Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الوقوف على تطوير مدارس التعليم الابتدائي في مصر في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة، ووظف البحث المنهج الوصفي من خلال تحليل الأدبيات التي تناولت موضوع البحث، وأظهرت نتائج البحث أن دور مدارس التعليم الابتدائي في مصر في تأسيس مجتمع المعرفة يتمثل في ثلاثة مجالات، هي: \"إنتاج المعرفة وتوليدها الذي يعتمد على رصد المعرفة، وتوليد معرفة جديدة من المعرفة السابقة، ونشر المعرفة وإتاحة وصولها إلى جميع الموارد البشرية بالمدارس من خلال التعليم والتدريب، وتوظيف المعرفة وتحويلها إلى جانب عملي تطبيقي، وأن هناك العديد من التحديات التي تواجه تأسيس مجتمع المعرفة في مدارس التعليم الابتدائي في مصر، وحدد البحث أبرز متطلبات بناء مجتمع المعرفة في التعليم الابتدائي في مصر، وهي: \"وجود قيادة إدارية فعالة تدعم عمليات بناء المعرفة-دعم البيئة التعليمية بالبنية الأساسية المناسبة لعمليات التعليم والتعلم ولتطبيق التكنولوجيا، وإيجاد فرص للتعلم المستمر والتعلم الذاتي، وتوفير مصادر المعرفة المتنوعة في مختلف المجالات، ودعم فرص الإبداع وتبني المبادرات الإبداعية للعاملين، كما توصل البحث إلى أن أبرز أوجه الاستفادة من مجتمع المعرفة في تطوير التعليم الابتدائي في مصر، وهي: \"تكوين مجتمعات التعلم بالمدارس، وبناء بمعايير متكاملة لعناصر العملية التعليمية، وتحسين قدرات الإدارة المدرسية في ضوء الاتجاهات المعاصرة، وتجديد أدوار معلمي التعليم الابتدائي، وتطور أساليب واستراتيجيات التدريس، وتطوير المناهج الدراسية-تطور أساليب وأدوات تقويم أداء الطلاب في التعليم الابتدائي.

هدف البحث إلى تنمية مهارات استخدام المنصات الرقمية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم. وتكونت مجموعة البحث من (۳۰) أخصائيا من أخصائي تكنولوجيا التعليم بالمرحلة الثانوية، واستخدم الباحث اختبارًا تحصيليًا إلكترونيًا لقياس الجانب المعرفي لمهارات برنامج مايكروسوفت تيمز (إعداد/ الباحث)، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات برنامج مايكروسوفت تيمز (إعداد/ الباحث)، وبيئة تعلم إلكترونية تشاركية باستخدام المنصات الرقمية (إعداد/ الباحث). وتوصل البحث إلى فعالية بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية في تنمية مهارات استخدام المنصات الرقمية (مايكروسوفت تيمز) لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم، حيث جاء مستوى الدلالة للفرق بين المتوسطين لأدوات التطبيق (القبلي- البعدي) دال عند مستوى (۰,۰۱).

This paper attempts to understand the quiet learner and the quiet teacher. It is important to gain insight into this area because teachers and learners with quiet voices and unspoken minds are usually either misunderstood or overlooked. The issue is complex as it can be read and interpreted from multiple perspectives. Therefore, this theoretical analysis aspires to delve into quietness in teachers and learners by investigating their characteristics, teaching methods, and learning preferences. Overall, the findings collected through the scanning of existing studies reveal that quietness and introversion in learners and teachers are not rare, yet they are misapprehended and confounded with laziness or lack of interest and engagement in learners, and weakness or lack of competence in teachers.

تتعدد طرق التدريس وتتنوع بما يتناسب وطبيعة الموقف التعليمي للوصول إلى أفضل نتائج للعملية التدريسية، فاختيار طريقة التدريس وأساليب استخدامها يعتمد إلى حد كبير على المعلومات أو المهارات التي يتم تدريسها، وقد أثبتت التجارب أن أكثر الطرق تحقيقا للهدف هي تلك التي تعتمد على التفاعل الإيجابي بين المعلم والمتعلم والمحتوى التعليمي، بحيث لا تقتصر العملية التعليمية على طرف واحد وهو المعلم، ولما كان الفن التفاعلي أكثر أنواع الفنون تأثيرا وتأثرا بالمتلقي، فهو يتميز بإشراك المشاهد في الحدث أو الفعل، فيستطيع إضافة أو حذف أو تغيير عناصر ومكونات العمل، وبالتالي فالعلاقة هنا لم تعد علاقة تأمل ونقد فقط بل تعدت ليصبح المتلقي جزء من الحدث، من هذا المنطلق تأتي مشكلة البحث في كيفية الاستفادة من المنهج الفكري للفن التفاعلي في مجال تدريس أسس التصميم وذلك بتفاعل المتعلم مع العمل الفني بشكل مباشر من خلال عمليات التباديل والتوافيق للوقوف على القواعد والقوانين الصحيحة لبناء عمله التصميمي واستخلاص المقومات الناجحة لصياغة أي عمل تصميمي، ومن هنا ظهرت مشكلة البحث والتي تتمثل في التساؤل التالي: كيف يمكن الاستفادة من خصائص الفن التفاعلي في استحداث طرق لتدريس أسس التصميم؟

استهدفت الدراسة التعرف على الصعوبات التي تواجه الأساتذة في تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني على عينة مكونة من 51 أستاذا من أساتذة التعليم الثانوي بالشلف وتم الاعتماد على المنهج الوصفي، وبعد تطبيق استبانة منذر (2010)، ومعالجة بياناتها باستخدام المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واختبار \"ت\" أظهرت النتائج وجود صعوبات في تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر الأساتذة بدرجة متوسطة، وتم ترتيبها تنازليا حسب درجة الصعوبة كالآتي: صعوبات متعلقة بالتلميذ، وصعوبات متعلقة بالمنهج المدرسي، وصعوبات فنية وإدارية، وصعوبات متعلقة بالأستاذ، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في درجة الصعوبات تعزى لمتغير الجنس.

هدف البحث الحالي الكشف عن العلاقات الارتباطية والسببية بين الشخصية الاستباقية ومساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وعقلية الإنماء لدى طلبة المرحلة الثانوية، وتكونت العينة من ٣٧٧ طالبًا وطالبة بالصفين الأول والثاني الثانوي العام، وبلغ المتوسط الحسابي لأعمار هذه العينة (٦١ ذكور، و٣١٦ إناث)15.98، بانحراف معياري قدره ٠,٥٤، وتم تطبيق مقياس الشخصية الاستباقية (ترجمة وتعريب الباحثة) ومقياس مساندة المعلم لاستقلالية الطلاب (ترجمة وتعريب الباحثة)، ومقياس عقلية الإنماء (ترجمة وتعريب الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقات ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين الشخصية الاستباقية ومساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وأبعادها وعقلية الإنماء وأبعادها، كما أنه تم التوصل إلى نموذج سببي دال بين الشخصية الاستباقية، وأبعاد مساندة المعلم لاستقلالية الطلاب وأبعاد عقلية الإنماء لدى طلبة المرحلة الثانوية.

يعتبر نظام البلاك بورد من أهم أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني التشاركي وذلك لكونه طليعة التقدم التكنولوجي الحديث في مجال التعليم الجامعي، فهو نظام إدارة تعلم تجارى من شركة بلاك بورد يتميز بالقوة والانسيابية بالنسبة للأنظمة الأخرى، حيث يقدم فرصا تعليمية متنوعة من خلال كسر اغلب الحواجز والعوائق التي تواجه المؤسسات التعليمية والمتعلمين، كما ساعد كثير من المؤسسات التعليمية في نشر التعليم بقوة عن طريق الإنترنت ويمتاز بالمرونة وقابلية التطوير والتوسع. تهدف هذه الدراسة التعرف على فاعلية استخدام أدوات نظام البلاك بورد للتعلم الإلكتروني التشاركي في تنمية الجانب المعرفي بمقرر الصحة واللياقة لدى طالبات المسار الصحي بجامعة الحدود الشمالية، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواسطة القياس القبلي والبعدي لكل مجموعة، وقد قامت الباحثة باختيار عينة قوامها (۸۰) طالبة بالطريقة العمدية من مجتمع البحث الكلى، وتم استبعاد عدد (۲۰) طالبة للدراسة الاستطلاعية وبذلك أصبحت عينة البحث الأساسية (٦٠) طالبة، كما استخدمت اختبار القدرات العقلية والاختبار المعرفي (إعداد الباحثة)، وكانت أهم النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسيين البعديين للمجموعة التجريبية والضابطة في تنمية الجانب المعرفي لمقرر الصحة واللياقة ولصالح المجموعة التجريبية مما يؤكد فاعلية البرنامج التعليمي المقترح.

إن التفكير على اعتباره أحد أهم روافد الإنسان للتكيف مع محيطه وضمان بقاءه واستمرارية نوعه صار يعنى تنمية مهاراته من خلال البرامج والمناهج التربوية المرتبطة بنهج المقاربة بالكفاءات. أولت الجزائر أهمية في إطار مقاربات الإصلاح التربوي المتعاقبة من سنة 2002 عبر برامج التعليم تستهدف تنمية ملكات التفكير العليا، التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي، لدى المتعلم من أجل الوصول به لتحكم فعال في معطيات المدرسة في منهاج لتجاوز استثمارها من محيط المدرسة إلى حياة التكيف. نسعى من خلال هذا المقال إلى استقصاء آليات النظرية للتفكير الإبداعي في تدريس مادة الرياضيات حيث نتطرق إلى جملة الطرق التدريسية المتعلقة بكل من طريقتي التعلم التعاوني، وطريقة حل المشكلات، في بناء وضعيات تعليمية تسخر وتستير مجهودات المتعلم داخل دينامية جماعة الرفاق وبحماس المنافسة ومحاكاة قد تؤدي لنتائج هامة في تذليل صعوبات وتجنب النمطية في بناء الطرائق. أساليب التدريس من قبل المعلم عوامل من شأنها تحقيق الأهداف المرجوة.

La recherche actuelle vise à développer les compétences de la compréhension écrite du FLE et la motivation, chez les futurs-enseignants de la faculté de pédagogie, université d'Al-Sadat. En ayant recours à l'apprentissage collaboratif en ligne, le chercheur a utilisé la collaboration en ligne. Il a présenté les modules à travers un site collaboratif. L'expérimentation a duré trois mois. Un seul groupe expérimental a participé à cette expérimentation. L'objectif général de la recherche est d'attirer l'attention au rôle la collaboration en ligne dans l'apprentissage du FLE en général et surtout dans l'amélioration des compétences de la compréhension écrite du FLE et la motivation. Les résultats de la présente recherche montrent l'intérêt d'intégrer la collaboration en ligne dans l'apprentissage/enseignement du FLE afin d'améliorer les compétences de la compréhension écrite du FLE et la motivation chez les étudiants de la faculté de pédagogie université d'Al-Sadat.