Explore the vast range of titles available.

The goal of this research is to find out how leadership styles and employee engagement were linked in Tabuk government organizations. In this study, the researcher used the quantitative approach and collected data by online questionnaire consisting of (45) items, (28) items from Multifactor Leadership Questionnaire (Form 5X) and (17) items from Utrecht Work Engagement Scale (UWES-17). SPSS version 23 was used to analyze a total of 71 replies (n=71) from various government entities working in Tabuk. The findings revealed that leadership styles and practices have a considerable impact on employee engagement in Tabuk's government entities. All coefficient Correlations are significant at the 0.01. From the results of the linear regression coefficient, so according to our findings, there is a direct correlation between leadership styles and employee engagement. The researcher recommended the need to develop developmental programs for comprehensive leadership patterns in order for government agencies to reach the highest rates of employee engagement.

تعتبر القيادة من أكثر أدوات التوجيه فعالية في مجال العمل، وتساعد على حل كثير من مهام وتعقيدات العمل. والمنظمة التي تفتقر إلى القيادة السليمة لا يتوفر لها نصيب من النجاح. والبحث الحالي هدف إلى إلقاء الضوء على معظم الأنماط القيادية الحديثة في القرن الحادي والعشرين، مثل: القيادة الذكية والقيادة الرقمية والقيادة الابتكارية والقيادة الإيجابية والقيادة التحويلية والقيادة التشاركية والقيادة الأخلاقية والقيادة الخادمة والقيادة المستدامة والقيادة المستنيرة، وذلك بهدف شرح هذه الأنماط للرؤساء وللمدراء والقادة للاستفادة منها عند ممارستهم للقيادة في المنظمات التي يعملون بها، وحتي يسترشدون بهذه الأنماط عند توجيه وتحفيز العاملين معهم على أداء الأعمال أو المهام المطلوبة منهم بكفاءة وفاعلية، وانتقاء المناسب منها في ضوء طبيعة الموقف وخصائص العاملين والوقت المتاح والموارد المتاحة والممكنة... وهذا البحث هو محاولة متواضعة لتوسيع معارف ومدارك هؤلاء الرؤساء والمدراء والقادة بالأنماط القيادية الحديثة بدلا من انحصار معارفهم ومداركهم بالأنماط القيادية التقليدية المألوفة، مثل: القيادة الديكتاتورية والقيادة البيروقراطية والقيادة الفوضوية والقيادة الديمقراطية، أيضا البحث ألقي الضوء على بعض الأنماط القيادية المضادة مثل: القيادة السلبية والقيادة المدمرة كأنماط تعمل ضد المفهوم الإيجابي والصحيح للقيادة ودورها في توجيه العاملين والمنظمة وتحقيق الأهداف المشتركة، وفي نهاية البحث تم رصد مجموعة من التحديات التي تواجه عملية ممارسة أو تطبيق الأنماط القيادية الحديثة، وتقديم مجموعة من التوصيات التي يمكن الاستفادة منها في تفعيل ممارسة أو تطبيق هذه الأنماط في منظماتنا. والبحث الحالي يعتبر من نمط البحوث النظرية المكتبية التي تعتمد على الوصف الكيفي لموضوع البحث، حيث تم الحديث عن الأنماط القيادية الحديثة من خلال الاطلاع على الأدبيات العلمية المرتبطة في علم ومهنة الإدارة وفي تخصصات علمية أخري وخاصة علم اجتماع المنظمات وعلم النفس في بيئة العمل.

يهدف البحث إلى تحديد دور أنماط القيادة (الداعمة، التشاركية، التوجيهية، التحويلية والمعاملات) في التعامل مع الهيكل التنظيمي، ومن ثم أثره في الأعمال. وكانت عينة البحث مجموعة المديرين ومعاونيهم ومديري الشعب ووكلائهم في الشركة العامة لموانئ العراق- البصرة، إذ بلغت العينة (309) فردا. وتم تصميم استبانة لهذا الغرض استنادا إلى الدراسات السابقة، وإلى مخطط الدراسة المكون من متغيرين (أنماط القيادة، الهيكل التنظيمي). وأسست على أثرهما فرضية البحث، وعمل الباحثان على تناول منهجية البحث ومن ثم الإطار النظري والعملي واستخدما تحليل المسار في اختبار فرضية البحث واستنادا إلى النتائج التي توصل إليها التحليل الإحصائي استنتج الباحثين وجود تأثير إيجابي ذو دلالة إحصائية لدور أنماط القيادة على الهيكل التنظيمي في تحسين بيئة العمل في الشركة، من خلال عمل القادة ضمن هذا المسار. لذلك أوصى الباحثان بضرورة التعامل مع الهيكل التنظيمي، من قبل القادة والسير ضمن هذا المسار بتقدم أكثر متابعة للتطورات للشركات المشابهة للشركة العامة لموانئ العراق. للنتائج الإيجابية التي يحققها القادة في عملهم.

يهدف البحث إلى استكشاف النموذج السببي للعلاقة بين رأس المال النفسي وأنماط القيادة المدركة \"التحويلية، التبادلية، والحُرَّة والأداء الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات المصرية، إضافة إلى دراسة أثر بعض المتغيرات الديموغرافية \"النوع، الدرجة العلمية طبيعة الكلية طبيعة الصلة بالعمل الإداري\" والتفاعلات بينها في تفسير الفروق في مستوى رأس المال النفسي وإدراك أنماط القيادة والأداء الإبداعي، وتكونت عينة البحث من (٥٥٣) عضو هيئة تدريس من جامعات مصرية متنوعة، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي وذلك من خلال مجموعة من الأدوات منها مقياس رأس المال النفسي (إعداد: ياسمين سالم وآخرون ۲۰۲۲)، ومقياس أنماط القيادة المدركة، ومقياس الأداء الإبداعي (إعداد: الباحثان)، وقد أظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين رأس المال النفسي وكل من الأداء الإبداعي وادراك أنماط القيادة التحويلية والتبادلية، كما كشفت النتائج عن ارتباط ادراك نمطي القيادة التحويلية والتبادلية إيجابيا بالأداء الإبداعي، بينما جاءت العلاقات بين ادراك نمط القيادة الحُرَّة وبعض أبعاد الأداء الإبداعي غير دالة، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير \"النوع\" في رأس المال النفسي وأنماط القيادة المدركة والأداء الإبداعي لصالح الذكور في رأس المال النفسي والأداء الإبداعي، ولصالح الإناث في ادراك القيادة التحويلية والتبادلية، بينما ظهرت فروق دالة وفقًا لمتغير \"الدرجة العلمية\" فقط في الأداء الإبداعي، دون تأثير دال للتفاعل بين النوع والدرجة العلمية، وأشارت نتائج تحليل التباين إلى أن \"طبيعة الكلية\" تؤثر بشكل دال في رأس المال النفسي وادراك أنماط القيادة والأداء الإبداعي، بينما لم تؤثر \"طبيعة الصلة بالعمل الإداري\" إلا في تفاعلها مع \"طبيعة الكلية\"، كما أظهر اختبار \"شيفيه\" فروقًا دالة بين المجموعات الأربع الناتجة عن تفاعل طبيعة الكلية والصلة بالعمل الإداري، حيث كان أعضاء الكليات العملية ذوى الصلة بالعمل الإداري أكثر إدراكا لنمط القيادة التبادلية، بينما كان أعضاء الكليات النظرية من غير ذوي الصلة بالعمل الإداري أكثر إدراكا لنمط القيادة الحرة والأداء الإبداعي، وأظهرت نتائج تحليل المسار \"النموذج السببي\" أن رأس المال النفسي يؤدي دورًا وسيطا فعالا في تفسير العلاقة بين أنماط القيادة المدركة والأداء الإبداعي، حيث يعزز من تأثير القيادة التحويلية والتبادلية على الأداء الإبداعي بشكل غير مباشر، مما يبرز أهمية تنمية رأس المال النفسي كآلية تعزيز فعالة للأداء المهني والإبداعي في البيئة الجامعية، ما يضفي أهمية لتعزيز رأس المال النفسي وتبني أنماط قيادية فاعلة كمدخل لتطوير الأداء الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة مع مراعاة الفروق الديموغرافية في المتداخلة مع متغيرات البحث، وفى ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة مديري المدارس السعودية في الخارج للقيادة الرقمية، والكشف عن معوقات ممارسة مديري المدارس في الخارج للقيادة الرقمية، وبيان سبل تعزيز ممارسة مديري المدارس السعودية في الخارج للقيادة الرقمية، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة، وتكون مجتمع البحث من (247) معلما ومعلمة حيث تم استخدام أسلوب الحصر الشامل نظرا لمحدودية مجتمع الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن واقع ممارسة مديري المدارس السعودية في الخارج للقيادة الرقمية من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3,34)، وحصلت معوقات ممارسة مديري المدارس السعودية في الخارج للقيادة الرقمية من وجهة نظر المعلمين على درجة عالية وبمتوسط حسابي (4,13)، وجاءت سبل تعزيز ممارسة مديري المدارس السعودية في الخارج للقيادة الرقمية من وجهة نظر المعلمين بدرجة عالية ومتوسط حسابي (4,20)، وتوصلت الدراسة لتوصيات عدة أهمها: استحداث وحدة على مستوى وزارة التعليم تعنى بالتحول الرقمي في المدارس، وتتولى هذه الوحدة دعم مديري المدارس في ممارستهم للقيادة الرقمية، وأيضا عقد الشراكات مع الجهات المختصة في التقنيات الرقمية من أجل تقديم الخدمات اللازمة لتطوير البنية التحتية الرقمية في المدارس، بالإضافة إلى تضمين المهارات الرقمية في معايير اختيار مديري المدارس.

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الأنماط القيادية (القيادة التوجيهية، القيادة المساندة، القيادة المتوجهة للإنجاز، القيادة التشاركية) على إدارة الجودة الشاملة في دوائر ضريبة الدخل الفلسطينية. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، تكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين في دوائر ضريبة الدخل الفلسطينية في الضفة الغربية، والبالغ عددهم 246 موظفا. تم اختيار عينة بلغ عددها 180 موظفا وموظفة، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن النمط القيادي الأكثر شيوعا كان القيادة التوجيهية، تليها القيادة المتوجهة للإنجاز، ثم القيادة المساندة، وأخيرا القيادة التشاركية. كما تبين وجود أثر للأنماط القيادية على إدارة الجودة الشاملة. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تحديد رؤية واضحة ومفهومة، ووضع أهداف واقعية ومحددة زمنيا، واستغلال التغذية الراجعة بشكل فعال، بالإضافة إلى التركيز على احتياجات المكلفين ومتابعة برامج التعليم والتدريب.