Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية برنامج مقترح لتدريس العلوم قائم علي المشروعات في تنمية مهارات اتخاذ القرار والدافعية للإنجاز لتلاميذ التعليم الابتدائي من خلال وحدة \"الكائنات الدقيقة\" ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء برنامج مقترح قائم علي المشروعات، وإعداد اختبار لقياس مهارة اتخاذ القرار ومقياس لقياس الدافعية للإنجاز، وقد استخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة في القياس القبلي والبعدي لمتغيرات الدراسة، وتمثلت عينة الدراسة في مجموعة من تلاميذ وتلميذات الصف السادس الابتدائي بمنطقة القصيم، وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج المقترح القائم علي المشروعات في تنمية مهارة اتخاذ القرار والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ التعليم الابتدائي، وقد أوصت الدراسة باستخدام البرنامج المقترح القائم على المشروعات في تدريس العلوم لما له من فاعلية في تنمية مهارات الدافعية للإنجاز، تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروعات.

The aim of this study was to investigate the effect of Project Based Learning Program Integrated with Information Technology in developing Speaking skills of first year secondary school students. The Participants were sixty students. They were randomly assigned to a treatment group and a control group (30 students each). The instruments of the study included a checklist of Speaking sub- skills, a test on Speaking skills. The treatment group was taught using Project Based Learning Program while the control group was taught following the plan of the Ministry of Education in Egypt. The participants were pre - and - post tested. The program was administered in the first term of the academic year 2020/2021. Results revealed that Project Based Learning Program had positive results. Recommendations and suggestions for further research were presented.

هدف البحث الحالي إلى معرفة التعلم القائم على المشروعات وعلاقته بمهارات التفكير المنتج لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة؛ وقد اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي وتحققت فروض البحث عند مستوي دلالة 0.01، وكان من أبرز نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين التعلم القائم على المشروعات ومهارات التفكير المنتج لدى الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة. وقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتضمين مهارات التفكير المنتج في إطار نواتج التعلم الخاصة ببرامج الطالبة المعلمة بكليات التربية للطفولة المبكرة.

Learning Program integrated with Information Technology in developing reading skills of first year secondary school students. The Participants were sixty students. They were randomly assigned to a treatment group and a control group (30 students each). The instruments of the study included a checklist of Reading sub- skills and a test on Reading skills. The treatment group was taught using Project Based Learning Program integrated with Information Technology while the control group was taught following the plan of the Ministry of Education in Egypt. The participants were pre - and - post tested. The program was administered in the first term of the academic year 2020/2021. Results revealed that Project Based Learning Program integrated with Information Technology had positive results. Recommendations and suggestions for further research were presented.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التعلم القائم على المشروعات الإلكترونية التشاركية المدعومة بتطبيقات جوجل التعليمية في تدريس التربية البيئية على تنمية التحصيل وبعض عادات العقل لدي طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أسيوط، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة البحث المكونة من 50 طالبا وطالبة من طلاب الدراسات العليا - الدبلوم العام نظام العام الواحد المجموعة العلمية، لتدريس مقرر التربية البيئية لها بطريقة المشروعات التشاركية بتوظيف تطبيقات الجوجل التعليمية، كما تم استخدام الأدوات التالية: اختبار تحصيلي، ومقياس عادات العقل، وجاءت النتائج لتؤكد على تحسن الأداء في كل من الأداتين لصالح التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة \"ت\" 27.80، 42.34 على الترتيب وجميعها قيم دالة إحصائيا عند مستوى (0.01)، كما بلغت قيمة مربع إيتا 0.94 في حالة الاختبار التحصيلي، وبلغت0.97 في حالة مقياس عادات العقل وجميعها قيم تأثير كبيرة، مما يؤكد فاعلية وأثر التعلم القائم على المشروعات الإلكترونية التشاركية القائمة على تطبيقات جوجل التعليمية في تدريس التربية البيئية لتنمية التحصيل وبعض عادات العقل لدي طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أسيوط، كما أكدت نتائج البحث أيضا على وجود ارتباط قوي بين امتلاك عادات العقل وارتفاع معدل التحصيل، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط 0.735 وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01).

استهدفت الدراسة الحالية قياس فعالية نموذج تدريسي مقترح للتعلم القائم على المشروعات في تنمية التحصيل الأكاديمي ومهارة اتخاذ القرار والمهارات الحياتية لدى الطالبات المعلمات في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. تكونت عينة الدراسة من (36 طالبة) من شعبة (6R2) المسجلات في مقرر (نهج 425) وقد درسن وفق النموذج المقترح، بحيث كان تطبيق مشروعات الطالبات علي مقررات العلوم في الصفوف الأولية في التعليم العام ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق اختبار التحصيل الأكاديمي واختبار مهارات اتخاذ القرار ومقياس المهارات الحياتية. وعولجت النتائج بتطبيق اختبار (ت) للعينات المرتبطة لتحديد دلالة الفروق بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لعينة الدراسة في كل من الاختبار التحصيلي واختبار مهارات اتخاذ القرار ومقياس المهارات الحياتية مع حساب مربع ايتا (2) لتحديد الفعالية وقياس حجم الأثر، وقد أظهرت نتائج الدراسة التي تم تحليلها فعالية النموذج التدريسي المقترح القائم على التعلم بالمشروعات في تنمية كل من التحصيل الأكاديمي ومهارات اتخاذ القرار في حين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد الدراسة على مقياس المهارات الحياتية، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات.

كشفت الدراسة عن أثر استخدام التعلم القائم على المشروعات عبر نظم إدارة التعلم الاجتماعية على المثابرة الأكاديمية وتنمية مهارات إنتاج مشروعات جماعية إبداعية لدي طلاب كلية التربية النوعية. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الأكاديمية، وبطاقة تقييم لمهارات المشروعات الجماعية الإبداعية، وتم تطبيقهما على عينة مكونه من (48) طالب من طلاب كلية التربية النوعية، وتقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المشروعات الجماعية الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية النوعية على استخدام أسلوب التعلم القائم على المشروعات في تدريس مقررات الكلية لأثرها الإيجابي الواضح على الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تتناول الورقة البحثية التي بين أيدينا مفهوم التنمية المستدامة في مجال تعليم وتعلم اللغات الأجنبية ومهاراتها المختلفة داخل الفصل الدراسي من خلال منهج المشروعات: وتسعى الورقة البحثية لتقديم دليل لمعلم اللغة الفرنسية بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات القراءة الجهرية من خلال التعلم بالمشروعات المدرسية. وتسعى الورقة إلى ضرورة أن يكون هناك فهما مشتركا للشيء المراد استدامته، والجدير بالملاحظة هنا في هذه الورقة أن نضع للمفهوم جوهرا متمركزا حول الإنسان بشكل مهيمن في أدبيات التنمية المستدامة حيث كان التركيز على استدامة المجتمع الإنساني على الأرض. لكن أي مجتمع إنساني؟ استهدفت الورقة البحثية الحالية تنمية مهارات القراءة الجهرية ومهارات الطلاقة في القراءة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية باستخدام دليل معلم معد لهذا الغرض.

هدف البحث إلى معرفة أثر اختلاف نمط التقديم (فردي - جماعي) بالتعلم القائم على المشروعات في تنمية التفكير التصميمي والتحصيل الدراسي لدى طالبات تصميم الأزياء في الكلية العلمية للتصميم، واستخدم البحث المنهج شبة التجريبي وتكونت العينة من ٢٤ طالبة من مقرر تصميم الأزياء FADE302 (1) وكانت عينة قصدية قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولى تستخدم نمط التعلم القائم على المشروعات الفردي والمجموعة التجريبية الثانية تستخدم التعلم القائم على المشروعات الجماعي وتم تقسيم المجموعة الثانية إلى ٣ مجموعات كل مجموعة مكونة من ٤ طالبات وتم استخدام الأدوات التالية للمجموعتين بطاقة الملاحظة لقياس التفكير التصميمي وبطاقه تقييم المنتج (المشروع) لقياس التحصيل، وبعد المعالجات الإحصائية توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعة التعلم القائم على المشروعات الفردي ومجموعة التعلم القائم على المشروعات الجماعي على بطاقة الملاحظة لصالح النمط الجماعي، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعة التعلم القائم على المشروعات الفردي ومجموعة التعلم القائم على المشروعات الجماعي على بطاقة تقييم المنتج لصالح النمط الجماعي، وقد قدم البحث الكثير من التوصيات منها الاهتمام بتوظيف التعلم القائم على المشروعات التشاركي في مجال التخصص وتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع في التخصصات ذات الجانب العملي والتطبيقي وتوظيف التفكير التصميمي في مجال التخصص والتخصصات المشابهة.

The purpose of this study was to investigate the effect of a proposed blended project-based learning program on developing the 4cs skills (critical thinking, creative thinking, communication, and collaboration skills) for secondary stage students. The study employed the one-group pretest-posttest quasi - experimental design. The participants were 30 first year secondary stage students at Hassan Abu Bakr Distinguished Governmental Language School in El-Qanater Elkhairya Educational Administration in Qualybia Governorate. The instruments of the study included a list of critical thinking skills, a list of creative thinking skills, a list of communication skills, a list of collaboration skills, a critical thinking test, a pre- post creative thinking test, an observation checklist for communication skills and an observation checklist for collaboration skills. The pre/post critical thinking test, the creative thinking test, and the observation checklists for both communication and collaboration skills were pre administered to the study group. Then, the study group was trained through the proposed blended project-based learning program to develop the 4 Cs skills (critical thinking, creative thinking, communication, and collaboration). The measurement instruments of the study were post administered to the study group. Findings of the study revealed that the blended project-based learning program proved to be effective in developing the 4Cs skills for the study group.