Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
16
result(s) for
"التعلم المدمج الكويت"
Sort by:
Teacher's Opinions on Integrating Moderate Mobility Needs in Physical and Movement Education Classes in Kindergarten through Middle Public Schools in Kuwait
Objectives: This study aims to identify the opinion of teachers on integrating moderate motor disabled students in physical movement education classes. Method: A questionnaire was used as the main study tool. The study questionnaire includes the following domains: social 6 questions, psychological 5 Questions, educational 5 questions, teachers' abilities and knowledge impact of integration 5 questions, and two questions about teachers' opinion regarding the capacity of the school. Samples were 265, 106 males and 159 females, from public and kindergartens in public schools of Hawally district in Kuwait. Results: Samples were 106 (40%) males' and 159 (60%) females' teachers in public schools. The percentage approval indicates that there are positive social effects of the merger between 61% and 83%. The percentage approval on the existence of positive psychological effects on the disabled between 68% and 86%. The percentage approval of the academic effects was between 61.5% and 83% of the sample. Conclusion: It was concluded from the study that the trends of the experienced and specialists encourage the integration of people with special needs with the normal education system in Kuwait, because of its positive effects for the disabled and the society in general, in social, psychological, academic, or educational domains. Females PE teachers and movement education teachers tend to be more serious about taking training sessions on special needs compared to male teachers in the present study.
Journal Article
متطلبات نشر ثقافة التعليم المدمج في مدارس التعليم الابتدائي بدولة الكويت
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توفير متطلبات نشر ثقافة التعليم المدمج في المدارس الابتدائية بدولة الكويت، وذلك لتقديم تصور مقترح لتوفير متطلبات نشر ثقافة التعليم المدمج في المدارس الابتدائية بدولة الكويت، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق تلك الأهداف، وقامت بإعداد استبانة مكونة من (۷۸) عبارة فيما يتعلق بواقع ممارسة مدير المدرسة في نشر ثقافة التعليم المدمج ومتطلبات نشر ثقافة التعليم المدمج في المدارس الابتدائية بدولة الكويت، وتكونت عينة الدراسة من (۳۲۷) من المديرين والمديرين المساعدين والمعلمين والأخصائيين والإداريين بالمدارس الابتدائية بمنطقة الجهراء. وأظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن أكثر المتطلبات اللازمة لنشر ثقافة التعليم المدمج بمدارس التعليم الابتدائي بدولة الكويت من وجهة نظر أفراد العينة هي: نشر ثقافة التعليم المدمج بين جميع بين جميع المعلمين والعاملين بالمدرسة، إلمام المعلم بالمهارات اللازمة لاستخدام وتوظيف وسائط وأدوات التعلم الإلكتروني والتعليم التقليدي، والإدارة الواعية للدمج بينهما، إتاحة التواصل والإرشاد السريع والمستمر بين المعلم والمتعلم، التشجيع على التعلم الذاتي والعمل التعاوني وتحديد الأدوار التي يقوم بها التلاميذ.
Journal Article
فاعلية التعلم المدمج في تنمية مهارات استخدام نماذج جوجل \Google Form\ لدى معلمي الحاسب الآلي بدولة الكويت
كشف البحث عن فاعلية التعلم المدمج في تنمية مهارات استخدام نماذج جوجل لدى معلمي الحاسب الآلي بدولة الكويت. وعرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن التعلم المدمج وتطبيقات جوجل. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في تصميم البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج وفق نموذج عبد اللاه الفقي، وقائمة مهارات نماذج جوجل، واختبار الجانب المعرفي لنماذج جوجل، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لنماذج جوجل. وتم تطبيقها على عينة قوامها (20) معلم ومعلمة من قسم الحاسب الآلي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن للتعلم المدمج تأثيراً واضحاً وفعالاً في تنمية المهارات اللازمة لاستخدام تطبيق نماذج جوجل لدى معلمي الحاسب الآلي. وأوصى البحث بضرورة تفعيل برامج التعلم المدمج بكل أنواعه ونماذج تطبيقه في مرحلة التعليم الجامعي وما قبل الجامعي لما له من الأثر الفعال والمباشر في تنمية المهارات المعرفية والتكنولوجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية فاعلية الذات الأكاديمية والاندماج الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية بالكويت
يكشف البحث عن تأثير التعلم المدمج على تنمية فاعلية الذات الأكاديمية والاندماج الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية. بالارتكاز على تحليل العلاقة بين أساليب التعلم الحديثة ومدى تأثيرها على الأداء الأكاديمي والتحفيز الذاتي لدى الطالبات. بالاعتماد على المنهج التجريبي، حيث تم تطوير برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج يجمع بين التدريس التقليدي والتعلم الإلكتروني، وتم تطبيقه على عينة من الطالبات لقياس مدى تأثيره على تحصيلهن الأكاديمي واندماجهن في البيئة الدراسية. حيث أظهرت النتائج أن الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج التدريبي أظهرن تحسنًا كبيرًا في فاعلية الذات الأكاديمية، كما زاد مستوى اندماجهن في الأنشطة الدراسية. وأشارت النتائج أيضًا إلى أن التعلم المدمج يساعد في تحسين الدافعية الذاتية ويقلل من القلق الأكاديمي، مما يساهم في تحقيق مخرجات تعليمية أفضل. استنادًا إلى الاستنتاجات، يوصي البحث بتوسيع نطاق تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية، وتوفير تدريب مكثف للمعلمين على كيفية توظيف استراتيجيات التعلم المدمج بفعالية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI
Journal Article
اتجاهات معلمات ما قبل الخدمة نحو دمج الطلاب من ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام في دولة الكويت ومهاراتهم المعرفية والتدريسية
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف اتجاهات معلمي ما قبل الخدمة نحو دمج الطلاب من ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام في الكويت ومعرفة تصوراتهم نحو مهاراتهم المعرفية والتدريسية. تم توظيف المقاربة النوعية، واستخدام أداة المقابلة شبه المقننة لجمع البيانات من عينة تكونت من 19 معلمة ما قبل الخدمة في إحدى الجامعات العامة في دولة الكويت. وبعد تفريغ البيانات وتحليلها تم التوصل إلى أربعة موضوعات (Themes) تنبثق منها موضوعات أخرى فرعية؛ لتشكل محاور الاتجاهات. ومن أبرز تلك النتائج: 1- اتجاهات عينة الدراسة نحو دمج الطلاب من ذوي الإعاقة إيجابية عندما تكون مشروطة بنوع الإعاقة ودرجتها، 2- ترى أفراد العينة أن الهدف من دمج الطلاب من ذوي الإعاقة هو تقوية وتعزيز العلاقات الاجتماعية بين الطلاب، و3- تعتقد أفراد العينة أنهم غير مستعدين لتدريس الطلاب من ذوي الإعاقة، ويتملكهم الشعور بالخوف؛ جراء عدم التأهيل لتلبية احتياجات تلك الفئة، و4- حددت أفراد العينة العديد من التحديات والعقبات التي تواجه التطبيق الناجح للتعليم الدامج في الكويت، منها عدم ملاءمة برامج إعداد المعلمين. تم مناقشة بعض التوصيات والمقترحات بناءا عل نتائج الدراسة الحالية.
Journal Article
أثر استخدام المناقشة في التعلم المدمج على التحصيل الاكاديمي للطالبات و رضاهن عن مقرر السلوك التنظيمي بكلية العلوم الادارية بجامعة الكويت
هدف البحث إلى الكشف عن \" أثر استخدام المناقشة في التعلم المدمج على التحصيل الأكاديمي للطالبات ورضاهن عن مقرر السلوك التنظيمي بكلية العلوم الإدارية بجامعة الكويت دارسة ميدانية\". واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من 47 طالب من الطلاب المقيدين بجامعة الكويت، ممن أتاح لهم فهم طالبات مقرر السلوك التنظيمي. وتمثلت أدوات البحث في عمل الاختبار التحصيلي، ومقياس درجة الرضا الدراسي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن طريقة التعلم المدمج التي استخدمت في المقرر أدت إلى تفاعل الطالبات بشكل إيجابي مع بيئة التعلم الافتراضي من خلال: أدوات الاتصال المتمثلة في: أداة النقاش، والبريد الالكتروني، بالإضافة إلى أسئلة التقويم الذاتي، وأداة تسليم الواجبات، والمهام. كما أكدت على أن طريقة التدريس التي استخدمت في هذا المقرر مكنت الطالبات من التعلم، وأخذ الدروس، والتفاعل مع النشاطات، والتدريبات والتواصل مع أستاذ المقرر المشارك(الباحث)، وبقية الطالبات بأي وقت ومن دون ملل. وأوصي البحث بضرورة رصد المبالغ المادية لاستقطاب المختصين في مجال التعليم عن بعد، والتصميم التعليمي من شتي أنحاء العالم للاستفادة من خبراتهم في تطوير وصقل الخبرات المحلية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
أثر استراتيجية التعلم المتشابك ببيئة تعلم مدمج على التحصيل المعرفي للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت
هدف البحث إلى دراسة أثر استراتيجية التعلم المتشابك ببيئة تعلم إلكتروني مدمج بميكروسوفت تيمز MS Teams على التحصيل المعرفي للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، وبلغت عينة البحث (٥٠) طالبا وطالبة بالصف السادس المتوسط بمدارس التعليم الحكومي المتخصصة بتدريس الطلاب ذوي صعوبات، وتم تطبيق اختبار تحصيلي قبلي، ثم تدريس العينة باستراتيجية التعلم المتشابك Interleaved Learning حيث تم إعطاء خمسة مفاهيم الموضوع النسبة والتناسب بالحصة الدراسية الافتراضية بدون فواصل زمنية، ثم تكرار نفس المفاهيم بترتيب مختلف بالحصص الدراسية التالية وذلك لتحفيز المسارات العصبية للاحتفاظ بالمعلومات بالذاكرة طويلة المدى، وبعدها تم تطبيق اختبار تحصيلي بعدي وأظهرت النتائج مدى التأثير الإيجابي لبيئة التعلم الإلكتروني ميكروسوفت تيمز القائمة على استراتيجية التعلم المتشابك لتحسين ورفع مستوى التحصيل واكتساب المعارف لدى الطلاب من ذوي صعوبات التعلم.
Journal Article
أثر إستخدام التعلم المدمج Blended Learning في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مادة التربية الإسلامية في دولة الكويت
هدفت الدراسة إلى بحث أثر استخدام التعلم المدمج (Blended. Learning) في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في مادة التربية الإسلامية في دولة الكويت. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف العاشر الثانوي في مدرسة الشيخ سعد العبد الله الصباح الثانوية في منطقة الجهراء التعليمية في دولة الكويت. وتمثلت أدوات الدراسة في المادة التعليمية وفق التعليم المدمج، والاختبار التحصيلي. وأظهرت الدراسة عدة نتائج أهمها، وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة على الاختبار التحصيلي الفوري وكان الفرق لصالح المجموعة التي تعلمت باستخدام التعليم المدمج. واختتمت الدراسة بعدة توصيات منها، حث معلمي التربية الإسلامية على استخدام التعليم المدمج داخل الغرفة الصفية، في مختلف فروع مادة التربية الإسلامية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
أثر برنامج قائم على التعلم المدمج في تنمية المهارات الموسيقية لمشرفي التربية الموسيقية في دولة الكويت
تحددت مشكلة البحث في ضعف المهارات الموسيقية لدى مشرفي التربية الموسيقية في دولة الكويت، وتم بناء برنامج قائم على التعلم المدمج لتنمية المهارات.، ولتحقيق ذلك اتبع منهج البحث شبه التجريبي، وتمثلت عينة البحث في مشرفي التربية الموسيقية بوزارة التربية في دولة الكويت وعددهم (10 أفراد)، وتضمنت أدوات البحث: اختبار تحصيلي هدف لقياس الجانب المعرفي للمهارات الموسيقية لدى المشرفين واختبار أداء وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الادائي للمهارات الموسيقية، وأوضحت النتائج أن معدلات درجات المشرفين بعد التطبيق أكبر بكثير، واتضح أن البرنامج كان له تأثير كبير في تحسين جميع مهارات التربية الموسيقية لدي المشرفين، ومن توصيات البحث اهتمام الهيئات المسئولة عن تدريب المشرفين والمعلمين للتربية الموسيقية بمثل هذه البرامج حتى يتسنى لهم أداء دورهم بالعملية التعليمية بنجاح.
Journal Article