Explore the vast range of titles available.

Objectives: The objective of this study is to explore the impact of integrating mobile interactive technology with artificial intelligence and timely feedback on dance education, particularly within a blended learning framework. The research aims to enhance students' dance skills, perceived motivation, and engagement, thereby fostering their all-round development and sustainable growth in dance. Methods: The study proposes a Mobile Interactive Technology Integrated with Artificial Intelligence and Timely Feedback Dance Training (MI-AI-TFDT) tool and applies it in dance teaching using a blended learning approach. Sixty college students were divided into an experimental group and a control group. The experimental group used the MI-AI-TFDT tool, while the control group employed traditional video learning within a blended teaching method. The study aimed to compare the effects of these two approaches on students' dance performance, perceived motivation, and learning engagement. Results: The study results indicated that students who used the MI-AI-TFDT blended learning approach demonstrated performance in dance, perceived motivation, and learning engagement compared to those who used the traditional video learning blended teaching method. The integration of mobile interactive technology and artificial intelligence with timely feedback proved to be more effective in enhancing dance education outcomes. Conclusions: The study concludes that the integration of mobile interactive technology with artificial intelligence and timely feedback significantly improves dance education outcomes in a blended learning environment. This approach not only enhances students' dance performance but also boosts their motivation and engagement, contributing to their overall development in dance. Recommendations: Future research should explore AI-integrated mobile learning across diverse dance genres and gamification to enhance engagement, motivation, and personalized learning in dance education.

هدف البحث لتنمية مهارات التمديدات الكهربائية لدى طلاب المعهد الصناعي بالكويت بفاعلية التعلم الهجين، وكان عدد المجموعة التجريبية (٣٥) طالبًا، وعدد المجموعة الضابطة (٣٥) طالبًا، وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في قائمة مهارات التمديدات الكهربائية لدى طلاب المعهد الصناعي بالكويت، ودليل المعلم لفاعلية التعلم الهجين لتنمية مهارات التمديدات الكهربائية لدى طلاب المعهد الصناعي بالكويت، كما تم إعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات التمديدات الكهربائية لدى طلاب المعهد الصناعي بالكويت، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات التمديدات الكهربائية لدى طلاب المعهد الصناعي بالكويت قبل وبعد فاعلية التعلم الهجين، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في اختبار الجانب المعرفي لمهارات التمديدات الكهربائية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات التمديدات الكهربائية لصالح المجموعة التجريبية.

The present study investigated the effectiveness of using instructional scaffolding in a hybrid learning environment to develop listening comprehension skills of primary stage pupils. This study adopted the quasi-experimental design as two intact groups of fifth grade primary stage pupils were chosen randomly; experimental and control groups. The participants were (60) pupils divided into two groups 30 pupils each. The experimental group received instruction through scaffolding strategy in a hybrid environment. Pupils were taught through face to face sessions and online sessions. The control group received regular instruction. A listening comprehension questionnaire and pre-post listening comprehension test were prepared and administered by the research for collecting data and validated by specialist jurors.. Results of the study proved the effectiveness of utilizing instructional scaffolding technique in a hybrid environment in developing EFL listening comprehension skills among primary stage pupils.

هدفت الدراسة الحالية إلى: تنمية الوعي بحروب الجيل الرابع لدى طلاب كلية التربية، باستخدام برنامج تعلم هجين في التربية الوقائية الإسلامية والكشف عن أثره، تم استخدام التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وقد أعدت الدراسة قائمةً بأدوات حروب الجيل الرابع لطلاب الفرقة الثالثة لكلية التربية، وبرنامجًا قائمًا على التعلم الهجين في التربية الوقائية الإسلامية لتنمية الوعي بحروب الجيل الرابع، واختبارًا لقياس الوعي بحروب الجيل الرابع التي هدف البرنامج إلى تنميتها، وبعد تطبيق البرنامج وأدوات القياس توصلت الدراسة إلى: فاعلية البرنامج وتأثيره الإيجابي في تنمية الوعي بحروب الجيل الرابع لدى مجموعة الدراسة.

استهدف هذا البحث تقييم مدى فاعلية تطبيق نموذج التعلم الهجين في مقرر \"طرق تدريس التربية الرياضية\"، وذلك من خلال تحليل عناصره الأساسية التي تشمل الأهداف، المحتوى، طرق التدريس، البيئة التعليمية، ووسائل التقويم. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، مستندًا إلى بيانات كمية ونسب مئوية توضح مدى تحقق كل عنصر من عناصر المقرر في ضوء التعليم المدمج. وشملت عينة البحث 763 طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية بجامعة المنصورة للعام الدراسي 2020/2021، بالإضافة إلى عينة استطلاعية قوامها 264 طالبًا. وقد أظهرت النتائج تحقق الأهداف العامة بنسبة 74.05%، وتحسن الأهداف المعرفية والوجدانية والنفسحركية بنسب تقاربت جميعها من 74%، ما يعكس فاعلية استخدام التقنيات الحديثة في تعزيز تعلم الطلاب. كما تبين وجود تناسق جيد في المحتوى بنسبة 74.71%، وأهمية التنوع في طرق التدريس بنسبة 73.48%، إضافة إلى توفر البيئة التعليمية المناسبة ومهارات استخدام الحاسب الآلي بنسبة 74.18%. وأشارت النتائج أيضًا إلى ضرورة الاهتمام بالتقويم الدوري بنسبة 73.53%. وانطلاقًا من هذه النتائج، أوصى الباحث بتحديث المحتوى العلمي لمقررات طرق التدريس، وتنظيم ورش عمل لأعضاء هيئة التدريس حول أحدث استراتيجيات التعليم، وإعادة توزيع الساعات الدراسية، إلى جانب تعزيز تكامل موضوعات المقرر مع الاتجاهات العالمية، ودعم إجراء بحوث مقارنة للتعليم الهجين في السياقات المحلية والعربية والدولية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

Dans le cadre de la formation professionnelle, cette recherche vise à développer les pratiques enseignantes en formant les enseignants du FLE à concevoir des scénario pédagogiques hybride en se basant sur le connectivisme comme théorie d'apprentissage qui met l'accent sur l'importance du réseau et des connexions entre les individus et les idées; la combinaison de la formation hybride avec le connectivisme peut être particulièrement pertinente. Dans ce stade la chercheuse a préparé un programme de formation pour les enseignants dont l'expérience varie entre 8 et 20 ans comme professeurs de langues, à la fin de l'application du programme ils ont pu élaboré des scénarios hybrides dans ces modes, synchrone et asynchrone, ils ont utilisé les plateformes en ligne pour accéder aux matériels pédagogiques, participer à des forums pour échanger avec leurs apprenants, et mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors de séances présentielles et les ateliers pratiques; l'analyse statistique des résultats a consisté principalement à observer dans quelle mesure les hypothèses de la recherche étaient confirmée, et ils ont déterminé une relation présumée entre les données, les activités, les outils numériques, les perceptions quant à l'apprentissage et les résultats des évaluations du cours. On a prouvé l'importance de la formation hybride et l'intégration des outils numériques employés avec le professeur et ceux utilisés entre les étudiants et surtout avec l'utilisation des plateformes comme le Moodle, les perceptions des enseignants quant à leur apprentissage dans les environnements numériques a été changé et leurs orientations vers l'intégration est devenue de plus en plus positive et leurs pratiques enseignantes étaient développées.

يهدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الاستقلالية لأطفال متلازمة داون باستخدام البرنامج التدريبي الرقمي. وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة لعينة بحث مكونة من (7) أطفال من ذوي متلازمة داون \"القابلين للتعلم\" تتراوح أعمارهم من (5-8) سنوات. وتألفت أدوات البحث من: قائمة المهارات الاستقلالية، ومقياس المهارات الاستقلالية لأطفال متلازمة داون، ومواد تعليمية تتمثل في برنامج تدريبي رقمي للأمهات لتنمية بعض المهارات الاستقلالية لأطفالهن من ذوي متلازمة داون. وقد أسفرت نتائج البحث عن التالي: - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمهارات الاستقلالية ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للمهارات الاستقلالية ومجموعها الكلي. ويوصي البحث: بأهمية تطبيق البرنامج التدريبي الرقمي للأمهات على الأطفال من ذوي متلازمة داون؛ لما له من تأثير على اكتساب المهارات الاستقلالية لديهم.

The main purpose of this research is to investigate the effect of using hybrid learning on developing EFL first-year secondary stage students' oral vocabulary use and interaction. Two statistical hypotheses were formulated to guide this research. The research adopted the one group research design to examine the study hypotheses. The participants consisted of (N=30) first-year secondary stage students in 6th October secondary school for girls, 6th October educational directorate, in the academic year 2020/2021. The researcher designed instruments and materials which included a pre- post oral vocabulary use and interaction test, an analytic rubric of oral vocabulary use and interaction, and a hybrid learning-based program. The researcher used t-test for paired samples to determine whether there was a statistically significant difference between the pre and the post-administration. The results were analyzed statistically and revealed that the treatment group post-measurement outperformed the treatment group pre-measurement. Hence, results concluded that using hybrid learning was effective in developing EFL first-year secondary stage students' oral vocabulary use and interaction.

هدف البحث إلى التعرف على المهارات التدريسية التي يمكن تنميتها لدى الطالب المعلم والتعرف على تأثير استخدام التعلم الهجين في تنمية تلك المهارات لدى الطالب المعلم بكلية التربية الرياضية جامعة الأزهر. معتمدا في ذلك على المنهج التجريبي. اشتملت عينة البحث على (50) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية الرياضية قسم طرق التدريس جامعة الأزهر تم تقسيمها بالتساوي على مجموعتين تجريبية وضابطة. تمثلت أداة البحث في برنامج تعليمي مقترح باستخدام التعلم الهجين (الجانب الإلكتروني). توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات نذكر منها فاعلية التعلم الهجين على تحسين أداء المهارات التدريسية لدى الطالب المعلم بكلية التربية الرياضية - جامعة الأزهر. واختتم بمجموعة من التوصيات نذكر منها استخدام التقنيات الحديثة في التعليم بالتوازي مع التعليم التقليدي من خلال تطبيق التعلم الهجين للاستفادة من مميزات كلا منهما. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022