع أسس التداولية وذلك من خلال ثلاثة مفاهيم وهم: مفهوم الفعل، ومفهوم السياق، ومفهوم الكفاءة. وأوضح العنصر الخامس قيمة التداولية وذلك من خلال معالجة صور القصور في اللسانيات البنيوية والتوليدية، والتحول الدرس اللساني إلى درس للإنجاز اللغوي، والاهتمام باللغة المستعملة من قبل المتكلم لا الاهتمام باللغة المجردة لذاتها. وناقش العنصر السادس مجالات الدرس التداولي وذلك من خلال الإشاريات، والافتراض المسبق، الاستلزام الحواري. وتضمن العنصر السابع فروع التداولية وهم: تداولية اجتماعية، تداولية اللسانية، والتداوليات التطبيقية، والتداولية العامة. وارتكز العنصر الثامن على علاقة التداولية بالعلوم الأخرى. واختتم البحث مشيراً إلى أن التداولية منهج فتي لم تكتمل معالمه بعد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يعد التعبير الشفهي والكتابي أهم مهارات اللغة العربية، فلا يستقيم أداء المعاني ونقل الخبرات والمعارف والعلوم . . . إلا من خلاله، فهو غاية الاستعمال اللغوي، وأداة التبادل والتواصل الإنساني في شتى مجالات الحياة، فكرا وعاطفة، ويحظى التعبير بقسميه الشفهي والكتابي بمكانة هامة في مجال التعليم أيضا، فهو المحطة الأخيرة التي تحدد مدى تقدم المتعلم لغويا، ذلك أن بلوغ مهارة التعبير تقتضي إدراك مستويات اللغة من صوت وصرف ونحو وتركيب ودلالة ومعجم ثم أسلوبا وبلاغة إذا استلزم الموقف الكلامي ذلك، فالتعبير غاية المتعلم أما علوم اللغة فهي الوسيلة لبلوغ التعبير شفهيا كان أو كتابيا. كل هذه المزايا جعلت فن التعبير محط اهتمام الدارسين في مجال اللسانيات التطبيقية، فأصبح البحث في تقنيات التعبير أهم مجالات تعليمية اللغات، من هنا كان ضروريا تسليط الضوء على هذه المهارة لتعريفها، والتعرف على أقسامها، ومراحلها ثم بيان طرق وأساليب تدريسها، وكيفية تجاوز معوقات ترسيخها عند المتعلم.

اللغة ظاهرة إنسانية تتطور وتتغير بفعل الزمن كما يتطور الكائن الحي ويتغير، وهي تخضع لما يخضع له الكائن الحي في نشأته ونموه وتطوره ارتبطت مراحل تطور اللغة بتطور الإنسان على هذه الأرض فهي العامل الأساسي الذي يقود عملية الاتصال ويؤثر عليها عبر التاريخ، فاللغة نسق من الرموز يتيح الاتصال بين الأفراد والجماعات، وهي قابلة للتنوع والتباين المكاني من جهة والتطور الزماني من جهة أخرى، وقد لعب التطور التكنولوجي دور كبير في التطور اللغوي وتحويل المجتمعات الإنسانية بمختلف لغاتهم وثقافاتهم إلى قرية صغيرة، ومعرفة المجتمعات اللغات الأخرى وتسهيل التواصل الاجتماعي بين بني الإنسان على هذا الكون.

يتناول هذا البحث موضوع استخدام الشباب في دولة الإمارات العربية المتحدة للإنترنت وتمثلاتهم لها. وقد اعتمد على عينة تمثيلية من الشباب بغية الكشف عن أوجه استخدام التطبيقات التي تتيحها. وفهم مدى التوافق والاختلاف في هذا استخدام، وذلك انطلاقا من الافتراض الذي مفاده أن امتلاك الأداة التقنية لا يؤدي بالضرورة إلى توحيد استخدامها آليا، بل تتدخل فيه مجموعة من المتغيرات الاجتماعية والثقافية. ويؤكد هذا البحث أن استخدام الإنترنت مرتبط إلى حد كبير بما تمثله للشباب. وضمن هذا التمثل يسعى هذا البحث إلى الإجابة عن العديد من الأسئلة، لعل أبرزها، هي: هل تعمل شبكات التواصل الاجتماعي الافتراضية Social Networks على تشكيل علاقات اجتماعية جديدة في وسط الشباب في دولة الإمارات أو أنها تعيد إنتاج العلاقات الاجتماعية القائمة، وتوسع انتشارها فقط؟