Explore the vast range of titles available.

نروم هذه الدراسة إبراز جانب من الاهتمامات الفكرية والانشغالات العلمية لأحد أشهر سلاطين الدولة العلوية في مغرب القرن التاسع عشر الميلادي، يتعلق الأمر بالسلطان الحسن بن محمد بن عبد الرحمان: 1247-1311 ه/ 1831-1894 م، والذي حكم المغرب مدة تزيد عن العشرين سنة: 1290-1311 ه/ 1873-1894 م. فقد اعتبرت اهتماماته الفكرية من أهم مميزات شخصيته منذ نشأته إلى أن تولى دفة الحكم بالمغرب، كما أبانت عن قيمة المعرفة لديه، وعن مدى حضورها في شخصيته وحياته. تنوعت الاهتمامات العلمية والفكرية في حياة السلطان الحسن الأول، واتسمت بالشمولية والتنوع فلم تقتصر على جانب دون آخر، أو مجال دون غيره، بل تعددت وتنوعت لتشمل جوانب عدة، منها على سبيل المثال: مواظبته على عقد مجالس علمية داخل القصور السلطانية هدفها إحياء الدرس العلمي، وبث روح الحوار والتناظر الفكري؛ ومنها: أمره بطبع الكثير من الكتب العلمية والمراجع المختلفة الشرعية واللغوية والكيميائية والرياضية وغير ذلك؛ ومنها: إرساله لبعثات طلابية إلى عدة دول أجنبية بقصد الاستفادة من خبراتها العلمية وتجاربها التقنية، على أن يتم توظيف المتخرجين منهم في عملية الإصلاح والتطوير الذي كان يسعى إليه إبان فترة حكمه. إن من شأن هذه الدراسة أن تبحث عن الأسباب الكامنة وراء هذا الاهتبال بالفكر والعلوم المختلفة لدى هذا السلطان، كما تقصد- في مقاربة ومنهج تاريخي وصفي-إلى إبراز المجالات الفكرية التي انشغلت بها شخصيته، بهدف إخراجها مما اشتهرت به من النمط التاريخي السائد والمتمثل في الجانب السياسي والعسكري فقط. إلى فضاءات أرحب تشمل جوانب الفكر والثقافة والمعرفة.

تتنزل دراستنا لهذا الموضوع ضمن إطار عام هو إطار التراث الثقافي والعلمي العربي الإسلامي، مع تجزئة ذلك بالاشتعال على المربع المعرفي المتعلق بالحالة العلمية والثقافية لعمان خلال الدولة البوسعيدية. وقد اقتضي مني ذلك تمثل إشكاليته المركزية ضمن الصياغة التالية: ما هو وضع الحياة العلمية بعمان خلال الدولة البوسعيدية؟ وهل كانت المدرسة العمانية في ذلك الزمن منعزلة عن محيطها الجيو-ثقافي؟ ثم أي دور ساهمت به عمان في تنشيط الحياة العلمية الثقافية في البيئة العربية والإسلامية ككل ويبدو أن البحث في التاريخ العلمي لعمان خارج الدراسات الشرعية الخالصة موضوعا بكرا (قصدنا خارج الدراسات الكلاسيكية لتاريخ الإباضية إن القارئ للوثائق الأجنبية يندهش من وفرة النصوص التي خلفها المستكشفون والرحالة الأوروبيون عن عمان. بل إنني أكاد أجزم بأن ما يعرفه العمانيون والعرب عن عمان وأدغالها التاريخية -في القرنين التاسع عشر والعشرين -لا يمكن أن يقارن كما ونوعا بما يعرفه عنها الأوروبيون المهتمون بجزيرة العرب عامة.

قدم المقال قراءة إحصائية في (100) عدد من أعداد مجلة دراسات شرق أوسطية (1996-2022). تعد مجلة دراسات شرق أوسطية الأولى التي تصدر كمطبوعة متخصصة محكمة من مركز بحثي في الأردن، وتعنى بالدراسات والتحليلات والمراجعات المتعلقة بالتحولات الدولية في منطقة الشرق الأوسط ومستقبلها، وكذلك بالتحولات العالمية ذات الصلة بمنطقة الشرق الأوسط، وتركز على المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والاستراتيجية أساساً في أبوابها المختلفة، وتخضع بحوث المجلة ودراساتها وتقاريرها لقواعد التحكيم العلمي المتعارف عليه عالمياً، كما تخضع لبرامج الكشف عن الانتحال العلمي. وتناول المقال قراءة في أبواب المجلة، والمقال الافتتاحي (الافتتاحية)، والبحوث والدراسات، والمقالات والتقارير، والتحليل الاستراتيجي، ومقابلة العدد، وتطرق إلى باب اللغة الإنجليزية، والملف البيبلوغرافي، واختتم المقال بذكر عدد المشاركين في مواد المجلة الذي بلغ (267) مشاركاً، من أكاديميين وباحثين متخصصين وكتاب ومحللين، ورجال دولة، وسياسيين ونقابيين، ورؤساء أحزاب، وغيرهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تقصي أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن عبر تعليم العلوم في تنمية مهارات الحوار والاهتمام العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمصر. \"وأُجري البحث بكلية التربية بجامعة أسيوط. وتكونت عينة البحث من (74) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدينة أسيوط، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية (37) تلميذاً، ومجموعة ضابطة بنفس العدد (37) تلميذاً. وشملت أدوات الدراسة اختبار لقياس مهارات الحوار، ومقياس للاهتمام العلمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن عبر تعليم العلوم في تنمية مهارات الحوار والاهتمام العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمصر

هدف المقال إلى التعرف على دور العلم والعلماء في نهضة الأمة الإسلامية. دار المقال حول ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول تناول فضل العلم في الإسلام، من خلال نصوص قرآنية وأحاديث نبوية تؤكد على مكانة العلم والعلماء، وأن العلماء ورثة الأنبياء، حيث ورثوا العلم لا المال. وكشف المحور الثاني عن أهمية العلم في النهضة الحضارية، فالعلم هو الوسيلة الأساسية لمواجهة التحديات وتحقيق التقدم والازدهار، وبناء المجتمعات القوية يعتمد على الاهتمام بالتعليم والتخصصات العلمية التي تخدم احتياجات الأمة. كما أبرز المحور الثالث دور الجهات المعنية، وتمثلت في الحكومات توفير بيئة تعليمية داعمة وفتح أبواب التعليم للجميع، والأسر توجيه الأبناء نحو التخصصات النافعة والحرص على تعليمهم، والمجتمع تعزيز قيمة العلم والعلماء واحترام دورهم. واختتم المقال باستخلاص أن العلم هو أساس نهضة الأمة الإسلامية، ويجب أن يكون أولوية للجهات المعنية والأفراد. ومن خلال الاهتمام بالتعليم وتشجيع البحث العلمي، يمكن تحقيق التقدم والمنافسة العالمية. وأوصى المقال بضرورة تعزيز التخصصات العلمية والتقنية التي تخدم احتياجات العصر. والعمل على دعم العلماء والباحثين مادياً ومعنوياً. وتوعية المجتمع بأهمية العلم من خلال المناهج التعليمية والخطاب الديني. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين التعاطف الذاتي والاهتمام الاجتماعي، وكذلك التعرف إلى مستوى التعاطف الذاتي والاهتمام الاجتماعي لدى طلبة الجامعة الأردنية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير وتطبيق مقياسي التعاطف الذاتي والاهتمام الاجتماعي بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على عينة مؤلفة من (100) طالب وطالبة من طلبة السنة الأولى الملتحقين بتخصصي الإرشاد والصحة النفسية والتربية الخاصة في الجامعة الأردنية. أظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط في الدرجة الكلية لمقياس التعاطف الذاتي. حيث كانت الأبعاد: الحكم الذاتي، والعزلة، والإفراط في تحديد هوية الذات بالمستوى المتوسط. بينما الأبعاد: اللطف الذاتي، والصفات الإنسانية المشتركة، واليقظة العقلية كانت ذات مستوى منخفض. كما بينت النتائج وجود مستوى متوسط في الدرجة الكلية لمقياس الاهتمام الاجتماعي. وقد أظهرت النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين التعاطف الذاتي والاهتمام الاجتماعي لدى طلبة الجامعة الأردنية.