Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
90
result(s) for
"التعليم الإلكتروني ضبط جودة"
Sort by:
معايير جودة التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد : (التعليم العام) في ضوء الورقة المفاهيمية للسياسات
هذه الوثيقة هي دليل المعايير لضبط جودة التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في التعليم العام، وللوصول لهذا الدليل تم عرض مجموعة من المصطلحات والتي تساعد في فهم المعايير المقدمة في هذه الوثيقة ثم تم استعراض هدف رئيسي للوثيقة ومجموعة من الأهداف الفرعية، ثم الفئات المستفيدة المنفذة للسياسة، ثم عرض كل من مفهوم وخصائص وأنواع التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد وصولا إلى متطلبات الانتقال إليهم، ثم استعراض دورها في استمرارية عملية التعليم، ثم الانتقال إلى مفهوم الجودة في التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، ثم عرض وتحليل مجموعة من الوثائق للمؤسسات والهيئات في مجال تقييم التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد والتي ساعدت في الوصول إلى معايير القياس جودة التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في التعليم العام.
واقع تطبيق معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تطبيق معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية، وقد تكون مجتمع الدراسة من مسؤولي ضمان الجودة في الجامعات الأردنية، والبالغ عددهم (750) فردا، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية وتكونت من (٢٤٨) من مسؤولي ضمان الجودة في الجامعات الأردنية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام استبانة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع تطبيق معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية جاء بدرجة متوسطة، حيث تصدر المجال الأول (القيادة والتنظيم الإداري) المرتبة الأولى، وجاء في المرتبة الثانية المجال الثاني (الموارد البشرية والمادية وأعضاء هيئة التدريس)، وجاء في المرتبة الثالثة المجال الرابع (محتوى وتصميم المقرر الإلكتروني)، وجاء في المرتبة الرابعة المجال السادس (البنية التحتية والسلامة العامة)، وجاء في المرتبة الخامسة المجال الخامس (التقويم)، وجاء في المرتبة السادسة المجال الثالث (خدمة الطلبة). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، يوصي الباحث باستخدام معايير ضمان الجودة على التعليم الإلكتروني في الجامعات الأردنية استنادا إلى معايير ضمان الجودة العالمية حيث أن تحقيق الجودة في التعليم مسألة ضرورية وملحة، ومن ثم فإن وجود معايير ومؤشرات لجودة التعليم الإلكتروني ضرورة ملحة وحتمية لكل الأطراف المنضمين في مجتمع التعليم الإلكتروني، وأيضا يجب زيادة وعي مسؤولي ضمان الجودة لمعايير الجودة والعمل به.
Journal Article
جودة التعليم الإلكتروني : رؤية معاصرة
يحتوي الكتاب على سبعة فصول ويتناول الفصل الأول ماهية التعليم الإلكتروني وأسسه التربوية، ويتناول الفصل الثاني \"منظومة التعليم الإلكتروني والجودة\" والفصل الثالث يتناول \"الجودة والتعليم الإلكتروني أسس نظرية وتطبيقاته عالمية\"، والفصل الرابع يتناول \"تطبيقات عالمية في مجال التعليم الإلكتروني\"، ويتناول الفصل الخامس \"أسس التنمية المهنية الإلكترونية\" والفصل السادس يتناول \"التنمية الإلكترونية مراحلها معاييرها تطبيقاتها العالمية\"، ويتناول الفصل السابع \"تحديات الاستيعاب التكنولوجي في الوطن العربي ومتطلبات تحقيق الجودة في التعليم الإلكتروني\".
Book
معوقات استخدام ملف الإنجاز portfolio لدى طلبة مساق التربية العملية بجامعة الخليل ، واتجاهاتهم نحوه
هدفت الدراسة إلى الكشف عن معوقات استخدم ملف الإنجاز لدى طلبة مساق التربية العملية بجامعة الخليل واتجاهاتهم نحوه ، وتألفت العينة من( 94) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية ،ولجمع البيانات استُخدمت استبانة تضم ثلاثة مجالات( الأهمية ،المعوقات ،الاتجاه) تم لتأكد من صدقه وثباته، وكشفت النتائج عن وجود أهمية لملف الإنجاز أهمها تكمن في أنه مجموعة من الأعمال تعد ذاتيا ،وتكمن أهم المعوقات في عدم وجود الوعي الكافي بكيفية استخدمه، وأهم الاتجاهات كانت في الرغبة نحو التغيير والتجديد والتنوع، ومن جانب آخر تبين أن لدى الطالبات الإناث رغبة في استخدم ملف الإنجاز أكثر من الطلبة الذكور، وأن المعوقات عند طلبة التخصصات الأدبية أكثر من غيرهم، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.
Journal Article
جودة التعليم الإلكتروني
يتناول التعليم بوصفه عملية اتصال مكتملة الأركان: مرسِل هو (المعلم) ومستقبِل هو (الطالب) ورسالة تتمثل في (المحتوى أو المنهج) وبيئة محيطة (المؤسسة التعليمية والأسرة والمجتمع) وقناة (الوسيلة التعليمية) وهي عملية ذات أهداف ومخرجات محددة. إن التعليم استفاد من التطورات في تكنولوجيا الاتصال والمعلومات ومن النشر الإلكتروني بتقنياته الحديثة مثل : الوسائط المتعددة والوسائط المتعددة التفاعلية والواقع الافتراضي والمكتبات الرقمية والفصول الافتراضية ومؤتمرات الفيديو والفيديو التفاعلي وغير ذلك.
Book
معايير النشر العلمي الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد
أهداف البحث: يهدف البحث إلى تحديد أهم معايير النشر العلمي الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد. مشكلة البحث: مشكلة البحث تكمن في التساؤل التالي: ما أهم معايير النشر العلمي الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد؟ منهج البحث: استخدم في البحث الحالي المنهج الوصفي للجانب النظري للبحث، والدراسة الميدانية، في تطبيق أداة البحث وتعرف النتائج. فرض البحث: توجد فروق دالة إحصائيا بن تكرارات الاستجابات (موافق جدا - إلى حد ما - لا أوافق) الخاصة بمعايير النشر الإلكتروني. عينة البحث: تتكون عينة البحث من 54 عضو هيئة تدريس بدرجة أستاذ مساعد وأستاذ مشارك وأستاذ لخدمة أغراض التدريس والبحث العلمي وذلك في الفصل الدراسي الأول (1434-1435). أداة البحث: استخدمت الاستبانة كأداة للتطبيق الميداني واعتمد عليها في التحليل الإحصائي لنتائج البحث. نتائج البحث: تم التوصل إلى أهم معايير النشر الالكتروني وتطبيقها على المواد المراد نشرها الكترونياً، وقد أثبت البحث صلاحية هذه المعايير، وقد يرجع ذلك إلى أن أغلب هذه المعايير مستخلصة من البحوث والدراسات السابقة. أهم التوصيات: في ضوء النتائج يوصي بالآتي: 1- تطبيق هذه المعايير على الإنتاج العلمي لأعضاء هيئة التدريس المنشور الكترونياً. 2- إجراء مزيد من البحث والمراجعات لهذه المعايير بناء على التطورات التكنولوجية الحديثة في النشر الإلكتروني. 3- إجراء المزيد من البحوث للتأكد من فعالية هذه المعايير وتأثيرها على المواد المنشورة الكترونياً. 4- وضع لائحة بمعايير شاملة وواضحة للنشر العلمي الإلكتروني من قبل وزارة الثقافة والإعلام بالمملكة العربية السعودية والتوصية باعتمادها من قبل المجلات العلمية ومواقع النشر السعودية الإلكترونية. 5- عقد ندوات وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس لتعريفهم بأهم معايير النشر الإلكتروني لتطبيقها. 6- سن قوانين صارمة من قبل وزارة الثقافة والإعلام على المجلات العلمية الإلكترونية لحماية الملكية الفكرية للباحثين. 7- توزيع كتيبات إرشادية بأهمية النشر الإلكتروني في الجامعات لتشجيع هذا النوع من النشر.
Journal Article
ضبط الجودة والمعايير في إدارة برامج التعلم عن بعد
استعرض المقال موضوع بعنوان ضبط الجودة والمعايير في إدارة برامج التعلم عن بعد. وأوضح المقال عدة نقاط منها: الأولى المعايير الأكاديمية ومعايير الجودة في مراحل تصميم البرامج واعتمادها ومراجعتها. وبينت النقطة الثانية ضبط الجودة والمعايير في إدارة برامج التعلم عن بعد. وأوضحت النقطة الثالثة تطوير ودعم الطلاب. وأشارت النقطة الرابعة إلى تقييم الطلاب. كما استعرضت النقطة الخامسة تجربة سلطنة عمان في التعليم الإلكتروني التي تتناول نظام الفصول الافتراضية، نظام التعلم الذاتي. وختاماً خلال العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات الحاسوب التعليمي ولا يزال استخدام الحاسب في مجال التربية والتعليم في بداياته التي تزداد يوماً بعد يوم، بل أخذ أشكالاً عدة فمن الحاسب في التعليم إلى استخدام الإنترنت في التعليم وأخيراً ظهر مفهوم التعليم الإلكتروني الذي يعتمد على التقنية لتقديم محتوى للمتعلم بطريقة جيدة وفعالة، إضافة إلى إمكانية الحاسب في تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي، ومساعدة المعلم والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابه. ومن أهم توصيات المقال ضرورة توفير البنية التحتية للتعليم الإلكتروني (إعداد الكوادر البشرية المدربة وكذلك توفير خطوط الاتصالات المطلوبة التي تساعد على نقل هذا التعليم من مكان لآخر). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
Journal Article
استراتيجيات التحول من التعليم التقليدي للتعليم الإلكتروني وضبط جودته
تتناول هذه الدراسة طرق التحول من التعليم التقليدي باستخدام التعليم عن بعد بأشكاله المختلفة وصولا للتعليم الالكتروني. وتستعرض الدراسة أهداف ومميزات التعليم الالكتروني والتحديات التي أدت الى وجود التعليم الالكتروني وتناقش الدراسة تفصيليا ضوابط الجودة في التعليم الإلكتروني. وتتناول الدراسة استراتيجيات التحول من التعليم التقليدي للتعليم الالكتروني.
Journal Article
التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني والأسلوب المعرفي في برنامج تدريبي وأثره في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس
هدف البحث إلى التعرف على التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني والأسلوب المعرفي في برنامج تدريبي وأثره في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس. وشمل إطارا مفاهيميا تضمن أهم المصطلحات (البرنامج التدريبي، أنماط الدعم الإلكتروني، الأسلوب المعرفي، أعضاء هيئة التدريس ذوي الأسلوب التركيزي والسطحي، المحتوى الإلكتروني). واعتمد على المنهج الوصفي التحليلي، التجريبي. وبلغت العينة الأساسية (120) عضو هيئة تدريس بتخصصات مختلفة من جامعتي المنصورة الحكومية والسلاب الخاصة. وتمثلت الأدوات في الاختبار التحصيلي، بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي. واختتم البحث بعرض أهم النتائج التي أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الأربعة لبطاقة الملاحظة ترجع إلى التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني (الفيديو-النص) وبين الأسلوب المعرفي (التركيز-السطحية) لصالح المجموعة التي تدربت بنمط الدعم الإلكتروني الفيديو والأسلوب المعرفي التركيز. وأكدت التوصيات على ضرورة وضع القواعد الملزمة والحازمة لعمليات التدريب وبرامجه بخصوص مدة وكيفية تطبيق هذه البرامج والورش التدريبية على أعضاء هيئة التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
Journal Article
دراسة مقارنة للدمج التكنولوجي في العملية التعليمية بين جامعتين احدهما حكومية و الاخرى خاصة
هدفت الدراسة إلى تحديد الفروق في عملية الدمج التكنولوجي في مراحلها الأربع (الاستعداد، التجريب، الدمج، الإبداع) مجتمعةً وعلى كل مرحلة على حدة لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الهاشمية وجامعة الزرقاء الأهلية. وكذلك تعرف الفروق في درجة المعوقات من جراء استخدام عملية الدمج التكنولوجي لدى أعضاء هيئة التدريس بين الجامعة الهاشمية وجامعة الزرقاء الأهلية وقد تكونت عينة الدراسة من (98) عضو هيئة تدريس في الأقسام المختلفة من الجامعة الهاشمية وجامعة الزرقاء الأهلية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة. حيث أظهرت النتائج أن أعضاء الهيئة التدريسية في هاتين الجامعتين أظهروا فعالية في مرحلتي الاستعداد والتجريب بشكل عام وإلى تفوق أعضاء الهيئة التدريسية بالجامعة الهاشمية على أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة الزرقاء الأهلية في عملية الدمج التكنولوجي وكذلك في المعوقات القليلة من جراء استخدام عملية الدمج التكنولوجي.
Journal Article