Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
60
result(s) for
"التعليم المهني الإمارات العربية المتحدة"
Sort by:
التعليم والتدريب المهني في دولة الإمارات : مواقف واتجاهات
يتناول كتاب (التعليم والتدريب المهني في دولة الإمارات : مواقف واتجاهات) والذي قام بتأليفه (د. سيف خميس النقبي) والذي يقع في حوالي (162) صفحة من القطع المتوسط موضوع (التعليم المهني في الإمارات العربية المتحدة) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول التعليم المهني في العالم استكشاف ما عليه الآخرون، الفصل الثاني بعنوان نظريات تفسر اتجاهات الأفراد، الفصل الثالث دراسات تفسر الاتجاه نحو الالتحاق بالتعليم الفني والمهني.
Book
فاعلية برنامج تدريبي مهني قائم على تدريب المهارات للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية في مرحلة التأهيل المهني
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي مهني قائم على تدريب المهارات لدى الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية في مرحلة التأهيل المهني. ولتحقيق هذا الهدف. اعتمد الباحثون على منهاج التأهيل المهني للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة، الذي تم إعداده وتصميمه من قبل إدارة رعاية وتأهيل المعاقين بوزارة الشؤون الاجتماعية في دولة الإمارات العربية المتحدة (2009). تكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية وضابطة، اشتملت كل مجموعة منهما على عشرة طلاب ذكور من ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم الملتحقين بمركز دبي لتأهيل المعاقين بدولة الإمارات ممن حصلوا على درجات ذكاء على اختبار وكسلر (الصورة الإماراتية) بين 55-69، وقد تراوحت أعمارهم بين 15-20 سنة. وقد أعد الباحثون استبيان المهارات المهنية، وقاموا بتطبيقه قبل بدء البرنامج التدريبي، ومن ثم تطبيقه مرة أخرى بعد مرور 8 أسابيع عقب تطبيق البرنامج التدريبي خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2012/2013. تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المهارات المهنية والاجتماعية والسلوكية بين درجات المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق منهاج التأهيل المهني، فيما لم يكن هناك فروق لدى المجموعة الضابطة التي اتبعت طريقة التدريب التقليدية. وبناء على نتائج الدراسة قام الباحثون بوضع مجموعة من التوصيات أهمها: تعميم منهاج التأهيل المهني القائم على المهارات على مراكز وأقسام التأهيل المهني للمعاقين عقليا، والتوسع في برامج التأهيل المهني المقدمة للمعاقين عقليا، لتشمل الجوانب الشخصية والاجتماعية، وتقديم جزء من المهارات التدريبية للمعاقين عقليا في بيئة العمل الفعلية.
Journal Article
القوى العاملة والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة : نموذج لدول مجلس التعاون الخليجي
يوضح الكتاب المقاربات في تطور التعليم والقوى العاملة في الإمارات ودول مجلس التعاون الخليجي، ويبين دور المؤسسات الحكومية في تنمية القوى العاملة والتعليم، ويسلط الضوء أكثر على تجربة دولة الإمارات الناجحة في هذا المجال باعتبارها نموذجا يتحذى به، كما يتناول دراسة معمقة توضح الروابط المهمة بين التعليم والتوظيف والتنمية الوطنية، كما تدمج بين ما يصل بين الشروط السياسية والجغرافية والاقتصادية والاجتماعية للإمارات وللمنطقة في آن معا، ويوضح دور المرأة في تنمية المجتمع وبيئة العمل والتعليم. كما يتطرق للحديث عن الهجرة والتوجهات المنبثقة حديثا مثل الاستدامة، والذكاء الاصطناعي، والتكنولوجيا المالية.
Book
تقويم برنامج التربية الميدانية في برنامج الدبلوم المهني من وجهة نظر طلبة جامعة العين
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برنامج التربية الميدانية في برنامج الدبلوم المهني ومعرفة فيما إذا كانت هناك فروقاً ذات دلالة احصائية في درجة أهمية دور المشرف الأكاديمي والمعلم المتعاون ومدير المدرسة. وتكونت عينة الدراسة من (160) طالبا وطالبة من الطلبة الملتحقين ببرنامج الدبلوم المهني، تم اختيارهم بطريقة عشوائية منتظمة. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياس (استبانة استطلاع رأي الطلبة المتدربين)، تم إعدادهما من قبل الباحثَيْن. تم التحقق من صدق المقياس وثباته بما يتناسب وطبيعة هذه الدراسة. حسبت المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية. أشارت نتائج الدراسة إلى أهمية المشرف الأكاديمي والأثر الكبير الذي يمثله في التربية العملية بنسبة 87% من الطلاب، ثم يلي ذلك المعلم المتعاون بنسبة 69 % من الطلاب، بالمقارنة مع 45 % من الطلاب الذين أشاروا إلى أنً مدير المدرسة لديه أثر كبير في برنامج التربية العملية، كما أشارت النتائج أن مرحلة التدريس الفعلي والمشاهدة والنقد ومرحلة التدريس الكامل حظيت بأعلى تقدير من وجية نظر الطلاب، كما أظهرت النتائج أن التربية العملية تفيد في تكوين علاقات شخصية جديدة، كما أظهرت النتائج أن أهم الصعوبات التي تواجه الطلاب في برنامج التربية العملية مظهر المتدرب وشخصيته، أيضا الفروقات بين المعلومات النظرية، وكذلك المواجهة الفعلية للطالب المعلم لبقية الطلبة في قاعة الدراسة.
Journal Article
المشاكل التي تواجه مديرى المدارس الابتدائية الحكومية بدولة الامارات العربية المتحدة ومديراتها وانعكاساتها على أداء المدرسين
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى المشاكل التي تقف حجر عثرة في طريق مديري ومديرات المدارس الابتدائية بدولة الإمارات العربية المتحدة. وتشير الإحصاءات في هذه الدراسة إلى أن هناك مشاكل كبيرة تواجه مديري ومديرات المدارس وتعيق عملهم وتثبط عزيمتهم وتتوزع هذه المشاكل ما بين إدارية ومالية وتعليمية واجتماعية ونظامية. وتشير نتائج الدراسة إلى أن مديري ومديرات المدارس مؤهلون علميا وتربويا، وأنهم مسلحون بخبرات كافية لإدارة مدارسهم. كما أنهم في سن تتميز بالنضوج، فضلا عن الخبرة الطويلة في مجال الإدارة. كما أنه لا توجد فروق بين المشاكل التي يواجهها المديرون والمديرات، بحيث تطابقت النتائج التي توصلوا إليها وحتى في ترتيبها. وخلصت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق في العمر وسنوات الخبرة والمؤهل بين أفراد العينة في المشاكل التي يواجهونها. كما أنها أكدت على التقصير من قبل وزارة التربية والتعليم بشأن المدارس والعناية بها وإلى عدم التعاون مع مديري ومديرات المدارس وتقييد أيديهم والحد من صلاحياتهم، ويجب أن لا ننسى المركزية في اتخاذ القرارات والتأخر في الاستجابة لمطالب هؤلاء الإداريين إن كانت هناك استجابة. ويشكل الأهالي كذلك عبئا إضافيا على المدرسة لعدم تعاونهم وقلة اهتمامهم بأبنائهم، حيث إنهم أصبحوا مختزلين أو مغيبين بشكل كامل.
Journal Article
واقع الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم لدي أعضاء الهيئة التدريسية فى الجامعات الحكومية فى دولة الإمارات العربية المتحدة
هدفت الدراسة تعرف واقع التزام أعضاء الهيئة التدريسية بأخلاقيات مهنة التعليم في الجامعات الحكومية بدولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظر الاكاديميين الإداريين، والفروق التي تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ويتكون مجتمع الدراسة من جميع الأكاديميين الإداريين من مديري الجامعات الحكومية والبالغ عددهم (200) اكاديمي إداري، وبلغ حجم العينة (150) أكاديمي إداري. وأظهرت نتائج الدراسة أن التزام أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الحكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة بأخلاقيات مهنة التعليم كان بدرجة متوسطة، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة الدكتوراه، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة.
Journal Article