Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,029
result(s) for
"التخطيط التربوي مصر"
Sort by:
التعليم ومستقبل مصر : \رؤية واقعية وخطة عملية\
يتكون الكتاب من عدة فصول يرصد من خلالها الكاتب واقع التعليم في مصر والمعطيات القادرة على النهوض بالبيئة التعليمية المصرية في محاولة لتقديم رؤية محددة وخطة عملية يمكن من خلالها إقامة نظام تعليمي جديد في مصر ويتناول \"الحرب في التعليم\" ولماذا أسست الدول المتقدمة نهضتها على التعليم مشيرا إلى المغالطات الكبيرة المتداولة في مصر بأن التعليم يأتي بعد الأمن والصحة ولقمة العيش مؤكدا على أن الحقيقة التي تعيشها كل الدول المتقدمة والنامية هي أن التعليم هو الهدف الأول وليس هناك تعارض بين الأولويات.
Book
فاعلية موديولات تدريبية قامة على التوجه الإجتماعي الثقافي للتعلم لتنمية مهارات معلمة الروضة في ضوء أهداف منهج 2.0
يهتم البحث الحالي بتنمية مهارات معلمة رياض الأطفال في التخطيط التربوي لبرنامج عملها اليومي في ضوء فلسفة الاتجاه الاجتماعي الثقافي للتعلم، وذلك من خلال تطبيق محتوى تدريبي مكون من 8 موديولات تدريبية قائمة على مبادئ هذا الاتجاه. وقد تكونت عينة البحث من 15 معلمة بروضة مدرسة الحرية بمحافظة الجيزة. وتم تحليل التخطيطات التربوية للمعلمات قبل تطبيق الموديولات وبعدها باستخدام مقياس التخطيط التربوي (إعداد الباحثة). حيث يعكس ذلك التخطيط فكر المعلمة ورؤيتها للعوامل المؤثرة على التعلم الفعال للأطفال وتمت مناقشة النتائج في ضوء تحليل خطط المعلمات السابقة واللاحقة لتطبيق الموديولات. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المعلمات في القياس القبلي والبعدي والمرتبط بمهارات التخطيط في اتجاه القياس البعدي. كما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المعلمات في التطبيقين البعدي والتتبعي لأبعاد المقياس، مع ووجود فروق دالة إحصائيا بالنسبة للدرجة الكلية للمقياس في التطبيقين البعدي والتتبعي.
Journal Article
رؤية سعيد إسماعيل علي للتأصيل لمجال أصول التربية والنهوض به وتطويره
يسعى البحث الحالي إلى التأصيل لمجال مهم من مجالات التربية، وهو مجال أصول التربية في فكر \"سعيد إسماعيل علي\"، وقد تناول هذا التأصيل التعريف بهذا المجال، ووظائفه، وأهم مجالاته، ومظاهر وعي رواد أصول التربية بحقيقة هذا المجال، كما تناول أبرز مجالات أصول التربية كما يراها سعيد إسماعيل علي، مع إبراز الإشكاليات المتعلقة به من وجهة نظره، وذلك من خلال ما قدمه في هذا المجال، ورؤيته للتأصيل لمجال أصول التربية والنهوض به وتطويره. وقد استعان البحث بالمنهج الوصفي، وقد أشارت النتائج إلى عدة إشكاليات وعقبات تواجه هذا المجال، منها، غموض المعنى المحدد لمجال أصول التربية، وضعف وظيفته الأساسية، وغياب الفروق بين مجالاته المختلفة بين الباحثين، والتركيز على دراسة عدد من المجالات دون الأخرى، كما أشارت إلى وجود انفصال بين الأبحاث الأصولية ومشكلات الواقع التربوي، ونزوعها إلى التقليدية، وتكرار المحتوى العلمي، مع غياب الوعي الكافي بين باحثي أصول التربية بهذه القضايا، مع ضعف الاستمرارية البحثية، ومن ثم غياب التجديد التربوي.
Journal Article
متطلبات تحقيق العدالة الاجتماعية في مصر من خلال التعليم
يتناول البحث موضوع العدالة الاجتماعية في المجتمع المصري والتغيرات التي طرأت عليه خلال فترة الحكم الجمهوري، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي في عرض وتحليل أبعاد الظاهرة، ويوضح مفهوم العدالة الاجتماعية وعلاقته بالتعليم، ومدى تأثر العدالة الاجتماعية بالعدالة في التعليم، كما يعرض مقومات تحقيق العدالة في التعليم التي تمثلت في مجانية التعليم، وتكافؤ الفرص، والإنفاق على التعليم، وجودة التعليم، وديمقراطية التعليم، ثم ينتقل لتحليل وضع العدالة الاجتماعية في المجتمع المصري منذ التحول من النظام الملكي إلى النظام الجمهوري بقيام ثورة ١٩٥٢، وقد قسم البحث هذه الفترة إلى حقب زمنية تبعا للوضع السياسي والاقتصادي في الدولة، ويدلل البحث على العلاقة التبادلية بين العدالة الاجتماعية والعدالة في التعليم، ثم توصل البحث في النهاية إلى مجموعة من النتائج والتوصيات.
Journal Article
واقع الاعتماد التربوي في المدارس
يحاول هذا الكتاب إلقاء الضوء على واقع الاعتماد التربوي في المدارس من خلال التعرف على المفاهيم الأساسية له، مراحله، التقييم الذاتي، المراجعة الخارجية والتطرق إلى أهم الإيجابيات والسلبيات المتعلقة به ويحتوي الكتاب على خمسة فصول تشمل واقع منظومة التعليم من وجهة النظر الادارية، المفاهيم الأساسية في الاعتماد التربوي، الاعتماد التربوي\"المضمون والتطبيق\"، التقييم الذاتي والمراجعة الخارجية للمؤسسة التعليمية وايجابيات وسلبيات الاعتماد التربوي في المدارس.
BOOK
استخدام بطاقة الأداء المتوازن كأسلوب لتنفيذ الخطط الاستراتيجية للجامعات
تعد بطاقة الأداء المتوازن أحد أساليب التخطيط الاستراتيجي الحديثة التي تستند إلى فلسفة واضحة في تحديد الاتجاه الاستراتيجي للمؤسسة، وقياس مستوى التقدم في الأداء باتجاه تحقيق الأهداف. فهي تتميز بتعدد استخداماتها نتيجة ما لحق بها من تطوير مستمر؛ حيث يمكن استخدامها كنظام لقياس الأداء وتقويمه. كما تستخدم كأداة لتنفيذ الاستراتيجية من خلال تركيزها على تحويل الأهداف الاستراتيجية إلى أهداف إجرائية ومؤشرات أداء. كما يمكن استخدامها كأداة اتصال وربط داخل المؤسسة بهدف توصيل الاستراتيجية لكافة أقسامها وتحديد المسئولية الخاصة بكل فرد داخل كل قسم تجاه تحقيق الاستراتيجية. وفي ضوء ذلك تتناول الدراسة توضيح ماهية بطاقة الأداء المتوازن والأسس والمرتكزات اللازمة حتى يمكن تطبيقها في مؤسسات التعليم الجامعي مع بيان كيف تساعد هذه المؤسسات على تطوير أدائها وذلك من خلال الانتقال بالاستراتيجية من النظرية إلى التطبيق، كما تتناول الدراسة أهمية بطاقة الأداء المتوازن وأهدافها وخصائصها وفوائد تطبيقها، مع تقديم نموذج مقترح لبطاقة الأداء المتوازن كأسلوب لتنفيذ الخطط الاستراتيجية للجامعات حتى تتمكن من تحقيق غاياتها وأهدافها الاستراتيجية ومن ثم تضمن قدرتها على البقاء والمنافسة.
Journal Article
مؤسسات إعداد المعلم في مصر
نبعت مشكلة الدراسة من تزايد الهجوم على مؤسسات إعداد المعلم في مصر وتخريجيها. وإذا كان ذلك ظاهرة عالمية، خاصة في الدول المتقدمة: من أجل المزيد من التطوير، فإن الحالة المصرية زادت إلى درجة التوقف تقريبا عن تعيين خريجي هذه الكليات. ومن هنا قامت هذه الدراسة التشخيصية الإصلاحية، من خلال توظيف تكاملي لثلاثة لناهج بحثية: الوصفي، والتاريخي والنقدي. وعليه سارت الدراسة في ثلاثة أقسام مترابطة: غطى الأول في إيجاز تسعا من إيجابيات هذه المؤسسات، منها: سد احتياجات مصر والبلاد العربية من المعلمين على مدى عقود، وقيادة مدارس الدراسات العليا التربوية في مصر والبلاد العربية، فضلا عن قيادة برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات المصرية. وعرض الثاني اثني عشرة مشكلة رئيسة تواجه هذه المؤسسات، منها: مدخلات طلابية ضعيفة، وبرامج دراسية يغلب عليها التنظير على حساب التطبيق، والصراع بين النظامين التكاملي والتتابعي. بل الصراع داخل النظام التكاملي نفسه. فضلا عن المحاولات الصريحة أو الضمنية لإخراج إصلاحات كليات التربية من مضمونها، وإجهاضها، مما جعل البعض يرى أن كليات التربية عصية على التطوير. بينما ركز الثالث على عرض ثلاثة عشر مقترحا للتطوير، منها: تقليل أعداد المقبولين بهذه الكليات بدرجة كبيرة، مع اختبارات قبول موضوعية، والتزام الدولة بسد العجز الشديد في المعلمين من خلال توظيف الأكثر كفاءة من خريجي هذه المؤسسات، ودمج النظامين التكاملي والتتابعي في نظام واحد لمدة خمسة أعوام، وإنشاء جامعة تربوية وطنية تكون مركزا للتطوير الشامل، وضبط منظومة الدراسات العليا كما وجودة، واشتراك أعضاء هيئة التدريس في الجمعيات العلمية الدولية، وتطوير منظومة الترقيات، فضلا عن المتابعة والتقويم المستمرين لكل الإصلاحات.
Journal Article