Explore the vast range of titles available.

من المعلوم بعد إتمام عملية التشخيص الخاصة بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، والتعرف إلى الصعوبات التي يعانيها التلميذ وحجمها وأسبابها، الحاجة إلى وضع استراتيجية تعليمية ملائمة تتناسب والتلميذ ذوي الصعوبة التعليمية، وينبغي عند تعليم التلميذ الاستراتيجيات ألا تقف عند هذا الحد، بل على المعلم مساعدته على تمثل الاستراتيجيات التي تعلمها والإفادة منها في مواقف تعليمية مشابهة. يعتمد معلمي صعوبات التعلم على العديد من أنماط الاستراتيجيات العلاجية ومن بين تلك الاستراتيجيات التي سنركز عليه في سير هذا المقال، أسلوب تحليل المهام والذي يعد أحد مكونات التدريس التشخيصي، ويقصد به التدريب المباشر على مهارات ضرورية محددة لأداء مهام محددة، وينطبق ذلك على الموضوعات الأكاديمية مثل القراءة والكتابة والحساب، حيث تبسط وتختصر المهام المعقدة مما يساعد على إتقان مكوناتها، ثم ينتقل خطوة إلى السلوك الأكثر تعقيدا، ويرى كثير من المختصين أنه الأسلوب الأكثر فعالية في علاج صعوبات التعلم وهو مناسب لعلاج الصعوبات الأكاديمية البسيطة.

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي مقترح قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتطوير الكفايات الأكاديمية والمهنية لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء الكفايات اللغوية المطلوبة لمعلمي هذه المرحلة من وزارة التعليم. ولتحقيق ذلك وظف الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ومن خلال الرجوع إلى الأدب التربوي، والدراسات السابقة ذات الصلة، ووثائق وزارة التعليم، أعد: قائمة ببعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي المناسبة لتطوير الكفايات الأكاديمية التخصصية والمهنية لمعلمي اللغة العربية، بالمرحلة الثانوية، مكونة من (15) تطبيقا من تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وقائمة بالكفايات الأكاديمية التخصصية اللازمة لتعليم اللغة العربية مكونة من (25) كفاية، وقائمة بالكفايات المهنية مكونة من (30) كفاية مهنية؛ وفي ضوء ذلك تم بناء وتصميم برنامج تدريبي مقترح يتكون من (24) ساعة تدريبية، ينفذ خلال (4) أسابيع، وهو قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي. وأوصى الباحث بتنفيذه، وتطبيقه على عينة من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توفر الحرية الأكاديمية في جامعة البلقاء التطبيقية لدى أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بالمسؤولية المجتمعية لديهم من وجهة نظرهم، استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، واستبانة من محورين لجمع البيانات؛ الأول: لقياس درجة توفر الحرية الأكاديمية مكونة من (٢٤) فقرة وموزعة على ثلاث مجالات وهي: (حرية التعبير عن الرأي، حرية البحث، حرية التدريس)، والثانية: لقياس مستوى المسؤولية المجتمعية، مكونة من (٢٥) فقرة، طبقت على عينة قوامها (۳۱۷) عضو هيئة تدريس، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت النتائج أن درجة توفر الحرية الأكاديمية في جامعة البلقاء التطبيقية لدى أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة كبيرة، وأن مستوى المسؤولية المجتمعية جاءت بدرجة كبيرة، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجة توفر الحرية الأكاديمية ومستوى المسؤولية المجتمعية لدى أعضاء هيئة التدريس. توصى الدراسة بقيام الجامعة ممثلة بكلياتها بعقد اللقاءات الحوارية الفكرية مع أعضاء هيئة التدريس.

انصب اهتمام هذه الدراسة حول كيفية الاستفادة من تطبيقات الأجهزة الذكية في تطوير خدمات المستفيدين وتقديم خدمة نوعية ومميزة لرواد مكتبة الملك سلمان الأكاديمية، والكشف عن جوانب ومجالات الإفادة من الأجهزة الذكية وتطبيقاتها، وبناء أسس ومرتكزات للإفادة منها، واقتراح قواعد وإرشادات لذلك، واستحداث خدمات معلوماتية تتوافق مع الأجهزة الذكية وتطبيقاتها في مكتبة الملك سلمان الأكاديمية. واتبعت الدراسة منهج تحليل المحتوى للتعرف على تطبيقات الأجهزة الذكية المستخدمة فعليا في مكتبة الملك سلمان الأكاديمية، وأساليب الاستفادة من تلك التطبيقات والخدمات التي تقدمها، وتبعاتها على المستفيدين، وقد حققت الدراسة مجموعة من النتائج حيث استطاعت مكتبة الملك سلمان استثمار تطبيقات الأجهزة الذكية في تقديم خدمات مميزة للمستفيدين، وكانت تلك الخدمات التي احتوتها تطبيقات الأجهزة الذكية شاملة لجميع المتطلبات أيضا كانت ملائمة للمستفيدين ومناسبة لاحتياجاتهم العلمية والعملية، ومتوافقة مع قدراتهم. وأوصت الدراسة بتطوير وتحديث تطبيقات الأجهزة الذكية بشكل دوري والاستفادة من تجارب المكتبات الأخرى، إضافة للاستفادة من قدرات ومهارات المستفيدين في تطوير تطبيقات الأجهزة الذكية.