Explore the vast range of titles available.

استعرض المقال تدابير الدولة لمنع التطرف العنيف في الفضاء الناطق بالفرنسية من خلال اتخاذ الكاميرون مثالاً. أوضح المقال العوامل المؤدية للتطرف في الكاميرون، والتي تمثلت في، عدم الاعتراف اجتماعيا (الرغبة في القبول المجتمعي)، البطالة والفقر وتدنى مستوى التعليم، الظروف الاقتصادية السيئة، غياب العدالة القضائية بالمناطق الناطقة بالإنجليزية، إغلاق الحدود، فشل برامج الدولة الاجتماعية، تكاليف الزواج المرتفعة. كما أشار المقال إلى آليات أمنية واجتماعية لمنع التطرف العنيف في الكاميرون، حيث حاولت الحكومة الكاميرونية إيجاد طرق لمعالجة مشكلات التطرف حيث وضعت في هذا الإطار عدة برامج وخطوات يمكن الإشارة إليها من خلال، آليات السلامة لمنع التطرف (لجان اليقظة)، الآليات الاجتماعية السياسية لمنع التطرف العنيف (تعزيز التنوع الثقافي). واختتم المقال موضحاً أن الفقر الذي يعاني منه طبقات الشعب الكاميروني، والإهمال من قبل الدولة لفئة الناطقين بالإنجليزية، هي عوامل يمكن أن تشجع الشباب على الانضمام إلى (بوكو حرام) وذلك للانتقام من الدولة التي في وجهة نظرهم استبعدتهم من كل شيء، وقد تطور هذا الشعور خاصة منذ السبعينات بعد أن فشلت النخبة السياسية في تحقيق الاندماج الوطني وإقامة هوية جامعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يتعرض البشر في داخليتهم للأفكار المتطرفة. ويساعد الاتجاه الأكثر إنسانية المجتمع المتسم في مجال التعليم في الحد من التحيز ضد الآخرين المختلفين من ناحية العرق، وكذلك في التعرف على الضعف البشرى للوقوف في مواجهة العنصرية والآراء الهدامة المنتشرة في ربوع العام. يرى مؤلف المقال أن قدرة البشر على مناهضة هذه الموجة العنصرية يتيح وجود مبادئ تحد من تلك الموجات العنصرية وكذلك أيديولوجيات تحت الآخرين على احترام هوية الآخر. إن الأمريكي الأبيض على سبيل المثال يجب ألا يعول على هذه النظرة العنصرية من أجل تحقيق نجاحه وتفوقه، طالما بدأت هذه النبرة العنصرية في عدم الانتشار.

يعد تعزيز التماسك بين الأفراد وتقبل بعضهم بعضا داخل التعددية الثقافية والقيم، أقول: يعد هذا الموضوع مجالا واضحا لجودة التعليم بالوقايـة من التطـرف PVE (Prevantion of Violent Extremism) وتقترح هذه المقالة أن صناعة القرار الديمقراطي التشاوري يمكن أن تؤدى إلى الاتفاق على القيم شديدة العالمية تقوم بالتوفيق بين كل من الدعوات العالمية -بما فيها حقوق الإنسان- والدعوات التي تطالب برعاية اعتبارات التعددية الثقافية والخصوصية الثقافية. وترى هذه المقالة كذلك أن أي إطار فكرى متفق عليه بين الناس يصبح هو نفسه داعما للمناهج الدراسية، ولعمليات التدريس، وعمليات التعلم، وهى المناهج والعمليات التي من شأنها أن تعزز مكانة التعليم المتميز، عن طريق تزويده بظروف وأحوال من شأنها أن تساهم في الوقاية من التطرف في جو المدرسة، وباعتبار أن هذه القضية موضوع البحث- أقول: إن بإمكان المعالجة الصريحة لهذا الموضوع أن تقدم إسهاما للبيئة المدرسية السليمة، وللتطبيقات العملية التي يكلف الطلبة بتنفيذها، والتي تخدم أهداف الوقاية من التطرف لدى الدارسين. وبعد استكشاف هذه المناقشات، تقدم هذه المقالة استراتيجيات ملموسة لتوضيح مفاهيم القيم الأساسية داخل منظومة التعليم المدرسي، وهي استراتيجيات تدرك تماما كيف يمكن للعالمية والتعددية التعايش سويا.

Les réseaux sociaux ont donné aux extrémistes de tout genre un moyen remarquable pour mener leur « cyber activisme ». Ils leur permettent de diffuser une propagande en contournant censures et interdictions. Internet et les évolutions technologiques sont une réelle préoccupation à cet égard. Les adolescents néophytes constituent des proies faciles pour les vidéos de propagande. Néanmoins, Internet n'est pas à appréhender comme une cause directe de la radicalisation des jeunes en France, mais en tant que « lieu » de partage et d'interaction, elle peut intensifier ce phénomène. La lutte contre ce phénomène nécessite l'analyse approfondie des principales causes à l'origine de sa montée dans le monde, mais passe avant tout par la prévention. C'est pourquoi le ministère de l'Éducation nationale en France a lancé depuis 2014 le plan national de prévention de la radicalisation à l'école qui reste jusqu'à aujourd'hui sans évaluation. Les représentations des enseignants jouent un rôle déterminant dans leur engagement envers ces directives et dans leur motivation à intégrer des activités de prévention dans leur pédagogie. Cet article se propose donc d'analyse les représentations d'enseignants français (n=17) concernant la radicalisation violente, leurs connaissances des directives, leurs pratiques réelles, puis leurs représentations de l'utilisation de la citoyenneté numérique comme mode de prévention. Il s'agit ici d'appréhender les savoirs préalables des enseignants afin d'évaluer la faisabilité d'un curriculum réel conforme aux prescriptions. Toutefois, les résultats pointent l'existence d'un décalage entre ce qui est prescrit et la réalité du terrain, mais montrent aussi une focalisation sur une seule figure de citoyenneté numérique à savoir « le citoyen vigilant».

حللت الدراسة تأثر المرأة المسلمة، بالتطرف العنيف (بواعثه، خطورته، وسبل مقاومته). واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي. وتناولت توطئة في مفهوم التطرف العنيف، التطرف في اللغة، بواعث تأثر المرأة بالتطرف العنيف، الإشكال (المعرفي، العقلي، النفسي) المكاسب الدنيوية العاجلة، غلبة الهوى. وكشفت عن الأسباب وراء استهداف الجماعات المتطرفة للمرأة، والتي تعتبر المرأة من أدوات ما يعبر عنه بالقوة الناعمة، ومن استغلال المرأة عاطفيا، واستغلال قضاياها كواجهة إعلامية، توفير غذاء عاطفي وجسدي للرجل المجاهد-بزعمهم، استمرار عملية التزاوج والإنجاب، زيادة عدد أفراد المنضمين لتلك الجماعات، وسد النقص في عدد المقاتلين، التأثير الفكري على الأطفال والناشئة وتربيتهم على الأفكار المتطرفة، التأثير الفكري على النساء الأخريات، واستقطابهن لتبني فكر التطرف، توفير الدعم المالي لتلك الجماعات. وأظهرت خطورة تأثر المرأة بالتطرف العنيف، والدور الخطير للمرأة المتطرفة، والأم المتطرفة، وسبل وقاية المرأة وعلاجها من التأثر بالتطرف العنيف، إيقاف المرأة على الحق في القضايا محل النزاع، دلالة المرأة على العلماء الربانيين، وتعريفها بالسمات التي تميزهم، إرشاد المرأة إلي طرق التدين والبر والجهاد الأخرى. واختتمت الدراسة بالتوصية على الاهتمام بالمرأة، والتعمق في البحث وراء الخلفيات الدافعة لسلوكياتها وتوجهاتها الفكرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان استراتيجية تعديل فكر التطرف العنيف. تناول المقال عدة نقاط، النقطة الأولى مدخل مفاهيمي، وكان عن التطرف الفكري والفكر المتطرف، ومفهوم الإرهاب. وناقشت النقطة الثانية التعديل الفكري. وتحدثت النقطة الثالثة عن استراتيجيات تعديل فكر التطرف العنيف. وكشفت النقطة الرابعة عن استراتيجية التعديل الفكري، واشتملت على استراتيجية بناء العلاقة الفعالة، واستراتيجية الهدم والتشكيك، واستراتيجية الإحلال أو البناء. وأوضحت النقطة الخامسة آليات تعديل فكر التطرف، واشتملت على فهم السياق التطرفي، والاتصال الفعال، والخطوات التعديلية لفكر التطرف العنيف. وتركزت النقطة السادسة على تعديل فكر التطرف العنيف في التجربة السعودية. وختاماً، تعد المعالجات الفكرية التكاملية هي الأكثر نجاعة في القضاء على الفكر المتطرف أو على الأقل في التخفيف من حدته وحشره في زاوية ضيقة، وتعد المعالجات الفكرية هي في حقيقتها مشاريع استصلاحيه، يتم من خلالها إعادة تأهيل المنحرفين فكرياً وتعديل فكرهم غير السوي إلى سابق عهده الطبيعي المعتدل، ومساعدتهم لكي يكونوا أكثر وعياً وإدراكاً بتلك الأفكار التي اعتنقوها أو دفع بهم إلى اعتقادها وتبنيها من قبل قادة ومنظرو جماعات الفكر المتطرف. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022