Explore the vast range of titles available.

This study aimed to identify the effect of using educational films on achievement among the eighth-grade students in the city of Tulkarm. The study population consisted of (851) students, according to the statistics of the Directorate of Education in Tulkarm. The study sample consisted of the (73) eighth-grade students at the Abi Salma Al Karmi Basic Girls School in Tulkarm. This study used an experimental research approach. The researcher chose two intentional classes from three available at school. One was experimental group and the other was a control group. The number of students in the experimental group was (37) (used educational films), whereas the number of students in the control group was (36) (traditional). The researcher prepared an assessment test about the construction technology unit of the eighth-grade technology textbook. The study found out that there were statistically significant differences between arithmetic means of the experimental group (taught by the educational film) and the control group (taught in the traditional method without the educational film) in the results of the post-achievement test. The study recommended the need to urge the curriculum designers to provide educational films with school textbooks, which could benefit the content knowledge.

يهدف البحث إلى تطبيق حصيلته المعرفية التي درستها في مقررات إنتاج الصور الفوتوغرافية، ومقرر إنتاج برامج الفيديو لاكتساب مهارات إنتاج فيلم تعليمي قليل التكلفة يمكنه إنتاجه وتصويره باستخدام هاتفه المحمول أو حاسبه اللوحي، وتقديمه للطلاب ليتداولوه من خلال شبكة الإنترنت، حيث قمت بتقسيم البحث إلى ثلاثة مباحث وتناول المبحث الأول اللغة السينمائية وإجادة قراءة نصوص الشاشة البصرية، وفيه قمت بتعريف اللغة السينمائية على أنها أساليب وتقاليد السينما المستخدمة للتواصل مع الجمهور وأنه يمكن الحصول عليها من خلال اللغة السينمائية هي ما نشعر به عندما نشاهد مشهدا معينا، وتناول المبحث الثاني تقنيات الإعداد للفيلم السينمائي وكانت من أهم تلك التقنيات الإضاءة ووجدت أن استخدام الكاميرا الجيدة امر في غاية الأهمية عند أعداد الفيلم السينمائي، وتناول المبحث الثالث تقنيات إنتاج فيلم سينمائي وقمت بالإشارة إلى أن إتقان استخدام البرنامج النصي الجيد هو الخطوة الأولى في سير عمل الإنتاج، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها خلال بحثي. أهم النتائج: تركز أهمية إنتاج الفيلم التعليمي في تنمية قدرة الطلاب على أمداد المتعلمين بخبرات حقيقية وواقعية، حيث يتميز الفيلم التعليمي بأنه أكثر إثراء ويزيد من الخبرة والإدراك عند المتعلم، كما إن إدراك اللغة السينمائية من أهم المهارات التي يجب أن تتوافر لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وذلك لأنها عماد الفيلم التعليمي وهي من أهم أدوات إخراج الفيلم التعليمي التي تساعد في إيصال الأفكار والمعاني للمتعلم، ومراحل صناعة الفيلم السينمائي تنقسم إلى ثلاثة مراحل وهما مرحلة ما قبل الإنتاج وهي التخطيط، مرحلة الإنتاج وهي التصوير، مرحلة ما بعد الإنتاج وهي المكان ويجب أن يتم تصميم استراتيجية تكامل مهارات ذات صلة بإنتاج الأفلام التعليمية حتى يمكن إظهار تخطيط التكامل في مهارات الطلاب بشكل فعال.

هدف البحث إلى تصميم برنامج قائم على الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية لتنمية وعى طفل الروضة بمصادر الطاقة المتجددة في ضوء الأزمة العالمية لتغيرات المناخ، إعداد مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة، التحقق من فاعلية برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية لتنمية وعى طفل الروضة بمصادر الطاقة المتجددة في ضوء الأزمة العالمية لتغيرات المناخ تكونت عينه البحث من (٢٠٠) طفلا وطفله من الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة داخل معهد الدكتور محمد سيد طنطاوي بالتجمع الخامس بالقاهرة الجديدة من 5: 6 سنوات، مقسمين بين ١٠٠ مجموعه تجريبية ١٠٠ مجموعه ضابطة، استخدمت الباحثة أدوات: اختبار ستانفورد- بينيه \"الصورة الخامسة\" لقياس ذكاء طفل الروضة، مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة (إعداد/ الباحثة) برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية (إعداد/ الباحثة)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لتطبيق أنشطة برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية على مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح القياس البعدي، وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي علي مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية، وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي علي مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح القياس التتبعي.

The present study aimed at developing EFL accurate presentation skills using S-W-S-W activity of the instructional movies approach among Primary stage pupils. Fifty two EFL pupils (sixth year primary stage) at Abn Kaldon Primary School Benha to participated in the study. The study made use of EFL accurate presentation skills tests with a rubric to score pupils' responses. The tests were administered pre and post the experiment. Paired sample t-tèst were conducted to compare the means of the pupils' scores on the pre - posttests. Results showed that the pupils have developed their EFL accurate presentation skills as a result of using S-W-S-W activity. It is concluded that S-W-S-W activity is effective in developing primary school pupils' EFL accurate oral presentation skills. It is also recommended that S-W-S-W activity can be taught as a part of the instructional movies programs.

هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج الأفلام التعليمية ثلاثية الأبعاد والتفكير البصري لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمط تصميم الكتاب الإلكتروني التفاعلي (صورة/ باركود) وتقديم الأنشطة الإلكترونية (البنائية / الاستكشافية) في تطبيقات الواقع المعزز. ولتحقيق ذلك تم إنتاج الكتاب الإلكتروني بتقنية الواقع المعزز بنمطيه، والأنشطة التعليمية بنمطيها، وتم استخدام نمط التصميم العاملي ثنائي الاتجاه \"2x2\"، وتم اختيار العينة بطريقة عمدية وتقسيمها عشوائيا إلى أربع مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة 30 طالبا، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي مصور قبلي بعدي، بطاقة ملاحظة الأداء العملي، مقياس التفكير البصري، وتم التأكد من صدق أدوات القياس وثباتها ومدى صلاحيتها للتطبيق، وتم صياغة الفروض البحثية للإجابة عن الأسئلة، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية \"SPSS.V24\"، وجاء متوسط تأثير التفاعل بين المجموعات كالآتي: في اختبار التحصيل المصور المجوعة التجريبية الثالثة (باركود / بنائي) في الترتيب الأول، المجوعة التجريبية الرادعة (باركود / استكشافي) في الترتيب الثاني، المجوعة التجريبية الأولى (صورة / بنائية) في الترتيب الثالث، المجوعة التجريبية الثانية (صورة / استكشافي) في الترتيب الرابع، بينما بطاقة ملاحظة الأداء العملي المجوعة التجريبية الرابعة (باركود / استكشافي) في الترتيب الأول، المجوعة التجرينية الثالثة (باركود / بنائي) في الترتيب الثاني، المجوعة التجريبية الثانية (صورة / استكشافي) في الترتيب الثالث، المجوعة التجريبية الأولى (صورة / بنائية) في الترتيب الرابع، بينما مقياس التفكير البصري المجوعة التجريبية الثانية (صورة / استكشافي) في الترتيب الأول، المجوعة التجريبية الأولى (صورة / بنائية) في الترتيب الثاني، المجوعة التجريبية الرابعة (باركود / استكشافي) في الترتيب الثالث، وأخيرا المجوعة التجريبية الثالثة (باركود / بنائي) في الترتيب الرابع.

Le présent article a pour objectif de déceler les stratégies utilisées pour traduire les valeurs humaines vers l'arabe dans le film d'animation \"Shrek 2\". Ce film d'animation est un produit particulier, d'une typologie textuelle à part, destiné à un récepteur particulier qui est l'enfant arabophone, dont la langue maternelle diffère de celle du produit original. A travers le sous-titrage comme type de traduction audiovisuelle, il est important de bien contourner certaines contraintes et enjeux, notamment d'ordre culturel, lors du transfert des valeurs, d'autant plus dans cette époque du pouvoir et d'envahissement de l'écran, devenu le nouvel ami de l'enfant après le livre.

هدف البحث التعرف على تأثير استخدام استراتيجية (فكر، زاوج، شارك) باستخدام أفلام تعليمية في تعلم مهارتي القفز ضما وفتحا على منصة القفز في الجمناستك الفني للطالبات كذلك التعرف على أي المجموعتين أفضل في تعلم المهارتين قيد الدراسة. استخدم المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي وتمثلت عينة البحث بطالبات المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة -، تم تحديد شعبتين لتمثلان المجموعة التجريبية والضابطة إذ تم اختيار (12) طالبة من كل شعبة عن طريق القرعة لتمثل عينة البحث، بعدها تم إجراء الاختبار القبلي ثم تنفيذ التجربة الرئيسة لمدة (8) أسابيع وبواقع وحدة تعليمية واحدة في الأسبوع، وبعد الانتهاء من تنفيذ التجربة الرئيسة، تم إجراء الاختبار البعدي، استخدم (spss)؛ لمعالجة نتائج البحث، وتم التوصل لاستنتاجات أهمها: إن لاستراتيجية (فكر، زاوج، شارك) والأسلوب التقليدي تأثيرا إيجابيا فاعلا في تعلم المهارتين قيد البحث، غير إن الأولى تفوقت على الثانية في التأثير الإيجابي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على معدل استخدام طلاب المرحلة الثانوية للأفلام التربوية والاشباعات المتحققة لديهم من خلال التعرف على أكثر الأنشطة التربوية التي يحب أن يشارك بها الطلاب، والتعرف على الدور الذي يشارك به الطلاب في إنتاج الأفلام التربوية، ومدى إقبال الطلاب للمشاركة في صنع الأفلام التربوية، وتحديد أهم القيم الموجودة بالأفلام التربوية بالنسبة للطلاب المشاركين. وتنتمي الدراسة إلى مجال الدراسات الوصفية، واعتمدت الدراسة على منهج المسح الإعلامي، وتم تطبيق استمارة الاستبيان على عينة عمدية من طلاب المرحلة الثانوية من مدارس محافظة المنيا المشاركين في إنتاج الأفلام التربوية، قوامها (103) مفردة. وأشارت النتائج إلى أن أهمية الأنشطة التربوية من وجهة نظر عينة الدراسة تمثلت في (تعلم مهارات جديدة وتنميتها). تفضيل أفراد العينة المشاركة في إنتاج الأفلام التربوية عن باقي الأنشطة المدرسية بنسبة إجمالية بلغت 90.94%، فيما جاءت (الصحافة المدرسية) في الترتيب الأخير بنسبة 31.39%. كما أشارت النتائج إلى أن الطلاب المشاركين في صناعة الأفلام التربوية ارتفع معدل مستوي القيم التربوية المكتسبة لديهم حيث تحقق الفرض وثبت وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مشاركة الطلاب في صناعة الأفلام التربوية ومستوى القيم التربوية لديهم؛ بمعنى أنه كلما زادت معدلات اشتراك الطلاب في صناعة الأفلام التربوية كلما ساهم ذلك في زيادة مستوى القيم التربوية المكتسبة لديهم.

يتميز الفيلم الوثائقي بخصائص عدة تجعله وسيلة تعليمية مناسبة وناجحة، تنقل الواقع كما هو، وتقرب الزمان والمكان، وتوفر الجهد والوقت، وتحتاج إلى مهارة عند استخدامها في التدريس، حيث يمر استخدامها بعدد من الخطوات بدأ باختيار الفيلم المناسب، والتخطيط لاستخدامه قبل العرض وأثناء العرض وبعد العرض، وينبغي للمعلم استخدام الأفلام الوثائقية في التدريس لما لها من فوائد تربوية عدة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام معلمي التربية الوطنية للوسائل التعليمية في تدريس مادة التربية الوطنية للمرحلة الأساسية العليا من الصف السادس إلى العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية السلط من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الوطنية للمرحلة الأساسية العليا في مديرية التربية والتعليم لمنطقة السلط والبالغ عددهم 68 معلماً ومعلمة، في حين تكونت عينة الدراسة بعد استرجاع البيانات من 60 معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد تم تطوير استبانة مكونة من 25 فقرة تعددت فيها الوسائل التعليمية، ودرجة استخدامها من قبل المعلمين، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل المعلومات. وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن استخدام السبورة الطباشيرية من قبل المعلمين في تدريس مادة التربية الوطنية جاءت بالمرتبة الأولى، وجاء كل من الوسائل (التلفاز التعليمي ولوحة الجيوب والمسجلات الصوتية واللوحات التعليمية التعلمية والصور الثابتة والرسوم التعليمية)، ذات درجة استخدام متوسط من قبل المعلمين، وكانت باقي الوسائل ذات درجة استخدام قليلة ومتدنية. وأشارت نتائج الدراسة أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a  0.05)، في درجة استخدام الوسائل التعليمية لمعلمي التربية الوطنية للصفوف السادس وحتى العاشر الأساسي، تعزى إلى متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية، وجاءت مستوى الدلالة لهذه المتغيرات أعلى من القيمة المحددة (a  0.05)، وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون مجموعة من التوصيات التي يؤمل أن تفيد واضعي السياسة التربوية في الأردن والمعلمين من أجل تحسين جوانب العمل في مهنة التعليم وتعريف العاملين بالوسائل التعليمية ورفع كفاءتهم