Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
873
result(s) for
"التعليم ضبط جودة"
Sort by:
واقع تطبيق معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تطبيق معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية، وقد تكون مجتمع الدراسة من مسؤولي ضمان الجودة في الجامعات الأردنية، والبالغ عددهم (750) فردا، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية وتكونت من (٢٤٨) من مسؤولي ضمان الجودة في الجامعات الأردنية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام استبانة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع تطبيق معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية جاء بدرجة متوسطة، حيث تصدر المجال الأول (القيادة والتنظيم الإداري) المرتبة الأولى، وجاء في المرتبة الثانية المجال الثاني (الموارد البشرية والمادية وأعضاء هيئة التدريس)، وجاء في المرتبة الثالثة المجال الرابع (محتوى وتصميم المقرر الإلكتروني)، وجاء في المرتبة الرابعة المجال السادس (البنية التحتية والسلامة العامة)، وجاء في المرتبة الخامسة المجال الخامس (التقويم)، وجاء في المرتبة السادسة المجال الثالث (خدمة الطلبة). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، يوصي الباحث باستخدام معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية حيث أن تحقيق الجودة في التعليم مسألة ضرورية وملحة، ومن ثم فإن وجود معايير ومؤشرات لجودة التعليم الإلكتروني ضرورة ملحة وحتمية لكل الأطراف المنضمين في مجتمع التعليم الإلكتروني، وأيضا يجب زيادة وعي مسؤولي ضمان الجودة لمعايير الجودة والعمل به.
Journal Article
تطوير الفلسفة التربوية وفق معايير الجودة الشاملة
يهدف البحث الحالي إلى دراسة تطوير الفلسفة التربوية وفق معايير الجودة الشاملة، ولتحقيق هدف البحث اتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على تحليل الأدبيات المتعلقة بمفهوم الجودة الشاملة ومفهوم تطوير الفلسفة التربوية. وقد تضمن البحث أربع فصول اشتمل الفصل الأول التعريف بالبحث من خلال مشكلته وأهمية البحث وأهدافه وتعريف المصطلحات والمفاهيم وتناول الباحثان في الفصل الثاني الفلسفة التربوية والأهمية الأساسية للفلسفة التربوية والاهتمام بكفاءة المؤسسة التعليمية، أما في الفصل الثالث فقد تم شرح معايير الجودة الشاملة ومعايير قياس الجودة وضبطها في العملية التربوية بالإضافة إلى فوائد تطبيق ومتطلبات معايير الجودة الشاملة في المؤسسات التربوية، وأخيرا تناول الباحثان في الفصل الرابع ضبط جودة الفلسفة التربوية وتطبيق معايير الجودة الشاملة في الفلسفة التربوية وتطوير الفلسفة التربوية وفق معايير الجودة الشاملة وطرق تطوير الفلسفة التربوية في ظل الجودة الشاملة. وتوصل الباحثان إلى جملة من النتائج من أبرزها إن الجودة في الفلسفة التربوية تمهد لخلق خطط متكاملة لتطوير الفلسفة التربوية التعليمية، وأن تحقيق جودة التعليم يتطلب تكاملا وتفاعلا لكل الموارد البشرية والسياسات والنظم والمناهج والعمليات والبنى التحتية من أجل خلق بيئة فاعلة للإبداع وللابتكار. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات.
Journal Article
عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي
يهدف البحث إلى التعرف على عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي وتشخيصها وعلى النحو الذي يعزز من قدرة إدارة المؤسسات التعليمية في ضمان التطبيق النجاح للمعايير المعتمدة من جهة وتحقيق أهدافها المنشودة من جهة أخرى. تم إجراء البحث في قطاع مؤسسات التعليم العالي في إقليم كوردستان العراق باعتماد المقابلات الشخصية واستطلاع آراء عينة من القيادات الإدارية والهيئة التدريسية في جامعة التنمية البشرية في مدينة السليمانية - إقليم كوردستان العراق، كما تمّ اعتماد استمارة استبيان ضمت 40 سؤالاً جسدت مضامين عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي، بهدف التعرف على أهم العوامل الحرجة التي يمكن اعتمادها لتسهيل عملية تطبيق معايير جودة التعليم ونجاحها، وصولاً إلى تحقيق رؤية واضحة وشاملة لمعرفة أفضل الممارسات ذات الصلة بتلبية متطلبات الجودة يمكن تبنيها وتطبيقها بوصفها خريطة طريق منهجية تُسهم في الارتقاء بمستوى العملية التعليمية. تم اعتماد التحليل العاملي باستخدام برنامج SPSS-10 For Windows بهدف تفسير العوامل المستخلصة بوصفها المعبرة عن واقع عوامل النجاح الحرجة في مجال تطبيق معايير جودة التعليم العالي في المنظمة المبحوثة فضلاً عن اعتماد بضع أساليب إحصائية للوصول إلى صورة متكاملة تُسهم في تفسير الواقع قيد الدراسة. توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات، كان أهمها أن عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي تتمثل بمجموعة من العوامل المترابطة والمتكاملة تشمل كل من )التحضير لنشر ثقافة الجودة، التأسيس لمعايير جودة التعليم، والتكيف لتبني معايير جودة التعليم، الاختبار الأولي والتنفيذ، متطلبات الدعم والمساندة، وأخيراً عملية التقييم والتحسين المستمر(، واستناداً لذلك تمت الإشارة إلى بعض المقترحات المرتبطة بتفعيل عوامل النجاح ونقلها إلى حيز التنفيذ من أهمها 1. إعداد خطة شاملة لنشر ثقافة الجودة، 2. تهيئة العاملين للتطوير المستقبلي، 3. العمل على تعديل الهيكل التنظيمي بما يتناسب مع التوجهات الجديدة لتبني معايير جودة التعليم وتطبيقها.
Journal Article
إمكانية تطبيق مدخل الجودة الإحصائي للإرتقاء بجودة الأداء الإداري في التعليم الجامعي
استهدفت الدراسة التعرف على مدة إمكانية تطبيق مدخل ستة سيجما للارتقاء بجودة الأداء الإداري في التعليم الجامعي، و إلى وضع تطور مقترح للتطبيق.ntو استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، مع الاستعانة بإحدى أدواته و هي الاستبانة و التي تم تطبيقها على عينة بلغت (300) فرداً، منها (190) من القيادات الأكاديمية بكليات بجامعة أسيوط، (110) من القيادات الإدارة بنفس الجامعة، و ذلك للتعرف على مدى إمكانية تطبيق مدخل ستة سيجما للارتقاء بجودة الأداء الإداري بالجامعة.ntو توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: إمكانية تطبيق مدخل الجودة الإحصائي لتحسين جودة الأداء الإداري مقترنة بتوفير جميع المرتكزات التي تضمن نجاح هذا التطبيق، ضعف الوعي لدى القيادات الأكاديمية و الإدارية بمفهوم ستة سيجما، الحاجة إلى التدريب و التعليم المستمر على مفهوم و آليات تطبيق مدخل ستة سيجما.ntو انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات كآليات إجرائية يمكن استخدامها لتطبيق مدخل الجودة الإحصائي بمؤسسات التعليم الجامعي.
Journal Article