Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على التنافسية، والميزة التنافسية، ومؤشرات التنافسية العالمية للتعليم الابتدائي، وموقع مصر بين الدول العالمية والعربية، ووضع تصور مقترح لتحقيق الميزة التنافسية بالتعليم الابتدائي في ضوء مؤشرات التنافسية العالمية، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك تقدماً للتعليم الابتدائي على بعض المؤشرات في الترتيب العالمي، إلا أن هذا التحسن وهمي، فلم يحدث في القيمة الحقيقية، ولذلك فالتعليم الابتدائي المصري مازال بعيداً عن منافسة النظم التعليمية الأخرى، وتظهر مؤشرات التنافسية الصادرة عن المنتدى الاقتصادي العالمي ضعف في تنافسية التعليم الابتدائي المصري، ووضع تصور مقترح لتحقيق الميزة التنافسية للتعليم الابتدائي، في ضوء مؤشرات التنافسية العالمية.

هدفت الدراسة المقارنة إلى الكشف عن واقع التعليم الابتدائي في مصر وكندا. واعتمد البحث على المنهج المقارن لتحقيق هدفه. واعتمدت الدراسة على دولتي مصر وكندا، موضحةً النظام التعليمي عند كل منهم من خلال، أهدافه وفلسفته واهميته ومناهج التعليم فيه، وتمويله، وإعداده لمعلمي التعليم الابتدائي. وقد خلص البحث بمجموعة من النتائج منها، إن أهداف التعليم الابتدائي في مصر تعد نظرية وبعيدة عن التطبيق الفعلي والعملي، ويرجع ذلك لعدم وجود فلسفة تربوية واضحة لهذه المرحلة، كما نجد أن عملية التقويم في التعليم الابتدائي بكندا تغطي جميع الجوانب العلمية التعليمية وكذلك الملكات الخاصة بكل تلميذ. ومن خلال تلك النتائج تم التوصل إلى وضع التصور المقترح لتطوير التعليم الابتدائي المصري في ضوء الخبرة الكندية، محددًا مفهومه وأهميته، ومنطلقاته، وأهدافه، وآليات تنفيذه من خلال الاستفادة من آليات الخبرة التعليمية الكندية، ومتطلبات تنفيذه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة المهارات القيادية من طرف مديري المدارس الابتدائية الجزائرية في ظل الإصلاحات الجديدة، ولتحقيق هذه الدراسة تم بناء استبانة، وبعد التأكد من دلالات صدقها وثباتها، طبقت على (80) أستاذا وأستاذة، وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة المهارات القيادية من طرف مديري المدارس الابتدائية في المقاطعة الإدارية السابعة بولاية بسكرة كانت بدرجة مرتفعة، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 =ɑ) في تقدير أفراد عينة الدراسة للمهارات القيادية لدى مديري المدارس الابتدائية تعزى للمتغيرات الشخصية (الجنس، الأقدمية، المستوى العلمي).

هدفت الدراسة إلى قياس أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد على تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم المنهج شبه التجريبي، بمشاركة 121 طالبا وطالبة؛ إذ تم تطبيق مقياس التفكير الحاسوبي على العينة قبليا، ومن ثم نفذ عدد من دروس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد بالدمج بين الأسلوبيين (المتزامن وغير المتزامن)، ثم طبق مقياس التفكير الحاسوبي بعديا، وأظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 لصالح الاختبار البعدي للمقياس ككل، بحجم تأثير منخفض، كما أظهرت فروقا ذات دلالة إحصائية لمهارة الخوارزمية فقط دون غيرها عند مستوى الدلالة α=0.001، كما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور والإناث عند مستوى الدلالة α=0.05 لصالح الذكور، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية (الصف الرابع الابتدائي، الصف الخامس الابتدائي، الصف السادس الابتدائي) في محاور المقياس التفكير الحاسوبي وفي المقياس ككل.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي المرحلة للابتدائية لأهمية أنشطة الوعي الصوتي في اكتساب مهارة القراءة خلال السنوات الثلاث للأولى. تكونت العينة من (80) معلماً بالبليدة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، باستعمال المقابلة الموجهة، ومقياس التصورات لــ \"السريع عبد الله بن محمد\" (2015)، أشارت النتائج إلى أن المعلمين لا يملكون المعرفة الموصي بها لتقديم تعليمات فعالة للوعي الصوتي في سياق تعليم القراءة، كما أنهم لا يميزون بينه وبين المفاهيم الأخرى المتدخلة في بناء المهارات القرائية ولا يقدرون على تحديد المواد أو الأنشطة المناسبة للمهمات. يمكن استنتاج أن المعلمين مرخصون في الغالب للتدريس دون اكتساب عمق كاف للمعرفة للأساسية المتعلقة بتعليم القراءة.

The current study aims to explore the relationship between English language learning skills and academic achievement among primary school students. The study sample consisted of 150 students from various primary schools in the chlef province. The descriptive method was used, along with a questionnaire on English language learning skills prepared by the researchers after ensuring its psychometric properties. The data was processed using appropriate statistical methods, leading to the following results: the most common English language learning skills among primary school students include: motivation and reediness, listening comprehension , speaking, and writing. there is no statistically significant relationship between English language learning skills and academic achievement among primary school students. There are no statistically significant differences in English language learning skills based on gender (male, female) among primary school students.

This study aims to provide a comprehensive overview of the current state of using educational technology in teaching the Arabic language, which could contribute to improving teaching strategies and enhancing the quality of language education in primary schools. Therefore, the study employed a descriptive methodology and was conducted on a purposive sample of 27 primary school teachers who utilize technology in the educational process of teaching Arabic. In summary, the results of the study confirm that the use of educational technology has a significant positive impact on improving the quality of education and the academic achievement of primary school students in the Arabic language, as technological tools have helped simplify concepts and increase student engagement with the subject. Consequently, the study recommended enhancing the use of technology in education by providing continuous training for teachers, ensuring the necessary technological infrastructure in all schools, and developing educational curricula that align with modern technological advancements.