Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى قياس فعالية برنامج تدريبي قائم على مدخل الإرشاد (Mentoring) لتحسين الكفاءة الذاتية في التدريس الاستقصائي لمعلمة المتمرسين (Veteran Teachers) وتقديرهم لمجتمع التعلم المهني. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، والمنهج شبه تجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار موضوعي (MCQ) لقياس الأداء المعرفي، واختبار مواقف، لقياس الأداء المعرفي، ومقياس تقييم الأداء المهاري للمعلم المرشد الذاتي، ومقياس تقييم الأداء المهاري للمعلم المرشد من قبل المسترشد، ومقياس الكفاءة الذاتية في التدريس الاستقصائي، ومقياس تقدير المعلمين المسترشدين لمجتمع التعلم المهني، ومقابلة شخصية مع المعلمين المسترشدين لمجتمع التعلم المهني، ومقابلة شخصية مع المعلمين المرشدين والمسترشدين، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (23) معلماً من معلمي العلوم المرشدين في المرحلة الإعدادية الذين طبق عليهم البرنامج التدريبي القائم على الإرشاد، كما طبق على (13) معلماً منهم جلسات إرشادية مع عينة من المعلمين المسترشدين (Mentees)، بلغت (15) معلماً، وتراوحت سنوات الخبرة لديهم من (5) سنوات إلى (30) سنة، ومتوسط سنوات الخبرة (22) سنة. وجاءت نتائج الدراسة المؤكدة على وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α<0.05) بين متوسطي درجات معلمي العلوم المسترشدين في مقياس تقدير مجتمع التعلم المهني قبل الإرشاد وبعده، لصالح التطبيق البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

من خلال كون الباحث مدرسا لمادة رفع الأثقال وحضوره المستمر في تدريبات ومنافسات رياضة بناء الأجسام وجد أن هناك ضعفاً في قابلية توظيف المكملات الغذائية كعامل مساعد لتطوير البناء العضلي مع ما يبذله اللاعب من جهد في أداء تلك التمرينات وفقا لكميات (مكاييل) إعطاء المكمل الغذائي الذي ينسجم وقابلية اللاعب البدنية ووزنه ومدة ممارسته لهذه الرياضة بغية الوصول إلى افضل حالة يمكن الاستفادة منها من المكملات الغذائية لذا أرتأى الباحث أخذ نوعين من المكملات وهي (روشآنبير والأحماض الأمينية) لمعرفة فاعليتها في التنمية العضلية وأيا منهما يعمل افضل من الأخر بالتزامن مع التمرينات المختارة على بعض عضلات الأطراف العليا والسفلى، وقد هدف البحث إلى التعرف على تأثير المكمل الغذائي (روشآنبير) والمكمل الغذائي (الأحماض الأمينية) في تطوير بعض عضلات الأطراف العليا والسفلى للاعبي بناء الأجسام الشباب ،أما مجتمع البحث وعينته: تم تحديد مجتمع البحث الحالي وهم لاعبي بناء الأجسام الشباب ضمن المرحلة العمرية (18 - 21) سنة في نادي التضامن الرياضي والبالغ عددهم (15) لاعباً بوزن (65) كغم، إذ تم تقسيم مجتمع البحث إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى عددها (5) لاعبين والثانية (5) لاعبين، المجموعة التجريبية الأولى تأخذ المكمل الغذائي (روشآنبير) والمجموعة التجريبية الثانية تأخذ المكمل الغذائي (الأحماض الأمينية) وقد استنتج الباحث أن ساهم المكمل الغذائي (روشآنبير) وساهم المكمل الغذائي (الأحماض الأمينية) في تطور عضلات (العضلة ذات الرأسين العضدية (بايسبس) - العضلة ذات الثلاث رؤوس العضدية (ترايسبس) - العضلة الدالية الجانبية (الكتف) - العضلة الفخذية الأمامية) وقد أوصى الباحث بضرورة اهتمام القائمين بعمليات التدريب بالتعرف على المبادئ والأسس الصحيحة لاستخدام المكملات كأداة فاعلة في دعم العملية التدريبية وضرورة إعداد وتصميم التمرينات وفقاً لاستخدام المكمل الغذائي بما ينسجم وحاجة الرياضي الفعلية.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج الإرشاد المهني في تحسين مستوى النضج المهني والميول المهنية لدى طلاب الصف العاشر في الأردن. وقد تكونت عينة الدراسة من (45) طالبا، وزعوا في مجموعتين؛ مجموعة تجريبية تكونت من (23) طالبا، ومجموعة مضبوطة تكونت من (22) طالبا. وأخضعت المجموعة التجريبية لبرنامج تدريبي في الإرشاد المهني، ولم تخضع المجموعة المضبوطة لهذا البرنامج أو أي برنامج تدريبي آخر. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والمضبوطة، في كل من النضج المهني، والميول المهنية لصالح المجموعة التجريبية.

يهدف البحث الحالي إلى تحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية من خلال برنامج قائم على مهام نظرية العقل، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد برنامج يتضمن مجموعة من مهام نظرية العقل وذلك لتنمية نظرية العقل لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية وبالتالي تحسين التفاعل الاجتماعي لديهم. وسوف يقوم الباحثون بتطبيق البرنامج على عينة قوامها (٥) أطفال من ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بالصف الخامس الابتدائي (٢ من الذكور، ٣ من الإناث) بمدرسة الأنصار الابتدائية المشتركة-بإدارة عين شمس التعليمية-بمحافظة القاهرة ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (11.4-12) عاما، وسوف تتم المجانسة بين أطفال المجموعة التجريبية من حيث العمر الزمني، ومعامل الذكاء اللفظي والأدائي، والمستوى الاجتماعي الاقتصادي. ويتكون البرنامج التدريبي من (٣٦) جلسة، ويستغرق تطبيق البرنامج ثلاثة أشهر بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا، ويتراوح زمن كل جلسة ما بين (40-75) دقيقة. ويتوقع الباحثون فعالية البرنامج المقترح في تحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية من خلال تنمية نظرية العقل لديهم.

هدفت الدراسة إلى تقديم برنامج مقترح قائم على استخدام الخرائط الذهنية لعلاج صعوبات تعلم العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تعد صعوبات التعلم من المشكلات التي تهدد سلامة العملية التعليمية كلها ويرجع ذلك إلى ارتفاع عدد التلاميذ الذين يعانون من حيث يواجه التلاميذ والمراهقين على السواء هذه الصعوبات فهي تمتد على مدى حياة الفرد. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن الخرائط الذهنية، والبرنامج التدريبي، وصعوبات التعلم، والطفل ذو صعوبات تعلم العلوم. تكونت عينة البحث من الأطفال ذوي صعوبات تعلم العلوم بالمرحلة الإعدادية. عرض البحث الفنيات المستخدمة في البرنامج، وتمثلت في التعزيز، والتغذية الراجعة، والعصف الذهني، والحث أو التلقين، والتكرار، والواجب المنزلي. اختتم البحث بعرض جلسات البرنامج المقترح، والتي تضمنت موضوع الجلسة، والأهداف العامة والمعرفية والأهداف الوجدانية والأهداف المهارية، والفنيات المستخدمة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على القصص الرقمية لخفض الانسحاب الاجتماعي للأطفال ضعاف السمع، تكونت عينة الدراسة من (٦) أطفال من الأطفال ضعاف السمع داخل مركز من مراكز التأهيل التخاطبي داخل محافظة بني سويف ممن تراوحت أعمارهم ما بين (۷-۱۲) سنة بمتوسط عمرى (9.93)، وانحراف معياري (1.32)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في القياسين القبلي البعدي لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي، مما يشير إلى التحسن الذي حدث لدى عينة الدراسة في القياس البعدي نتيجة البرنامج. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين البعدي والتتبعي، وهذا يدل على فعالية البرنامج واستمراريته.

تقوم هذه الدراسة على إيمان بأهمية الاعداد والتأهيل المهني للمعلمين فيما يتعلق بإدراك الموهبة ورعاية الموهوبين. حيث هدفت إلى تصميم برنامج تدريبي لإدراك أبعاد الموهبة بمحتوى وفق النظريات الحديثة في مجال الموهبة، والتحقق من فاعلية تنفيذه في تحسين اتجاهات المعلمين قبل الخدمة نحو التعليم والرعاية الخاصة للموهوبين. وقد اثبتت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج بأثر إيجابي كبير في تصحيح المفاهيم وتعزيز الاتجاهات الايجابية، حيث أظهرت قيمة ت للفرق بين متوسطي اتجاهات المجموعة التجريبية قبل وبعد تنفيذ البرنامج دلالة احصائية عند مستوى 0.01 =α لصالح الاختبار البعدي (t= 21.06, p=0.000) كما كانت قيمة ت للفرق بين متوسطي الاتجاهات للمجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي دالة احصائيا أيضاً عند مستوى 0.01=α لصالح المجموعة التجريبية (t= 12.96, p=0.000). وعليه يوصي الباحث بأهمية إدراج مقررات اجبارية في برامج اعداد المعلم عن الموهبة والموهوبين لضمان ادراكات صحيحة واتجاهات إيجابية ثابتة لدى المعلمين قبل الخدمة. بالإضافة الى ذلك فإن نتائج الدراسة تعزز التوصية بتبني موضوعات البرنامج التدريبي المقترح كتأسيس لدورة تدريبية دورية ثابتة للمعلمين أثناء الخدمة لتمكينهم من تبني فلسفة تربوية راسخة داعمة لرعاية الموهوبين. كما يقترح الباحث أيضاً التحقق من فعالية ادخال أساليب جديدة في البرنامج التدريبي لترسيخ المفاهيم كإتاحة مناقشات ممتدة اختيارية مفتوحة الزمن بتوظيف التقنيات الحديثة مثل المناقشات عن بعد باستخدام مجموعات تطبيق الواتساب في الهواتف الذكية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على الابتكارية الوجدانية في تنمية فعالية الذات، وذلك على عينة قوامها (54) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة من كلية التربية بجامعة بنها للعام الجامعي (2014- 2015)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية (ن=24) طالبا وطالبة، بواقع (6) طالبا و(18) طالبة، والمجموعة الضابطة (ن=27) طالبا وطالبة، بواقع (6) طالبا و (21) طالبة، وقد تم التحقق من تكافؤ المجموعتين، وعدم وجود فروق دال بينهم قبل بدء البرنامج، وطبق عليهم مقياس فعالية الذات (إعداد كمال عطية، 2004)، وبرنامج الدراسة (إعداد: الباحثة)، ويتكون من (17) جلسة تدريبية، واستخدام اختبار \"ت\" T. test في معالجة البيانات إحصائياً، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على أبعاد فعالية الذات (توقع النتائج وتوقع الفعالية) والدرجة الكلية، لصالح القياس البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على أبعاد فعالية الذات (توقعات النتائج وتوقعات الفعالية)، والدرجة الكلية للمقياس في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية.

سعت الدراسة إلى تقديم برنامج تدريبي مقترح قائم على الوظائف التنفيذية في علاج بعض صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال. وانقسمت الدراسة إلى نقطتين، تناولت الأولى صعوبات تعلم الرياضيات بصفتها نوعا من أنواع صعوبات التعلم، وذلك من حيث التعريف والأسباب والخصائص التي يتسم بها الأطفال ذو صعوبات التعلم. واشتملت الثانية على الوظائف التنفيذية للمخ، وذلك بعرض التعريفات المختلفة لها وبطبيعة عمل الوظائف التنفيذية في مخ الفرد، ومكونات هذه الوظائف ومراحل نموها عبر مراحل نمو الفرد المختلفة، وكذلك كيفية قياسها ثم الربط بين الوظائف التنفيذية وصعوبات تعلم الرياضيات ومدى صلاحيتها كمدخل علاجي حديث لتلك الصعوبات. وتوصلت الدراسة إلى برنامج تدريبي مقترح لعلاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال يقوم على تحسين بعض الوظائف التنفيذية المرتبطة بالرياضيات لدى هؤلاء الأطفال، وتضمن، مفهومه، وأهميته، وهدفه، والأسس التي يستند إليها، والفنيات والاستراتيجيات المستخدمة في البرنامج، والأدوات المستخدمة في البرنامج، وجلساته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018