Explore the vast range of titles available.

تحتل مدارس المتميزين اهتماما بالغا لما لها من دور في استيعاب الطلبة المتفوقين وقد اهتمت وزارة التربية في السنوات الأخيرة في أجراء تعديلات كثيرة على المناهج وكان لمدارس المتميزين نصيبا من ذلك حيث تم وابتداء من العام الدراسي (2016 -2017) تغيير مناهج الدروس العلمية لتكون باللغة الإنكليزية بدلا من اللغة العربية، وعلى الرغم من الصعوبات المرافقة لهذه المناهج ألا أن الأقبال على التقديم على مدارس المتميزين مازال مستمرا مما جعل الباحثة تعمل على دراسة استهدفت إلى تقييم تجربة التدريس باللغة الإنكليزية في مدارس المتميزين وقد أجريت هذه الدراسة في المديرية العامة لتربية كركوك وقد تألف مجتمع البحث من مدرسي ومدرسات مدارس المتميزين في مركز محافظة كركوك للعام الدراسي (2019 -2020)، وبلغ حجم العينة من (72) أداري ومدرس، واستعملت الباحثة إلى طريقة المقابلة الفردية والجماعية، فضلا عن الاستبيان كأدوات للدراسة، إذ تكون الاستبيان من (20) فقرة، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداة، واستعملت الوسائل الإحصائية المناسبة للتوصل إلى نتائج البحث، وأوصت في ضوئها عددا من التوصيات والمقترحات.

This study aims to highlight the reality of teaching in English -which is considered Search language- in the University of Algiers 3; in application to ministerial instruction. The topic of our article, dealt with a prospective study of a group of 19 first year. It was chosen as a model for studying in the English language, with presence in all modules; Waiting for the process to be generalized in the coming years. We used the descriptive analytical approach to evaluate the reality of studying in the English language in this group. We conducted a questionnaire for the students and teachers as well, the results obtained in this group record the great success rate in the first semester. We also noticed some students leaving the group over the course of this year, which we consider a relative success of this process.

يشير كثير من الباحثين إلى أن القرن الواحد والعشرين مليء بالمفاجآت والمتغيرات والتحديات، وأن تلك المعطيات والمتغيرات ستطال جميع أنشطة المؤسسات المجتمعية بمختلف مجالاتها وأنشطتها ومن بينها المؤسسات التربوية. وهذا يتطلب من الباحثين محاولة استشراف تلك المعطيات والمتغيرات ومدى تأثيرها على التربية من خلال مؤسساتها المتعددة، وذلك أن الرصد والتحليل والاستنتاج والتخطيط المسبق سيتيح فرصة الانتقاء قبل حالة التغير. وقد حاول هذا البحث أبرز معطيات القرن الحادي والعشرين وما انعكاسها على التعليم المدرسي وذلك من أجل تصور مقترح للتعليم المدرسي المستقبلي في البلدان العربية في ضوء تلك المعطيات. كما تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والذي تطلب من القيام بمسح للدراسات والأبحاث والتقارير والمراجع المتعلقة بأهم ما كتب حول ملامح القرن الحادي والعشرين وذلك تمهيداً لتقديم تصور مستقبلي للتعليم المدرسي في البلدان العربية في ضوء متغيرات القرن الحادي والعشرين، معتمداً في ذلك على النموذج الاستكشافي (Exploratory ) كأحد نماذج الدراسات المستقبلية والذي يتم فيه محاولة استكشاف صورة المستقبل المتوقع من خلال المعطيات الحالية وذلك على اعتبار أن المستقبل هو امتداد للحاضر. وقد قام الباحث في إطار النموذج الاستكشافي (Exploratory ) باستخدام أسلوب (استقراء الاتجاهات ) وهو أسلوب يعتمد على أن القوى والعوامل والاتجاهات التي ثبتت في التاريخ القريب سوف تستمر في المستقبل. وانتهي البحث بتقديم تصور مستقبلي للتعليم المدرسي فيس البلدان العربية في ضوء متغيرات القرن الواحد والعشرين حيث تطرق الباحث في هذا التصور للأهداف والمناهج والأساليب والمعلمون والإدارة والتمويل.

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء ما إذا كان استخدام اللغة الانجليزية في تقويم المفاهيم العلمية لدى طلبة السنة الأولى الجامعية يؤدي إلى انخفاض تقدير مدى استيعابهم لتلك المفاهيم. تكونت عينة الدراسة من 135 طالبا وطالبة في إحدى شعب مادة الكيمياء 101، (89) تسعة وثمانون طالبا وطالبة من السنة الأولى الجامعية، و(46) من طلبة السنة الثانية. ولضمان عشوائية فرز المجموعتين المقومتين إلى عربية وانجليزية، أعطى الطلاب الذين يحملون رقما جامعيا فرديا نسخة امتحان SAP test ( المفاهيم التمثيلية التطبيقية الدقائقية الكيميائية ) باللغة الانجليزية، والذين يحملون رقما جامعيا زوجيا نسخة الامتحان باللغة العربية، أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح مجموعة الطلاب التي قدمت الامتحان باللغة العربية في السنة الأولى الجامعية، بينما لم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الطلاب المقومتين بالسنة الثانية الجامعية. تقترح الدراسة أن يقوم الطلاب في المفاهيم العلمية في بداية العام الدراسي باستخدام اللغة العربية إلى أن تجري آلية الاستيعاب للمفاهيم العلمية باللغة الانجليزية.

تكمن المشكلة باعتماد اللغة الإنجليزية لغة أساسية بالتدريس في كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية في جامعة النجاح الوطنية، وهدفت الدراسة إلى تقويم تجربة إدخال اللغة الإنجليزية إلى التعليم في قسم المحاسبة في جامعة النجاح، كما حاولت الدراسة معرفة أهم المتغيرات والعوامل قبل الدراسة الجامعية وفي أثنائها التي تؤثر على أداء الطلبة في مساق مبادئ المحاسبة (1) باللغة الإنجليزية، وتوصل الباحثان إلى أنه لا يوجد تأثير لمتغير مكان شهادة التوجيهي، ومتغير الجنس، ونوع دراسة الطالب، وموعد المحاضرة والمستوى الدراسي للطالب على أداء الطلبة في كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية في جامعة النجاح في مساق مبادئ المحاسبة (1) الذي طرح لأول مرة باللغة الإنجليزية، كما تبين للباحثين أن متغير الخلفية العلمية للطالب، وقوة الطالب في اللغة الإنجليزية قبل المرحلة الجامعية، وطريقة دراسة الطالب، وطريقة المحاضر وأسلوبه لها تأثير على أداء الطلبة في كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية في جامعة النجاح في مساق مبادئ المحاسبة (1).