Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,171
result(s) for
"التعلم الاجتماعي"
Sort by:
نظريات التعلم
لا تقتصر أهمية دراسة موضوع التعلم في كونه أحد فروع المعرفة فحسب، ولكن لارتباطه الوثيق بالنشاط الإنساني . فالتعلم يعني أصلا بالدرجة الأولى بدراسة التغيرات التي تطرأ على السلوك والخبرة، ومثل هذه التغيرات والحيواني أيضا التي تطرأ على السلوك والخبرة، ومثل هذه التغيرات تشمل عمليات الاكتساب للسلوك أو الخبرة، أو التغيير في السلوك والخبرة، وأو عمليات المحو للسلوك واستبداله بسلوك جديد. ومن هذا المنطلق، نجد أن موضوع التعلم يبدو على درجة عالية من الأهمية والحساسية، كما يستحق الدراسة والبحث والتقصي بغية التعرف على خصائص السلوك وأسبابه وعوامله ومتغيراته، بالإضافة إلى التعرف على الأسباب والعوامل التي تؤدي إلى حدوث التغيرات في هذا السلوك في المواقف المتعددة والخلل الذي يطرأ عليه. وهكذا فإن دراسة عمليات التعلم تمكننا من وضع المبادئ والمفاهيم والمناهج المرتبطة بالسلوك والتي في ضوءها يمكن تفسير هذا السلوك والتنبؤ به وتوجيه وضبطه بما يعود بالنفع على الفرد والمجتمع. وتجدر الإشارة هنا، أن مثل هذه المبادئ والقوانين ليست بديلة للدين، لأن الاستخدام لمثل هذه المبادئ والقوانين يمكن تكييفه بما يتناسب وطبيعة الثقافة السائدة في أي مجتمع من المجتمعات، وكل ما نهدف منه هو توجيه السلوك وضبطه على نحو يساعد الفرد على التكيف مع المتغيرات البيئية والاجتماعية والثقافية التي تسود في المجتمع الذي يعيش فيه الفرد، والذي بالتالي يساعده على رفع كفاءته السلوكية.
BOOK
استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي لعلاج صعوبات الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
استهدف البحث الحالي تدريس الاستماع لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي؛ وذلك لعلاج صعوبات الاستماع، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمدرسة الشيماء الابتدائية، ومدرسة الشهيد محمود مندور الابتدائية المعتمدة مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار تشخيص لتحديد صعوبات الاستماع، قائمة بصعوبات الاستماع، واختبار قياس صعوبات الاستماع (إعداد الباحثة) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار الاستماع بالنسبة للصعوبات الأتية (صعوبات فهم معنى المسموع، صعوبات تذكر المسموع، صعوبات نقد المسموع) لصالح درجات المجموعة التجريبية.
Journal Article
علم الاجتماع الجنائي
يتناول هذا الكتاب النظريات السوسيولوجية الرئيسية عن الجريمة وبالرغم من وجود مداخل عديدة لدراسة الجريمة فإن علم الجريمة قد اصطبغ بالطابع السوسيولوجي منذ عشرينات القرن العشرين اتبع المؤلف خطا فكريا واحدا في عرض نظريات الجريمة حيث كان عرض النظرية يبدأ باستعراض السياق الاجتماعي ثم الفكري فالمنظور النظري ثم تصنيف النظرية وفي النهاية يقدم تلخيصا مركزا للنظرية وأهم النقاط الأساسية بها.
Book
علم نفس الشخصية = Psychology of personality
يمتاز علم النفس بأنه يهتم بعدة جوانب أساسية ومنها النمو والتربوي والحربي والصناعي والشخصي ويأتي هذا الكتاب من أجل التطرق لأحد أهم هذه العلوم وهو علم نفس الشخصية والذي يعد جانبا مهما في الوصول إلى مفاهيم علم النفس والغوص بأعماقه كما يأتي هذا الكتاب والمكون من ستة فصول للتطرق إلى أهم الجوانب العلمية في هذا المجال حيث يتناول مفهوم الشخصية وتعريفها ومحدداتها والعوامل المؤثرة فيها ومجال القياس العلمي في الشخصية والنظريات الشخصية ويستعرض النظرية التحليلية والتحليليين الجدد والسلوكية والمعرفية والتعلم الإجتماعي ونظرية الأنماط والسمات والشخصية من المنظور الواقعي والفينولودي.
BOOK
فاعلية قوالب تصميم المحتوى الرقمي عبر الويب القائم على نظرية التعلم الاجتماعي في تنمية مهارات التعلم الاجتماعي والدافعية لدى طلاب مرحلة التعليم الجامعي
استهدف البحث الحالي تحديد فاعلية قوالب تصميم المحتوى الرقمي عبر الويب القائم على نظرية التعلم الاجتماعي في تنمية مهارات التعلم الاجتماعي والدافعية لدى طلاب مرحلة التعليم الجامعي، وتكونت عينة الدراسة من 35 طالبا؛ ممن يدرسون مقرر تصميم التعليم من بين طلاب كلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة، وتم توزيع طلاب العينة على مجموعتين تجريبيتين، وفقا لمستويي المتغير المستقل للبحث وهو: قوالب تصميم المحتوى الرقمي عبر الويب، ويتمثلان في: نمط التصميم الرقمي باستخدام النمذجة التعليمية للمحتوى الرقمي، ونمط تصميم المحتوى الرقمي باستخدام المشاركة والتبادل للوسائط الرقمية. تم إعداد أداتي البحث المتمثلتين في بطاقة ملاحظة مهارات التعلم الاجتماعي ومقياس الدافعية وضبطهما، كما قام الباحث بإعداد وتصميم مادة المعالجة التجريبية للبحث. وأستخدم أسلوب تحليل التباين الأحادي الاتجاه لمعالجة بيانات البحث. توصلت نتائج البحث إلى فاعلية نمط المشاركة والتبادل بالوسائط الرقمية بين الطلاب؛ بينما كانت هناك فروق بين مستويات المتغيرين المستقلين عند اعتبار التفاعل بينهما؛ على المتغيرين التابعين للبحث. قدم البحث توصيات من بينها: ضرورة تعرف أساليب وطرائق وأشكال جديدة؛ لتقديم المحتوى الرقمي الإلكتروني، للطلاب الذين يدرسون من خلال البرامج والتطبيقات والتقنيات التعليمية الحديثة، كما أوصت النتائج أيضا بأهمية ابتكار نماذج وقوالب تصميم حديثة لإعداد وتصميم وإنتاج المحتوى التعليمي الرقمي؛ في ضوء اعتبار خصائص طلاب المرحلة التعليمية التي سوف يقدم لها هذا المحتوى الرقمي، وفي ضوء متطلبات العرض والتقديم، وطبيعة التخصص في مجال التقنيات الرقمية.
Journal Article
صعوبات اتخاذ القرار المهني وعلاقته بالمناخ الأسري والدعم الاجتماعي لدى طلبة الصف العاشر
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى صعوبات اتخاذ القرار المهني وعلاقته بالمناخ الأسري، والدعم الاجتماعي، ومعرفة فيما إذا كانت هنالك فروق في مستوى صعوبات اتخاذ القرار المهني، وفقا لمتغيري الجنس والتحصيل الأكاديمي لتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس صعوبات اتخاذ القرار المهني المعد من قبل كريد ويين (Creed & Yin, 2006)، ومقياس الدعم الاجتماعي المعد من قبل زيمات وآخرون (Zimet et al., 1988) ومقياس جودة المناخ الأسري الذي تم بناءه من قبل الباحثين. تكونت عينة الدراسة من (380) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الشرقية، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2022/2021). أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة سالبة دالة إحصائيا (α = 0.05) بين صعوبة اتخاذ القرار المهني وكل من المناخ الأسري والدعم الاجتماعي، وأن مستوى صعوبات اتخاذ القرار المهني جاء بدرجة منخفضة، وإن كلا من مستوى المناخ الأسري ومستوى الدعم الاجتماعي جاء بدرجة متوسطة، وكذلك أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى صعوبات اتخاذ القرار المهني تعزى لمتغيري الجنس، والتحصيل الأكاديمي.
Journal Article
فاعلية استخدام برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة لتنمية بعض مهارات التفكير الأخلاقي لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث الحالي إلى تعرف مدى فاعلية استخدام برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الأخلاقي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير الأخلاقي المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، واختبار مهارات التفكير الأخلاقي، والبرنامج القائم على نظرية التعلم الاجتماعي الوجداني في تدريس الفلسفة والمكون من (كتاب الطالب ودليل المعلم)، وقد تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة رفيدة الأنصارية بإدارة الزهور التعليمية، تم اختيارهن بشكل عشوائي من بين مدارس الثانوية العامة بمحافظة بورسعيد، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي استقراء الأدبيات وبناء أداة البحث، كما اتبعت المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي في تطبيق أداة البحث ومعالجة النتائج إحصائيا، وبعد القياس القبلي والبعدي لأداة البحث (اختبار مهارات التفكير الأخلاقي) على العينة أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الأخلاقي لصالح القياس البعدي، ومن أهم التوصيات التي نادت بها الدراسة هي ضرورة الأخذ بالتعلم الاجتماعي الوجداني في مدارسنا المصرية كمدخل عالمي معاصر.
Journal Article