Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثامن في الأردن لمكونات لثقافة العلمية الأربعة: الطبيعية المعرفية للعلم، و الطبيعية البحثية للعلم، و الطبيعية التفكيرية للعلم، و التفاعل بين العلم و التكنولوجيا و المجتمع، ومعرفة درجة اكتساب طلبة منطقة القصر لها. و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير نموذج لتحليل احتواء كتاب العلوم، ومن ثم إعداد اختبار للثقافة العلمية، وتم التأكد من صدق و ثبات الأداتين. وقد تم تطبيق الاختبار في نهاية الفصل الدراسي الثاني 2004/2005، على عينة الدراسة المكونة من (705) طالب و طالبة من مدارس مديرية منطقة القصر. أظهرت نتائج الدراسة أن مكونات الثقافة العلمية توزعت في كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي بحيث كانت النسبة الأكبر لمكون الطبيعة المعرفية للعلم، يليه المكونات الأخرى. كما أظهرت بأن مستوى الثقافة العلمية لدى الطلبة متدن. و أوصت الدراسة بضرورة اهتمام التربويين بتوزيع مكونات الثقافة في كتب العلوم، كما أوصت بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى اكتساب الطلبة لمكونات الثقافة العلمية في المراحل الدراسية الأخرى، ولمعرفة سبب التدني في مستوى الثقافة العلمية لدى طلبة الصف الثامن

استهدفت الدراسة معرفة أثر استخدامك استراتيجية حل المشكلات في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و قد تكونت عينة الدراسة من (78) طالبا من طلاب الصف السابع الأساسي في مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية و زعوا عشوائيا إلى مجموعتين إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة درستا باستخدام استراتيجية حل المشكلات وز الطريقة الاعتيادية على الترتيب، و كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني ، و التحصيل السابق ، و التفكير الرياضي.استخدم في الدراسة اختباران ، هما:(1) اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة، تم التأكد من صدقه و ثباتهن فبلغ معامل الثبات (0,88).(2) اختبار للتفكير الرياضي مكون من (30) فقرة موضوعية، توزعت على ستة مجالات، هي: ( الاستقراء، الاستنتاج، و التعبير بالرموز، و التفكير العلاقي، و المنطق الشكلي، و الاستقصاء) ، و قد تم التأكد من صدقه و ثباته، و تراوحت معاملات الثبات لاختبار ككل و متخلف المجالات بين (0,72 – 0,92).استخدم الاختبار التائي و تحليل التباين المصاحب (Ancova ) في التحليل، و أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية >a)0,01( بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير الرياضي الكلي و مجالاته الستة و لصالح المجموعة التجريبية ، و يوصي الباحث باستخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، و إجراء دراسات مماثلة.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثامن في الأردن لمكونات لثقافة العلمية الأربعة: الطبيعية المعرفية للعلم، و الطبيعية البحثية للعلم، و الطبيعية التفكيرية للعلم، و التفاعل بين العلم و التكنولوجيا و المجتمع، ومعرفة درجة اكتساب طلبة منطقة القصر لها. و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير نموذج لتحليل احتواء كتاب العلوم، ومن ثم إعداد اختبار للثقافة العلمية، وتم التأكد من صدق و ثبات الأداتين. وقد تم تطبيق الاختبار في نهاية الفصل الدراسي الثاني 2004/2005، على عينة الدراسة المكونة من (705) طالب و طالبة من مدارس مديرية منطقة القصر. أظهرت نتائج الدراسة أن مكونات الثقافة العلمية توزعت في كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي بحيث كانت النسبة الأكبر لمكون الطبيعة المعرفية للعلم، يليه المكونات الأخرى. كما أظهرت بأن مستوى الثقافة العلمية لدى الطلبة متدن. و أوصت الدراسة بضرورة اهتمام التربويين بتوزيع مكونات الثقافة في كتب العلوم، كما أوصت بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى اكتساب الطلبة لمكونات الثقافة العلمية في المراحل الدراسية الأخرى، ولمعرفة سبب التدني في مستوى الثقافة العلمية لدى طلبة الصف الثامن

استهدفت الدراسة معرفة أثر استخدامك استراتيجية حل المشكلات في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و قد تكونت عينة الدراسة من (78) طالبا من طلاب الصف السابع الأساسي في مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية و زعوا عشوائيا إلى مجموعتين إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة درستا باستخدام استراتيجية حل المشكلات وز الطريقة الاعتيادية على الترتيب، و كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني ، و التحصيل السابق ، و التفكير الرياضي.استخدم في الدراسة اختباران ، هما:(1) اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة، تم التأكد من صدقه و ثباتهن فبلغ معامل الثبات (0,88).(2) اختبار للتفكير الرياضي مكون من (30) فقرة موضوعية، توزعت على ستة مجالات، هي: ( الاستقراء، الاستنتاج، و التعبير بالرموز، و التفكير العلاقي، و المنطق الشكلي، و الاستقصاء) ، و قد تم التأكد من صدقه و ثباته، و تراوحت معاملات الثبات لاختبار ككل و متخلف المجالات بين (0,72 – 0,92).استخدم الاختبار التائي و تحليل التباين المصاحب (Ancova ) في التحليل، و أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية >a)0,01( بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير الرياضي الكلي و مجالاته الستة و لصالح المجموعة التجريبية ، و يوصي الباحث باستخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، و إجراء دراسات مماثلة.

هدفت هذه الدراسة إلي قياس آثر التعليم المتمازج في تحصين أداء طلبة المرحلة الأساسية الدنيا لمهارة الاستماع باللغة العربية. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون باختيار مدرستين خاصتين قصديا ،إحداهما للذكور والثانية للإناث. واختيار صعبتين من كل مدرسة إحداهما تمثل العينة الضابطة، والأخرى تمثل العينة التجريبية . وقد استخدم الباحثون برنامج الجولد ويف Gold Wave مع العينة التجريبية .بينما طبقت المجموعة الضابطة الطريقة التقليدية فقط. وقد تم قياس آثر التعلّم المتمازج في أداء الطلبة، من خلال اختبار صمم خصيصا لهذا الغرس. وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة( ∞ = 0.05) في نتائج الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة إلي عدد من التوصيات .

The purpose of this study is to identify the educational philosophical implications of idealism as an educational theory throughout the Jordanian public schools from elementary teachers' perspectives. The study sample consisted of (104) elementary teachers randomly selected from Irbid District schools of whom (47) males, and (57) females. The researchers used a questionnaire consisted of 32 statements as a quantitative method to collect data due to its appropriateness for this study. The study findings showed that the Jordanian elementary teachers rated negatively the implemention of the idealistic educational views at schools with a mean of (2.13). The content domain occupied the first rank with a mean of (2.3), while the teachers' domain ranked last with a mean of) 1.9(

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير تدريس التربية الإسلامية باستخدام التقنيات التعليمية على تنمية بعض القيم الدينية لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي بالأردن. وتكونت عينة الدراسة من \"60\" طالبة وزعت على قسمين من أقسام الصف الخامس. واحد منهم يمثل المجموعة التجريبية \"30\"، والثاني يمثل المجموعة الضابطة \"30\". ويعد استخدام التقنيات التعليمية في التدريس من الأساليب التي تجعل التلاميذ يتعلمون تعلما يجمع بين أكثر من حاسة في وقت واحد لان التلاميذ بطبعهم يميلون إلى التنويع وخاصة استخدام الحاسوب التعليمي. وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التقنيات التعليمية \"الحاسوب\" في مقياس القيم الدينية الإسلامية في التطبيق البعدي عنه في التطبيق القبلي. وأيضا تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التقنيات التعليمية \"الحاسوب\" على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست في نفس الدروس بالطرق التقليدية في مقياس القيم الدينية الإسلامية في التطبيق البعدي عنه في التطبيق القبلي. وقد ثبت ذلك بوجود فرق دال إحصائيا عند مستوى\"05. 0≥α \" بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس القيم الدينية لصالح التطبيق البعدي.