Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
12
result(s) for
"التحدث مع الذات"
Sort by:
حرر نفسك واخرج مما في رأسك حتى تعيش حياتك
هذا الكتاب الذي بين يدينا (حرر نفسك وأخرج مما في رأسك حتى تعيش حياتك) يساعدنا على التخلص من بعض التصورات المثالية عن الحياة وبعض الأفكار الحالمة التي لن تجد طريقها إلى الواقع، وفي المقابل يدفعنا إلى مستوى جيد من الواقعية، ويركز على ثلاثة محاور هامة، وهي : كيف نتعامل مع الصوت الناقد في داخلنا ؟ وكيف نتوقف عن مقارنة حياتنا وأنفسنا بالآخرين وما معهم ؟ وكيف نتحرر من المثالية المفرطة في حياة لا تعرف هذا أبدا. لا تتوقف الفائدة على هذه المحاور فقط، بل إن الإنسان لو أدرك ذلك سيتخلص من الشعور الدائم بالفشل والإخفاق، فهذه المشاعر كلها نابعة أيضا من تصورات الحياة الخاطئة، ويعينك المؤلف بمزيد من النصائح والأدوات الضرورية التي تدفعك للأمام لتأخذ أول خطواتك المادية أو الواقعية وتصبح نسخة متحررة من نفسك، نسخة تخلصت من كل الأفكار الخاطئة ومستعدة لعيش حياة مستقرة وطبيعية وواقعية.
BOOK
الفروق في الحديث الذاتي الإيجابي لدى طلاب الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية
يهدف البحث إلي التعرف علي الفروق في الحديث الذاتي الإيجابي لدي طلاب الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، و اشتملت عينة البحث (۳۰۰) طالب وطالبة، والمقيدين بكليات خدمة اجتماعية، تربية تمريض، هندسة، واستخدمت الباحثة مقياس الحديث الذاتي الإيجابي (إعداد / الباحثة)، وجاءت نتائج الدراسة لتؤكد وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي وعوامله الفرعية والتي تُعزى للنوع (ذكور، إناث)، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي الإيجابي وعوامله الفرعية تعزى لأثر التخصص الأكاديمي (علمي أدبي)، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي وعوامله الفرعية تعزى للتفاعل الثنائي بين النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة في الدرجة الكلية المقياس الحديث الذاتي الإيجابي، وعاملي (العفو والتسامح، الثقة بالنفس) والتي تعزى للتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي)، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة على مقياس الحديث الذاتي الإيجابي وعوامله الفرعية تعزى للتفاعل الثنائي بين النوع (ذكور، إناث)، والتخصص الأكاديمي (علمي، أدبي).
Journal Article
Analyzing English Speaking Proficiency and Challenges among ESL Students in Libya
The aim of this study is to analyze the English speaking proficiency and challenges faced by students studying English as a second language in Libya. The study focuses on demographics, duration of study, self-assessed proficiency, challenges encountered in speaking English, and methods used for improvement. Survey data from 43 students were collected using both closed-ended and open-ended questions. Descriptive statistics and thematic analysis were employed to interpret the findings. Results indicate that the majority of students are females under 25 years old, with intermediate English proficiency being most common. Challenges such as lack of vocabulary, fear of making mistakes, and difficulty understanding native speakers contribute to communication difficulties and anxiety. Common practice methods include watching English movies/TV shows and using online tutorials/videos. The study underscores the need for structured speaking practice and supportive environments to enhance English proficiency among students in Libya.
Journal Article
The Effect of Video Self-Modelling on Developing English Speaking Skills of Primary School Pupils
The present study aimed to investigate the effect of video self-modeling on developing the English speaking skills of primary school pupils. The participants of the study were 4 pupils (3 girls and a boy) aged 10. The four pupils were slow learners showing a low level in all English language speaking skills. One-group pretest-posttest design was applied. A pre- and post-test of speaking skills was administered to the participants before and after implementing the study intervention. They were filmed while responding to some speaking tasks and activities. After editing their videos, deleting errors hesitations, stops, and irrelevant responses, the researcher created 2 short videos for each pupil. Pupils watched their edited video three times a week for three weeks. Results indicated that VSM intervention had a positive effect on developing speaking skills of the study sample.
Journal Article
الخصائص السيكومترية لقائمة المهارات اللغوية لطفل الروضة
تعد مرحلة الروضة من المراحل المهمة في حياة الفرد؛ فما يقرب من ٨٠٪ من التطور العقلي للإنسان يحدث في هذه المرحلة مرحلة تكوين المفاهيم واكتساب المهارات وعمليات التفكير والتعلم الذاتي. وفيها يكتسب الطفل اللغة بوصفها العامل الحيوي والمهم لعملية التفاعل والتواصل مع الآخرين، وباكتسابها يحدث تغيير كبير في عالم الطفل. وقد هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة المهارات اللغوية لطفل الروضة، والتأكد من الخصائص السيكو مترية لها. واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي. كما وتكونت عينة البحث من (۳۰) طفلا وطفلة (مستوى أول) من روضة اللغات بفارسكور محافظة دمياط، تتراوح أعمارهم من (٤- ٥) سنوات (متوسط = 5.93، انحراف معياري= ± 0.25) . وتمثلت أدوات البحث في (قائمة المهارات اللغوية لطفل الروضة) لقياس مهارات اللغة الأساسية لأطفال الروضة: الاستماع التحدث، الاستعداد للقراءة، الاستعداد للكتابة، وتوصلت النتائج إلى تحقق القائمة لمعايير الاتساق الداخلي، كما حققت القائمة معايير الثبات بالطرق المتبعة في تحقيق ثبات القوائم والتي منها طريقة ألفا كرو نباخ والتجزئة النصفية، وكذلك حققت القائمة معايير الصدق منها صدق المحتوى، والصدق التمييزي بالمقارنة الطرفية، وصدق المحك الخارجي، فقد تمتعت القائمة بدرجة عالية من الثبات والصدق، حيث بلغت قيمة ثبات القائمة باستخدام ألفا كرو نباخ (0.772) وباستخدام التجزئة النصفية (0.969) وهي قيمة مرتفعة، ويمكن الاعتماد عليها في البحوث والدراسات العربية الخاصة بالمهارات اللغوية لأطفال الروضة.
Journal Article
Self-Assessment of Physics Students' Oral Presentations to Enhance Their English Speaking Skill
This qualitative study sought at exploring the beneficial value of implementing self-assessment for assessing oral presentations so as to fine-tune Physics students' English speaking skill at Physics Department during the whole academic year 2021/2022, Higher Normal School of Bechar. To this end, the researcher adopted a descriptive method in which she assumed the role of an active observer herself. The research data were gathered by means of classroom observation guidelines of students' oral presentations as well as taking field notes to notice the process of self-assessment execution and exploring its feasibility and efficiency in enhancing physics students' oral proficiency. To analyze the data, the researcher used descriptive analysis. The findings indicated that physics students' English speaking skill was improved after they were exposed to self-assessment activity in English for Physics (EP) course. Thus, it is highly recommended that implementing self-assessment tool in English for Specific Purposes course will enhance ESP students' English speaking skill.
Journal Article
أثر أنشطة الحديث عن الذات في تنمية التعبير الشفوي لدى طلبة الصف الثاني الأساسي
هدف هذا البحث الكشف عن أثر استخدام بعض أنشطة الحديث عن الذات في تنمية القدرة الكلامية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي، وفق معاير الأداء اللغوي المعتمدة. اختار الباحثان عينة من طلبة الصف الثاني بلغت (٦١) طالبا وطالبة في مدرسة زيد بن ثابت في محافظة إربد بواقع شعبتين الأولى ضابطة والثانية تجريبية وتم إجراء الاختبار القبلي للمجوعتين لضمان التكافؤ، وبعد ذلك تم تدريب الطلبة على مهارات الكلام من خلال الأنشطة المقصودة التي تقوم على الحديث عن الذات، واستمرت التجربة شهرين، وبعد ذلك تم إجراء الاختبار البعدي واستخراج النتائج التي تبين منها وجود فروق دالة إحصائيا بين طلبة المجموعتين في القدرة الكلامية ولصالح المجموعة التجريبية، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا ولصالح المجموعة التجريبية على كل معيار من معايير الأداء المعتمدة. وقد جاء معيار التنظيم في المرتبة الأولى في حين جاء معيار الخيال في المرتبة الأخيرة.
Journal Article
Using MI-Based Activities for Developing EFL Speaking Skills and Self-Efficacy of Preparatory Stage Visually-Impaired Pupils
This study aimed at investigating the effectiveness of using multiple intelligences (MI) based activities in developing EFL speaking skills and self- efficacy for preparatory stage visually impaired pupils at Al Nour schools in Mansoura. Based on the literature review, related studies and content specification of first year prep, five EFL speaking sub-skills were determined. Instruments of the study included: an MI checklist for determining the most common intelligences among the VI pupils, a speaking test, and a self-efficacy scale for measuring those pupils' self-efficacy level before and after the experiment. The content of the units with MI-based activities was taught to pupils throughout twelve sessions. Results revealed that MI- based activities had a great effect on enhancing the students' EFL speaking skills and self-efficacy as there were statistically significant differences between each of the pre- and post administrations of both the speaking test and self-efficacy scale. The study also proposed some recommendations and suggestions for further research.
Journal Article
