Explore the vast range of titles available.

كان للثورة الرقمية الحديثة الأثر العميق في العمل الخرائطي والرسمبياني، تصميما وإنتاجا، وبخاصة في الأطالس. وقد اتخذ \"الانتقال التكنولوجي\" الحديث أشكالا مختلفة، وساهم في تطوير الأطالس الرقمية بفضل الأتمتة الخرائطية واستخدام (الأرح) و(النمج). إلا أن الرسوم البيانية الأطلسية (أو الرسمبيانات) مازالت في تقديرنا تعاني من نقص فادح في الجانب\" العلامي- السيميولوجي\"، حيث تشوبها هنات متعددة تتعلق غالب الأمر بالاختيار العشوائي للنمط الرسمبياني، والإسهاب في استخدام بعض الأصناف من الرسوم دون غيرها، كالأعمدة المتراكبة والقطاعات الدائرية أو اللولبية، رغم ثبوت مساوئها وأخطاء تصميمها، وحتى طريقة عرضها، من منظور فعاليتها ومدى تأديتها وظيفتها الأولى كوسيلة تبليغ رسالة، ولا كوسيلة تجميل وزخرفه أو زركشة. لذا نري أنه يتوجب على منشئي الرسمبيانات، الجغرافيين تخصيصا والمختصين في العلوم الإنسانية تعميما، حسن اختيار الأشكال الرسمبيانية، وحسن تصميمها، من منظور علامى- سيميولوجى، لتيسير عملية قراءتها واستيعابها، وفق نظرية مدى مقروئية الصورة الرسمبيانية كصورة عقلية قبل أن تكون صورة فنية، وذلك من خلال فحص بعض النماذج المتكررة واقتراح أخري بديلة أكثر نجاعة. ذلك أن معظم المنتجات الرسمبيانية تولي اهتماما متزايدا لمسائل تجميع البيانات وتحليلها والإخراج الفني لها باللجوء إلى (القبج) و(الأرح6) و(النمج) ومنتجاتها، دون التفطن إلى مسائل استيعابها واستخدامها السليم والاستفادة منها من قبل أوسع شريحة من المستخدمين. بعد تقديم الخلفية النظرية للتصميم الرسمبياني كحقل معرفي ذي علاقة بنظريتي الصورة والاتصال، يكمن الهدف الرئيس من البحث في التنويه بضرورة توخى الحذر والموضوعية في اختيار الرسمبيانات المناسبة ضمن الأطالس، وإيجاد الحلول البديلة للتصميم الجيد، لتيسير عملية الإدراك البصري visual perception للرموز، واستيعاب الإرساليات messages من خلال عرض القواعد والأسس التي تقوم عليها، واستعراض أهم الأخطاء في إنشاء وتصميم الرسمبيانات. وقد حاولنا تطبيق ذلك من خلال قراءة للرسوم البيانية بأطلس المملكة وتطبيق ذلك على أمثلة عن مدينة جدة للاستدلال بها ضمن أطلس جدة الرقمي.

أدى الانتشار الجغرافي الواسع للجماعات البشرية إلى ظهور تنوع لساني ملحوظ، رغم أن هذا اللسان ينتمي في حقيقته إلى أصل لغوي واحد وأمام هذا التعدد اللساني سواء أكان لغويا أم لهجيا، بات من الضروري وضع حدود لسانية جغرافية تساعد على جمع المناطق التي تشترك في الظواهر اللغوية نفسها بيانا لتأثيرها على غيرها وتأثرها بها وتسهيلا لدراستها؛ وهو ما قام به علماء علم اللغة الاجتماعي؛ حيث أطلقوا على هذا النوع من الدراسة بـ: (اللسانيات الجغرافية)، وكان الهدف منه هو معرفة التغيرات الحاصلة في اللغة أو اللهجة وربطها ببيئتها الجغرافية؛ وقد ابتكرت عدة طرق لدراستها، لعل أهمها وضع الأطالس اللغوية. ولأهمية هذا الموضوع، جاءت هذه الأوراق البحثية الموسومة بـ: (جهود الجغرافيين العرب في صناعة الأطالس اللسانية) تهدف إلى إبراز الجهود التي قام بها الجغرافيون العرب قديما لرسم ملامح الأطالس اللسانية، عن طريق تحديد مواقع تنوع اللغات واللهجات وتعايشها في منطقة جغرافية واحدة، بيانا لتأثير بعضها على بعض. وتأسيسا على ما تقدم، انطلقت ورقتنا البحثية من التساؤل التالي: ما المقصود بالأطالس اللسانية؟، وما الجهود التي قام بها الجغرافيون العرب لوضع تلك الأطالس اللسانية؟، وهل كانت فكرة وضع الأطالس اللسانية فكرة بحث لساني مقصود مبني على آسس لغوية بمنطلقات جغرافية أم جاءت عفوية بفعل التحديدات الجغرافية للمناطق؟، وما أهمية هذه الأطالس اللسانية في دراسة اللغات واللهجات؟ وللإجابة عن الإشكالية المطروحة سنتبع المنهج التاريخي لتتبع نشأة الأطالس عند العرب والغرب كما سنتتبع المنهج الوصفي لتحليل تلك الظاهرة وإبراز أهميتها ودورها في مجال دراسة اللغات وعلاقتها ببعضها البعض وعلاقها باللهجات.

تناولت هذه الدراسة الكارتوجرافية عرضا لأهمية الأطلس الجغرافي كوسيلة تعليمية تسهم في إيصال المعلومات الجغرافية للطلاب وبناء الوعي المكاني والصعوبات وتنمية قدرته على التلقي والتحليل والتفسير الجغرافي من خلال رموز التمثيل البياني المستخدمة على الخرائط وأدوات العرض المختلفة ومحاولة حصر الصعوبات التي حالت دون استخدامه في تدريس مادة التربية الاجتماعية بصفة عامة ومادة الجغرافيا بصفة خاصة بمدارس التعليم العام كمرجع مساند في التعليم العام وأبرز العناصر الفنية لخرائط الأطالس وذلك لتحقيق الاتصال الكارتوجرافي الفعال للمستخدم أو المتلقي وفق المرحلة التعليمية والعمرية التي ينتمي إلها. كما تم استعراض آراء بعض المعلمين والطلاب من خلال الميدان حيث تم الاعتماد على المنهج التجريبي في تجريب بعض أدوات العرض ورموز التمثيل البياني في عينة من الأطالس لمعرفة أنسبها لعينات الطلاب وأكثرها مناسبة لمستوى ميولهم، واتضح من خلال عرض وتقييم المستخدمين لبعض لوحات الأطالس أن هناك كثير من الأمور والأسباب التي أدت إلى هذا النوع من القصور في فهم الغاية من تصميم الأطلس لدى المعلم والطالب. حيث تبين من خلال استخدام المنهج النقدي وعرض واقع حالة الأطلس التعليمي السعودي في العملية التعليمية أنه لازال الطلاب يعانون من بعض الصعوبات أثناء دراستهم لمواد التربية الاجتماعية وتم حصر تلك الأسباب ومحاولة تلافيها من خلال رفع مستوى الوعي بأهمية الأطلس وتنمية مهارات الطلاب لفهم محتوياته حيث تبين عدم استخدام الأطالس في العملية التعليمية بالرغم من الأهمية المعرفية لها. وكانت تتجه اغلب الآراء إلى ضرورة تفعيل دور الأطلس كوسيلة تعليمية تهدف إلى تحسين إيصال المعلومة الجغرافية والتاريخية من قبل المعلم وتوسيع مدارك الطلاب للفهم والاستيعاب. كما تم تحليل تلك الآراء تحليلا إحصائيا وافياً بالاعتماد على المنهج الوصفي والتحليلي لمعرفة أوجه القصور في الأطلس المتوفرة والتي حالت دون استخدامه في التدريس من قبل المعلمين والطلاب، كما استخدم هذا المنهج لتقويم نتائج الاستبانات التي أجريت على عينة الدراسة من (طلاب، ومعلمين، وأصحاب الخبرة) حيث تم اتفاق العينة على إمكانية الاستفادة من الأطلس في العملية التعليمية بشكل أوسع واختتمت الدراسة بعرض النتائج والتوصيات.

يرتبط تأريخ الأطالس الجغرافية وتطور صناعتها بتأريخ الإنسان وتطوره على سطح الأرض فبعد أن عرف الإنسان رسم الخرائط أخذ ينتج أنواعاً مختلفة منها ثم بدأ بجمعها وحفظها مع بعضها وشيئاً فشيئاً اهتدى إلى تصنيفها في أطالس وطور أساليب عرضها حتى ظهرت مدارس عالمية تعنى بصناعة الأطالس وتألفت هيئات ولجان وطنية ودولية تسعى إلى الارتقاء بهذه المنتجات الخرائطية المهمة فتعددت أنواعها وتقدمت طرائق إعدادها وطباعتها ونشرها، والاستفادة من الثورة المعلوماتية الكبيرة التي يعيشها العالم المعاصر نتيجة التقدم العلمي والتكنولوجي في مجال علوم الفضاء وتكنولوجيا الاستشعار من بعد (RS) ونظم المعلومات الجغرافية (GIS) التي اشتملت على برامج متخصصة في رسم الخرائط وإعدادها وتحديثها باستعمال الحاسوب بمرونة أكبر وجهد وكلفة أقل مما أدى إلى التحول إلى إنتاج الخرائط الرقمية والأطالس الإلكترونية.

أخذت الأطالس الإلكترونية في السنوات الأخيرة تحل محل الأطالس الورقية نتيجة توظيف الكمبيوتر في الكارتوغرافيا لتفتح بذلك آفاقاً حديدة في ميدان الكارتوغرافيا. وساعد دمج الأطالس بالوسائط المتعددة في إيجاد عروض بصرية متحركة وتفاعلية جعلت الخرائط أكثر فعالية في إيصال المعلومات إلى المستخدمين. ونتيجة لخاصية التفاعلية في الأطالس الإلكترونية أصبح المستخدم قادراً على القيام بتصميم بعض عناصر الخارطة. تلك الخرائط أصبحت سهلة من حيث الوصول إليها بسبب تخزينها على الأقراص المدمجة أو على سيرفر الإنترنت. علاوة على ذلك، لم تعد الخرائط وسيلة عرض فحسب، بل أصبحت أداة لتحليل البيانات بسبب ارتباط الأطالس الالكترونية بوظائف أنظمة المعلومات الجغرافية. تهدف هذه الدراسة إلى التعريف بهذه التحولات الحديثة التي طرأت على إنتاج الأطالس الإلكترونية، وإلى إبراز خصائصها الفنية واستخداماتها مقارنة مع الأطالس الورقية. وكذلك تهدف الدراسة إلى توضيح المفاهيم الكارتوغرافية المرتبطة بالأطالس الالكترونية، وإبراز علاقتها بنظم المعلومات الجغرافية، وتوضيح دورها المستقبلي. تمهد الأطالس الالكترونية بميادين واعدة في مجال البحث العلمي الكارتوغرافي زيادة على مساهمتها المتوقعة في اتخاذ القرارات وإيجاد الحلول لكثير من المشكلات الجغرافية من خلال ارتباطها بوظائف أنظمة المعلومات الجغرافية. فهذه البيئات الكارتوغرافية الجديدة ستؤدي إلى زيادة في إنتاج الخرائط وتوسع الشريحة المستخدمة لها.