Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى فهم وتفسير العلاقة ونوعها بين التخيل الإبداعي وبعض خصائص الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، الكشف عن تأثير نوع الجنس (ذكور، إناث) في التخيل الإبداعي واضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس التخيل الإبداعي ومقياس اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد. وتكونت العينة من (30) تلميذاً وتلميذة ممن يعانون من اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بالصف الخامس الابتدائي في مدرسة حافظ الدريني الابتدائية المشتركة بكوم النجار-مركز بسيون بمحافظة الغربية. وأظهرت النتائج أنه لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين مكونات التخيل الإبداعي (الطلاقة، المكرونة، الأصالة) واضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد. وأوصى البحث بتشجيع الأطفال وإتاحة الفرصة لهم للتعبير عن تخيلهم الإبداعي بطرق ملائمة وتوفير جو نفسي ملائم لهم ملئ بالمحبة والأمان لما يظهرونه من أعمال وتوجيهها بطريقة إيجابية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور التدريس باستخدام تقنيات التصميم الجرافيكي لتعزيز مهارات التفكير التخيلي لدى طلاب المرحلة الابتدائية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي القائم على الاستبانة كأداة للدراسة، واشتملت عينة الدراسة على (80) معلما ومعلمة تخصص تربية فنية من المرحلة الابتدائية بمنطقة مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية، وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: أن واقع استخدام تقنيات التصميم الجرافيكي في التدريس لطلاب المرحلة الابتدائية جاء بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، وأن درجة امتلاك طلاب المرحلة الابتدائية لمهارات التفكير التخيلي جاءت بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، وجاء في الترتيب الأول البعد الأول: مهارات التعرف الأولي بمتوسط حسابي بلغ (3.91)، بينما جاء في الترتيب الأخير البعد الثالث: مهارات التخيل التحويلي بمتوسط حسابي بلغ (3.02)، وانحراف معياري بلغ (907.0)، وأخيرا وجود علاقة إيجابية طردية بين أبعاد التفكير التخيلي ودرجته الكلية والدرجة الكلية لاستخدام تقنيات التصميم الجرافيكي في التدريس وبلغت (0.74**)؛ وأوصت الباحثة بالعديد من التوصيات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج كان أهمها: ضرورة إضافة استخدام تقنيات التصميم الجرافيكي، في المقررات الدراسية لطلاب المرحلة الابتدائية، وضرورة توجيه أنظار القائمين على تصميم الكتب المدرسية بتوظيف التصميمات الجرافيكية داخلها لتوضيح وشرح المحتوى؛ بحيث يسهل على الطلاب فهمه، والاحتفاظ بالمعلومات، واستخدام التقنية.

هدف البحث إلى تنمية قدرات الذكاء الطبيعي والتخيل الإبداعي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي باستخدام أنماط فارك VARK مدعومة بالرسوم الكرتونية في تدريس الجغرافيا، ولتحقيق هدف البحث تم - بعد مطالعة الأدبيات والدراسات التربوية التي تناولت أنماط فارك VARK والرسوم الكرتونية - إعداد دليل للمعلم وكراسة للأنشطة والمهام الصفية للتلاميذ وفق استراتيجية مقترحة في ضوء أنماط فارك VARK مدعومة بالرسوم الكرتونية، وعرضهما على المحكمين، وتعديلهما في ضوء ملاحظاتهم، وإعداد اختبار لقدرات للذكاء الطبيعي واختبار للتخيل الإبداعي لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وعرضهما على المحكمين، وتعديلهما في ضوء ملاحظاتهم وضبطهما إحصائيا، وتكونت عينة البحث من 80 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الشهداء الابتدائية المشتركة التابعة لإدارة الفتح التعليمية، قسمت عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية (40 تلميذا وتلميذة) وضابطة (40 تلميذا وتلميذة)، وبتطبيق تجربة البحث، ومعالجة نتائج تطبيق أدواته إحصائيا، توصل لأثر استخدام أنماط فارك VARK مدعومة بالرسوم الكرتونية في تدريس الجغرافيا في تنمية قدرات الذكاء الطبيعي والتخيل الإبداعي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية للبحث، وأوصى البحث باستخدام أنماط فارك VARK مدعومة بالرسوم الكرتونية في تدريس مناهج الجغرافيا لدوره في تنمية قدرات الذكاء الطبيعي والتخيل الإبداعي عبر تقديم محتوى المنهج بالطريقة التي يفضلها التلاميذ في التعلم، والتفاعل مع الخبرات، ومع البيئة التعليمية.

هدف البحث الحالي إلى تعرف العلاقة بين الذكاء المكاني الصوري والتخيل الإبداعي لدى أطفال الروضة طبق البحث على عينة من (۱۰۰) طفل وطفلة بواقع (٥٠) طفل و(٥٠) طفلة ممن هم بعمر (5-6) سنوات في الصف التمهيدي تم اختيارهم عشوائيا من (۱۰) روضات بواقع (۱۰) طفلاً وطفلة من كل روضة من المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية ولتحقيق أهداف البحث. تم بناء اختبارين الأول اختبار الذكاء المكاني الصوري تكون من ثلاثة مجالات و(۲۱) فقرة أمام كل فقرة بديلين (نعم، لا) وتم التحقق من خصائصها السيكومترية (الصدق والثبات) والثاني اختبار للتخيل الإبداعي تكون من ثمانية فقرات وتم تحليل الفقرات منطقيا وإحصائيا وحساب الصدق والثبات وبعد معالجة البيانات إحصائيا تبين أن أطفال العينة يملكون الذكاء المكاني الصوري وبعد مقارنة الفروق بين الذكور والإناث تبين وجود فروق لصالح الذكور فضلا عن امتلاك الأطفال التخيل الإبداعي وعدم توفر فروق بين الذكور والإناث وتم حساب العلاقة الارتباطية بين الذكاء المكاني الصوري والتخيل الإبداعي فتبين وجود علاقة ارتباطية دالة وموجبة بين الذكاء المكاني الصوري والتخيل الإبداعي الأطفال الروضة.

يهدف البحث إلى تعرف أثر الدراما الإبداعية في تحصيل مادة العلوم لتلميذات الصف الخامس الابتدائي والتخيل الإبداعي لديهن، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة وذات الاختبار البعدي، اختارت الباحثة الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق الدراما الإبداعية، والشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، بلغ عدد التلميذات (٦٦) تلميذة بواقع (٣٣) تلميذة في كل شعبة. تم مكافأة مجموعتي البحث في المتغيرات: العمر الزمني والمعرفة المسبقة والذكاء والتحصيل السابق لمادة العلوم في الصف الرابع الابتدائي، أعدت الباحثة أداتا البحث وهما الاختبار التحصيلي واختبار التخيل الإبداعي، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداتين، واستخدمت الباحثة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق الدراما الإبداعية في التحصيل والتخيل الإبداعي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي.