Explore the vast range of titles available.

اثر عن علماء العربية انهم كانوا موسوعين في معارفهم، حريصين أشد الحرص على مقومات الفصاحة والتثبت مما كتب وصنف في شتى العلوم والمعارف، وكانت وسيلتهم الي ذلك التثبت والتوثيق هو الاستشهاد بكلام من يوثق بفصاحتهم ويؤخذ عنهم الشاهد الذي يؤيد ما ذهبوا اليه من صحة الكلام ومجاراته لسنن العربية في استعمالها بين الناطقين بها أو طالبي علومها. هذا البحث جمع لأحاديث الإمام الحسن بن علي بن أبي طالب (عليهم السلام) التي ساقها أصحاب المعجمات العامة والخاصة شواهد على معاني المفردات التي وردت في مصنفاتهم، جلت فيه بين متونها لأخرجها مبوبة موثقة، مستعملا التتبع والتقصي والتعضيد من المصنفات الأخرى التي تخرج عن منهج هذا النمط من التأليف، وقد وسمته ب (الاستشهاد بأحاديث الإمام الحسن بن علي بن آبي طالب (عليهم السلام) في شرح المفردات في كتب المعجمات/ جمع وتوثيق) آمل أن أكون قد نفعت طالبي المعرفة فيما عملت.

In recent years, there has been an increased interest in winged units in linguistic research. This is explained by the fact that winged units are linguistic units with rich national and cultural information, a figurative component of oral and written speech, and a repository of linguistic experience. The sources of winged expressions include the Bible and the Koran, ancient culture, folklore (fairy tales, epics, legends, parables, folk songs), literature, history and philosophy, statements of outstanding figures, professional art (opera, operetta, romance), television (television series, telecasts, commercials), movies, songs. Transformation of winged expressions in newspapers is one of the language game methods, which is speech behavior and communication features that are aimed at achieving additional effects, usually for the purpose of entertainment, amusement, amplification of speech impact. As a result of analysis of the research material, the following types of transformations were identified: Replacement of lexical unit, truncation, adding a lexical unit, replacement of a narrative or exclamatory sentence by an interrogative sentence, replacement of a narrative sentence by an exclamatory sentence.

يتحرك محتوى هذا المقال في حدود ثلاث نقاط، هي: * استشعار ضرورة البحث في تعليمية اللغة العربية ميدانيا، * أهمية المقابلة بالنظر إلى أنها من بين أهم طرق التقصي الإجرائي؛ يجب تفعيلها في إنجاز البحوث التعليمية والتربوية. * التنويع في الاشتغال على مختلف تقنيات البحث العلمي، التي تمكن من معاينة وإدراك واقع التربية والتعليم وتقويمهما.

يسعى هذا البحث إلى بيان أهمية المصطلح في الدراسات العلمية لدى القدماء والمحدثين، وإيضاح طرائق توليده في اللغة العربية، حيث إن الطرائق التي تتوالد بها المصطلحات؛ لا تبتعد كثيرا عن الآليات المعروفة في اللغة العامة، وعندما نتبصر في الدراسات اللغوية العربية، ونتأمل في الخطوط الرئيسة التي تم من خلالها إنتاج المصطلح في إطار البحث اللغوي؛ نجد أن طرائق توليده وصياغته ليست بعيدة عن توليد الكلمات، وينقسم البحث إلى قسمين رئيسين، في القسم الأول سعى الباحث إلى إيضاح أهمية المصطلح، وفي القسم الثاني تطرق إلى آليات توليد المصطلح في اللغة العربية، وتوقف مع بعض مشكلات النقل والترجمة.

تهدف هذه الدراسة إلى استجلاء المنهجية الأنسب في تحليل النصوص في حقل اللسانيات النصية، من اختيار المنهجية المناسبة، وطريقة التعامل مع المدونة، مع تخصيص النقاش في مسألة مركزية، تتمثل في الحالات التي يجب فيها الرجوع إلى السياق المقامي، من: مقام تواصلي، ومقصدية ومقبولية المشاركين في العملية التلفظية، والمعارف الموسوعية المرتبطة بالبيئة التي أنتج فيها الكلام وغير ذلك؛ ومتى يجب عزل النص وتحليل ظواهره الشكلية دون الرجوع إلى السياقات الخارجة عنه. كما تطرق البحث إلى مدى إمكانية عزل النص عن العوامل الخارجية عنه في اللسانيات النصية، من خلال تحليل لظواهر نصية في شواهد حية، وذلك من أجل مناقشة ما جاء من اقتراحات بعض الباحثين في هذا المضمار. كما خرج البحث باقتراح يعيد النظر في المهمات التي تنسب لكل من اللسانيات النصية ولتحليل الخطاب والتي لا يزال فيها الخلاف قائما حتى في الدراسات الغربية. كما يؤكد البحث على ضرورة رجوع المنهجية إلى طبيعة الإشكالية بالخصوص، فلكل إشكالية متطلباتها، وبحسب هذه المتطلبات تصاغ المنهجية المناسبة، أما محاولة قولبة طريقة واحدة يجب اتباعها قد يغيب الأهداف التي يسعى الباحث للوصول إليها.

يقف المؤتمر عند إشكالية تعليم اللغة العربية في ضوء متطلبات العصر والقضايا المستجدة، وتقديم حلول معاصرة من الجوانب النظرية والتطبيقية من قبل الباحثين والخبراء والمشاركين في هذا المؤتمر من كل أنحاء العالمين العربي والإسلامي، من أجل فتح آفاق مستقبلية عميقة على كثير من قضايا تعليم اللغة العربية وآدابها لأغراض خاصة.

المشروع المعرفي للدكتور محمد الدالي - رحمه الله - لغوي تراثي بامتياز، وهو يمتد عبر جناحين كبيرين هما البحث والتحقيق، ويتجلى في هذا المشروع التداخل بين هذين الحقلين؛ حيث يجمع الدالي في بحوثه بين آليات التحقيق وشخصية الباحث، وفي تحقيقاته بين آليات البحث وشخصية المحقق، فالمسألة اللغوية عنده أشبه بكتاب يحققه، والكتاب الذي يحققه أشبه بمسألة لغوية يبحثها. وقد حاولت هذه الدراسة أن تستظهر المعالم الرئيسة لحقل البحـث اللغوي عنده بالوقوف على سماته وميادينه، وآلياته، وقد كان من أبرز سماته: الجزئية والاستقصاء والمراجعة، ومن أبرز ميادينه: النقد اللغوي والتصويب اللغوي، ومن أبرز آلياته: التصوير والتمثيل والشرح والتفسير والتأصيل والانتخاب والتفريع والاستطراد والتدرج والاستدراك والإحصاء والإحالة.

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء دور إحدى التقنيات الحديثة وأهميتها في التصميم العلمي والتي تعرف ب \"الخرائط المفاهيمية\"؛ لإبراز مدى فاعليتها في تيسير وتوضيح نشأة النظرية التداولية وتصنيف مفاهيمها باعتبارها من أحدث الاتجاهات في مجال الدراسات اللسانية، منبثقة عنها مجموعة من المفاهيم والآليات الإجرائية، أبرزها أفعال الكلام عند أوستن.

يعالج هذا البحث أفكارا شككت في نظام العربية وقواعدها متأثرة بالدراسات الحديثة ومناهجها فحاول تتبع رواد هذا التشكيك ومبتدعيه وأنصاره ومحدثيه من جهة. ومن تمسك بأصالة هذا النظام ودافع عن قواعده وأصوله والتزم بقياسه وسماعه وآمن بسلامته وآثر اتباعه من جهة أخرى. ولعل من أخطر هذه المحاولات والأفكار وأشدها مساسا بجوهر العربية مادة ودرسا قناعة استشرت في جمهرة من الدراسات الحديثة مفادها أن شطرا واسعا من المادة اللغوية التي قام على أساسها درس العربية في العصور كلها، فضلا عن بعض خصائصها الفريدة المميزة لها من غيرها من اللغات ، لم تصدر عن ملكة فطرية، ولم تتفق مع سجايا العرب وطباعهم في الكلام. وصدقها بعض علمائنا المعاصرين ونظروا لها فازدادت انتشارا. فناقش البحث هذه الآراء وأضدادها مستقرئا وعارضا وواصفا وموازنا ومحللا بما يتناسب وحجمه. ليتيح لقارئه الإلمام بمجمل هذه الاراء كي يختار منها ما يناغم قناعته. ويرجح ما رسخ دليله. ويتخذ غيره مناطا للرفض والرد والمزيد من البحث والتتبع. وانتهى البحث والاستقراء إلى ان اللغة التى تكلمها العرب في عصور الرواية والمشافهة، التى مازالت لغة العلم والفكر، هي لغة طبيعية النشأة ،نشأت عن سلائق فصيحة لم تعرف الزيف والتكلف والاصطناع. وهي الحقيقة التى أرسى دعائمها القدماء ووطدوا أركانها. وتتابعت على الاعتقاد الراسخ بها أجيال من طلاب العربية وعلمائها .