Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على آليات لتحسين الوعي البيئي في مرحلة التعليم الأساسي، ووضع تصور مقترح لتحسين الوعي البيئي لتلاميذ التعليم الأساسي في ضوء المسئولية المجتمعية، وقد استخدم المنهج الوصفي لتناسبه مع طبيعة البحث الحالي، وقد توصل البحث إلى أن تحسين الوعى البيئي لدى التلاميذ مطلب ضروري ومهم لبناء مجتمع واع أكثر مسئولية يسهم في تماسك بنيان المجتمع وتحقيق التوازن فيه؛ لأن المشكلات البيئية تعد من المشكلات التي يصعب التعامل معها وتنظيمها من خلال التشريعات فقط ولكونها في الأساس مسألة سلوكية، فإن الحل الأمثل لمواجهتها والمحافظة على البيئة وحمايتها يكمن في حسن تنشئة الإنسان المتفهم لبيئته والمدرك لظروفها والواعي لما يواجهها من مشكلات وما يتهددها من أخطار والقادر على أن يسهم في حمايتها وصيانتها عن رغبة واقتناع، بالإضافة إلى تدعيم الإحساس بالمسئولية نحو تحسين البيئة والتعامل مع البيئة تعاملاً إيجابيا ومقاومة كل ما من شأنه أن يهدد أمنها وسلامتها، فالمسئولية المجتمعية تعد حاجة اجتماعية بقدر ماهي حاجة فردية لأن المجتمع بأكمله في حاجة إلى الفرد المسئول اجتماعيا.

يهدف البحث الحالي إلى تحديد درجة توظيف المعلمين لمهارات الفهم القرائي في مرحلة التعليم الأساسي، وتحديد الفروق في درجة توظيف المعلمين لمهارات الفهم القرائي تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، حيث بلغت عينة الدراسة (110) من المعلمين والمعلمات العاملين في مدارس التعليم الأساسي في محافظة ريف دمشق، وقد تم تطبيق استبانة لتحديد درجة توظيف المعلمين لمهارات الفهم القرائي بعد أن تم حساب الخصائص السيكومترية لها، وأشارت النتائج إلى توظيف المعلمين لمهارات الفهم القرائي بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف المعلمين لمهارات الفهم القرائي تبعا لمتغير الجنس، بينما أكدت نتائج البحث وجود فروق تبعا لمتغير الشهادة العلمية لصالح حملة شهادة معلم الصف، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة وذلك لصالح المعلمين ذوي عدد سنوات الخبرة أكثر من عشر سنوات.

هدفت الدراسة إلى وصف وتحليل الإدارة المسؤولة كمدخل لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر، من خلال تحديد الأسس النظرية للإدارة المسؤولة لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي، ووصف وتحليل نماذج بعض الدول في مجال تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي للمدرسة باستخدام الإدارة المسؤولة، ورصد واقع تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر باستخدام مدخل الإدارة المسؤولة، والوصول لمجموعة من الإجراءات المقترحة لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر باستخدام مدخل الإدارة المسؤولة. واستخدم البحث المنهج الوصفي، حيث أفاد البحث في وصف وتحليل الإدارة المسؤولة كمدخل لتحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر، في ضوء الفكر الإداري المعاصر، وتحليل مجال تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي باستخدام الإدارة المسؤولة، وتوصل في نهايته إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة التي من شأنها تحسين أداء مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر باستخدام مدخل الإدارة المسؤولة.

هدف البحث الحالي إلى تعرف درجة استخدام معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لاستراتيجية سكامبر في العملية التعليمية- التعلمية من وجهة نظرهم. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وصممت استبانة مكونة من (45) فقرة، طبقت الأداة على عينة من معلمي الصف تكونت من (208) معلمات، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: جاءت درجة استخدام المعلمين لاستراتيجية سكامبر بشكل عام (3.36) وهي درجة متوسطة أقرب إلى الكبيرة؛ أما فيما يتعلق بكل مجال فقد تبين ما يلي: جاء مجال التنفيذ في المرتبة الأولى بدرجة كبيرة، تلاه التخطيط بدرجة متوسطة، وفي المرتبة الثالثة والأخيرة جاء مجال التقويم بدرجة متوسطة، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات استجابة المعلمين على الاستبانة تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة دبلوم وما فوق، وتبعا لمتغير سنوات الخبرة، لصالح خبرة 10 سنوات وما فوق.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس بالفيديو التفاعلي في إتقان بعض أحكام التلاوة والتجويد لدى طلاب الصف السابع الأساسي في تربية قصبة إربد. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ حيث طبقت الدراسة على مجموعتين: ضابطة 23 طالبا، وتجريبية 22 طالبا، أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على مقياس إتقان بعض أحكام التلاوة والتجويد، وفي ضوء ما توصل إليه الباحث من نتائج قدم عدداً من التوصيات ذات العلاقة، ومنها: تشجيع معلمي التربية الإسلامية على استخدام طرائق تدريس تفاعلية محوسبة، لما لها من دور في إتقان أحكام التلاوة والتجويد.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إسهام التعلم الإلكتروني عن بُعد في تحقيق أهداف فلسفة التعليم في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين الأوائل وعلاقته ببعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة مكونة من 126 معلم ومعلمة أولى. كشفت نتائج الدراسة أن درجة إسهام التعلم الإلكتروني عن بُعد في تحقيق أهداف فلسفة التعليم في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان، جاءت بدرجة متوسطة في إجمالي محاور الدراسة، إذ بلغ المتوسط الحسابي 3.14. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين درجة إسهام التعلم الإلكتروني عن بعد في تحقيق أهداف فلسفة التعليم في مدارس التعليم الأساسي تعود لمتغير الجنس، والمرحلة التعليمية. وأوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بتطوير النظام التعليمي؛ ليتوافق مع متطلبات العصر الحديث، وتدريب المعلمين على التعلم الإلكتروني.

هدف البحث تعرف أثر التطوير التنظيمي لدى مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي للتطوير التنظيمي في كفاءة الأداء من منظور المشرفين التربويين. وتم استخدام استبانة مؤلفة من مجالين (التطوير التنظيمي وكفاءة الأداء)، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (21) مشرفا ومشرفة. وخلص البحث إلى أنه توجد علاقة ارتباطية قوية بين ممارسة المديرين للتطوير التنظيمي وأثره فـي كفاءة الأداء. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المشرفين التربويين حول ممارسة المديرين للتطوير التنظيمي تبعا لمتغير المؤهل العلمي (لصالح الدراسات العليا). وتبعا لمتغير عدد الدورات التدريبية (أكثر من 6 دورات). كما أن لا توجد فروق بين متوسطات إجاباتهم حول ممارسة المديرين للتطوير التنظيمي وأثره في كفاءة الأداء تبعا لمتغير عدد سنوات الخدمة.

استهدفت هذه الدراسة تعرف دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية للمهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على الاستبانة كأداة للدراسة، وقد اشتملت عينة الدراسة على (١١٠) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية بمدارس منطقة لواء بني عبيد في محافظة إربد بالأردن، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: أن \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية في المهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" جاء بدرجة (عالية)، وجاء في الترتيب الأول البعد الثاني: \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة حل المشكلات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" بمتوسط حسابي بلغ (3.87)، وانحراف معياري بلغ (711.)، يليه في الترتيب الثاني البعد الأول: \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة التفكير في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" بمتوسط حسابي بلغ (3.82)، وانحراف معياري بلغ (588.)، بينما جاء في التربيب الأخير البعد الثالث: \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة البحث في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" بمتوسط حسابي بلغ (2.90)، وانحراف معياري بلغ (946.)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة عند مستوى الدلالة (= 0.05α) حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغيرات (الجنس -سنوات الخبرة في التدريس -الدورات التدريبية)، وأوصى الباحثان بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة تبني اتجاهات إيجابية من قبل المعلمين والموجهين وواضعي المناهج نحو توظيف تكنولوجيات حديثة في تدريس المقررات الدراسية، وضرورة تفعيل استخدام شبكات التواصل الاجتماعية في العملية التعليمية من قبل إدارة مؤسسات التعليم العام على غرار التعليم العالي والجامعات.