Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة مدى فاعلية البرنامج السلوكي في تنمية بعض مهارات السلوك التكيفي وهي المهارات اللغوية للأطفال المعوقين عقلياً القابلين للتعليم في التربية الخاصة للإعاقة الذهنية باللاذقية المتمثلة (بالتمييز، الفهم، التواصل اللغوي، التعبير اللفظي). تكونت العينة من مجموعتين، تجريبية وضابطة وتكونت كل مجموعة من (10) أفراد من معهد التنمية الفكرية في محافظة اللاذقية تراوحت أعمارهم (10 - 12) ونسبة ذكاء تتراوح ما بين (50 - 75) درجة. أدوات البحث المستخدمة هي: اختبار رسم رجل لجود آنف هاريس تقنين أحمد فراج وآخرون (2004). مقياس السلوك التكيفي أعده باللغة الإنكليزية ريتشموند وهيكلتتر Richmand & Hicklighter, 1980 وترجمه للغة العربية عبدالعزيز السيد الشخص 1992. استمارة البيانات الأولية عن الطفل إعداد / الباحثة. استبيان تقدير مستوى المربيات لمستوى المهارات اللغوية للأطفال المعوقين عقلياً القابلين للتعليم / إعداد الباحثة. البرنامج التدريبي: صمم البرنامج التدريبي لتنمية المهارات اللغوية لدى الأطفال المعوقين عقلياً القابلين للتعليم المكون من (22) جلسة تدريبية / إعداد الباحثة. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في مستوى مهارات السلوك التكيفي (المهارات اللغوية) قبل تطبيق البرنامج. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في مستوى مهارات السلوك التكيفي (المهارات اللغوية) في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية، ودرجات أفراد نفس المجموعة في مستوى مهارات السلوك التكيفي (المهارات اللغوية) بعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية بين القياس البعدي، والقياس التتبعي في مستوى مهارات السلوك التكيفي (المهارات اللغوية). وهذا يدل على نجاح البرنامج في تحسين مستوى مهارات السلوك التكيفي (المهارات اللغوية) لدي أفراد المجموعة التجريبية والحفاظ على هذا التحسن بمرور الزمن.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدي فعالية برنامج التدخل المبكر باستخدام الانشطة الفنية التشكيلية في خفض الاضطرابات الانفعالية والسلوكية لدي الأطفال المعوقين عقليا القابلين للتعلم بالمرحلة الابتدائية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينه الدارسة من 10أطفال من الأطفال المعوقين عقلياً القابلين للتعلم(5) من الذكور و(5) من الإناث الذين تتراوح معدلات ذكائهم ما بين(50-70) درجة وأعمارهم الزمنية ما بين(6-14) سنة ويتلقون تعليمهم ضمن مدرسة الأمام محمد عبده بمدينه 15 مايو التابعة لإدارة مايو التعليمية بالقاهرة. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الاضطرابات الانفعالية والسلوكية للأطفال المعوقين عقلياً. وختاماً توصلت الدراسة لعدة نتائج ومن أبرزها (يوجد فرق دال إحصائي بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الاضطرابات الانفعالية والسلوكية في اتجاه المجموعة التجريبية حيث بلغت قيمة z (3.795-) وهي قيمة دالة عند المستوي دلالة (0.01) وبالتالي تشير نتيجة الفرض إلي مدي فعالية برنامج التدخل المبكر الموجه للأطفال المعوقين عقليا في خفض الاضطرابات الانفعالية والسلوكية لديهم. كما يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الاضطرابات الانفعالية والسلوكية في اتجاه القياس البعدي، وقد بلغت قيمة z (-2.805) وهي قيمة دالة عند مستوي دلالة (0.01). لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية على أبعاد مقياس الاضطرابات الانفعالية والسلوكية في القياس البعدي والتتبعي). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى تسليط الضوء على برنامج للتأهيل الحياتي للأطفال المتخلفين ذهنيا في ليبيا. والتعرف على الفئة التي يمكن أن تستجيب لهذا البرنامج من ضمن فئات التخلف العقلي. وكذلك معرفة العلاقة بين الأسرة والمراكز لتطبيق هذا البرنامج. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 16 طفلا من الأطفال المتخلفين ذهنيا من فئة القابلين للتعلم. وتمثلت أدوات البحث في تطبيق برنامج. وتناول البحث مفهوم التدخل المبكر ومؤشرات التدخل المبكر قبل الولادة وبعد الولادة. وأساليب الرعاية في التدخل المبكر. كما تطرق إلى التخلف الذهني وتعريف التأخر العقلي وتصنيف المتأخرين عقليا. وأساليب تدريب وإرشاد الأطفال المتأخرين عقليا. وأسفر النتائج إلى اتفاق أغلب الدراسات على أن الأطفال المتخلفين ذهنيا بحاجة إلى التدخل المبكر وذلك للوقاية أو تقليل الضرر. وإن الأطفال المعاقين عقليا فئة القابلين للتعلم يمكنهم الاعتماد على أنفسهم إذا تم تدريبهم مبكرا. والتدخل المبكر للآباء في طريقة المعاملة يحسن سلوك الأبناء ويؤدي إلى حدوث توافق مع الآخرين. كما أكدت النتائج على عدم قدرة البنات على تعلم مهارة تصفيف الشعر. وأوصى البحث بضرورة إنشاء مراكز خاصة بالتدخل المبكر للأطفال المتخلفين ذهنيا. وتدريب أسر الأطفال المتخلفين ذهنيا على كيفية التعامل مع الإعاقة بشكل جيد. وفتح مركز متخصص لتدريب أولياء أمور الأطفال المتخلفين ذهنيا على كيفية استخدام برامج التأهيل الحياتي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة أولياء أمور الأطفال المعاقين عقلياً في الكرك بأسباب الإعاقة العقلية، واستقصاء فاعلية برنامج تعليمي في تحسين مستوى معرفتهم بأسباب الإعاقة العقلية. تبين أنّ علامات (109) ولى أمر على المقياس كانت منخفضة، تطوع (60) للمشاركة في البرنامج التعليميتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس معرفة الوالدين بأسباب الإعاقة العقلية تعزى للبرنامج في القياس البعدي، ولصالح المجمعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس معرفة الوالدين بأسباب الإعاقة العقلية في القياس البعدي تعزى للجنس، ولصالح الأمهات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تناول المناهج الدراسية الخاصة للطلاب ذوي الإعاقات العقلية بمدارس وبرامج التربية الفكرية بمصر لبعض مفاهيم الحماية من الأخطار و الإساءات المحتملة، وقد تم تحليل محتوى المقررات الدراسية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من المعاقين عقلياً بمدارس وبرامج التربية الفكرية في مصر بدءاً من الصف الثالث الابتدائي وحتى مرحلة الإعداد المهني، وأوضحت نتائج البحث أن اهتمام المقررات الدراسية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقات العقلية في المرحلة التعليمية والمهنية بإبعاد الأخطار والإساءات المحتملة من حيث عدد الفقرات و طريقة عرضها كانت أقل مما تفرضه احتمالات تعرض هذا الطفل للأخطار والإساءات نظراً لطبيعة ونوعية قدراته، إضافة إلى تدني نسب عرض موضوعات الحماية من الأخطار، والإساءات المحتملة في محتوى المقررات الدراسية لهؤلاء الطلاب قياساً بعدد الصفحات، وإغفال عرض المفاهيم الخاصة بالحماية من الإساءات الجنسية بشكل خاص.

هدف البحث إلى التعرف على المشكلات التي تواجه آباء الأبناء المعوقين عقلياً \"الرضع والصغار\". وتكونت العينة من (62) من أولياء الأمور الذين تراوحت أعمارهم بين (52:21) سنة بمتوسط قدره (33,1) وانحراف معياري قدره (7,5) سنوات. وتم استخدام مقياس المشكلات التي تواجه آباء الأبناء ''الرضع والصغار\" المعوقين عقليا (من إعداد الباحث). أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) في اتجاه آباء الأبناء المعوقين عقليا (الرضع) في الدرجة الكلية وفي بعد المشكلات النفسية والاجتماعية والتعامل مع الأخصائيين. وفي اتجاه آباء الأبناء المعوقين عقليا (الصغار) في بعدي المشكلات المعرفية والتربوية عند مستوى دلالة (0,01). بينما كانت الفروق في النوع في اتجاه الأمهات في الدرجة الكلية وفي المشكلات النفسية والاجتماعية والتعامل مع الأخصائيين عند مستوى دلالة (0,01). ولم تظهر فروق دالة في المشكلات التربوية بين الآباء والأمهات.