Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,276
result(s) for
"التعليم المهني مناهج"
Sort by:
تطوير مناهج التعليم التقني والتدريب المهني
اشتمل الكتاب على ثمانية فصول تضمن الفصل الأول : المفاهيم الأساسية وتضمن الفصل الثاني : مناهج التعليم والتدريب ليوضح مفهوم وأنواع ومواصفات وأصناف ونظريات المنهج إضافة إلى بناء وتطوير المناهج ثم واقع مناهج التعليم التقني والتدريب المهني والتوجهات المطلوبة في بنائها وتطويرها بالنسبة للوطن العربي. وشمل الفصل الثالث : تحديد الاحتياجات التدريبية وتحليل العمل أما الفصل الرابع : تضمن تحديد الأهداف التدريبية وصياغتها من خلال تحديد أنواع ومضامين الأهداف التدريبية ومصادرها. وشمل الفصل الخامس : تصميم محتوى المنهج أما الفصل السادس : فتضمن تنفيذ المنهج حيث شمل على الإرشادات العامة لتنفيذ المنهج وشمل الفصل السابع : تقويم المنهج حيث ضم مفهوم وأهداف وإجراءات وأنواع التقويم إضافة إلى منهجية مقترحة لتقويم المناهج ومضامين وفعاليات عمليات تقويم المنهج. أما الفصل الثامن : فقد تضمن توضيح آفاق التعليم التقني والتدريب المهني من خلال التكامل والتجسير بين نظم وأنماط التعليم والتدريب.
BOOK
مناهج التربية المهنية واستراتيجات تدريسها وتقويمها
يلقي الكتاب الضوء على تطور التعليم المهني عبر العصور المختلفة بالإضافة إلى مفهوم المهنة والحرفة والعمل والمنهاج والتعليم والتدريس والتعلم وأهداف التربية المهنية وأسسها الفلسفية والنفسية والاجتماعية والمعرفية وفوائد التعليم المهني وأدواتة ومواده والتقويم الشخصي والبنائي والختامي ونموذج تحليل محتوى وخطة فصلية ونموذج خطة درس ومعمل التربية المهنية.
Book
مناهج القرن الحادي والعشرون
تعبر المناهج الانعكاس الحقيقي لما يحدث من تغيرات وتطورات في المجتمع، ويشهد القرن الحادي والعشرين تغيرات سريعة ومتلاحقة في كافة المجالات التي ينبغي أن تواكبها العملية التعليمية في شتى عناصر منظوماتها. كما يسعى مصممو المناهج التعليمية إلى هدفين رئيسيين ألا وهما: أولا -تحويل المفاهيم المجردة إلى مفاهيم محسوسة ليتمكن المتعلم من تعلمها بشكل أفضل، وذلك بناء على تحقق مصفوفة المدى (في مدى عمق المفهوم)، والتابع (التي يدرج فيها عرض المفهوم من البسيط إلى المعقد)، وثانيا -الوصول إلى الخبرات المباشرة التي تنتج من خلال تفاعل الحواس المختلفة للمتعلم مع البيئة المحيطة به، حيث تهدف الورقة البحثية الحالية إلى إلقاء الضوء على طبيعة التغيرات التي تحدث في المناهج وفق تطورات القرن الحادي والعشرين. وبينت الورقة البحثية المحاور الرئيسة لمهارات القرن الحادي والعشرين وهم: مهارات التعليم والتجديد، مهارات التعامل مع المعلومات ووسائل الإعلام والتكنولوجيا، مهارات الحياة والعمل. وقدمت عدد من التوصيات التي تتعلق بكل من المعلم، مؤسسات التدريب والتطوير المهني، والخيال العلمي، والذكاء الاصطناعي، الطابعات ثلاثية ورباعية الأبعاد.
Journal Article
تصورات طلبة التربية المهنية في جامعة البلقاء التطبيقية نحو التعليم المهني
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تصورات طلبة التربية المهنية في جامعة البلقاء التطبيقية نحو التعليم المهني، تكونت عينة الدراسة من (768) طالباً وطالبة، للفصل الثاني 2021/2022، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، صُممت استبانة مكونة من (32) فقرة موزعة على أربعة مجالات: الخطط الدراسية، والتوجيه والإرشاد المهني، والبيئة التعليمية، ونظرة المجتمع المحلي للتعليم المهني. وكشفت نتائج الدراسة أن تصورات طلبة التربية المهنية نحو التعليم المهني جاءت بدرجة \"متوسطة\". كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري السنة الدراسية، والكلية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بالعمل على توعية المجتمع وتثقيفه بأهمية التعليم المهني، وتحسين النظرة تجاهه.
Journal Article
أثر وحدة مقترحة في الجغرافيا السياسية على تنمية مهارات التفكير التحليلي والوعي بالقضايا الإستراتيجية المرتبطة بالأمن القومي العربي لدى طلاب التعليم الفني نظام الثلاث سنوات
هدف البحث إلى الكشف عن أثر وحدة مقترحة في الجغرافيا السياسية على تنمية مهارات التفكير التحليلي والوعي بالقضايا الاستراتيجية المرتبطة بالأمن القومي العربي لدى طلاب التعليم الفني نظام الثلاث سنوات. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (40) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوى الفني التجاري نظام الثلاث سنوات بمدرسة الشهيد عبد الرحيم سيد عمر الثانوية التجارية. كما تمثلت أدوات البحث في قائمة بالقضايا الاستراتيجية المرتبطة بالأمن القومي العربي، ووحدة مقترحة في الجغرافيا السياسية، ودليل المعلم لتدريس الوحدة المقترحة في الجغرافيا السياسية، واختبار مهارات التفكير التحليلي، كذلك مقياس الوعي بالقضايا الاستراتيجية المرتبطة بالأمن القومي العربي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أثر الوحدة المقترحة في الجغرافيا السياسية على تنمية الوعي بالقضايا الاستراتيجية المرتبطة بالأمن القومي العربي لدى طلاب الصف الأول الثانوى الفني التجاري نظام الثلاث سنوات. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة تضمين وحدة القضايا الاستراتيجية المرتبطة بالأمن القومي العربي المقترحة في البحث الحالي بمناهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية الفنية والعامة. والعمل على تطوير مناهج الجغرافيا في مراحل التعليم المختلفة في ضوء قضايا الأمن القومي العربي والتحديات الخارجية والداخلية والأخطار التي تهدد الأمن القومي العربي وفق تدرج يناسب كل مرحلة تعليمية لبناء الوعي بالأمن القومي العربي ومهدداته لدى النشء. وأخيرا ًضرورة الاهتمام بقضايا الأمن القومي العربي في برامج إعداد معلم الجغرافيا بكلية التربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
تصور مقترح لتطبيق معايير التعلم المحاسبي ودورها في ضبط جودة مناهج المحاسبة في الجامعات السعودية
تناول البحث تصور مقرح لتطبيق معاير التعلم المحاسبي ودورها في ضبط جودة مناهج المحاسبة في الجامعات السعودية. وتمثلت مشكلة البحث في عدم مراعاة المعاير الدولية للتعليم المحاسبي عند تصميم مناهج البرامج المحاسبية بالجامعات مما يؤثر سلبا على كفاءة خريجي المحاسبة وقلة مهاراتهم، بالإضافة إلى إهمال النواحي التدريبية أثناء فترة الدراسة. ويهدف البحث إلى إلقاء الضوء على معاير التعليم المحاسبي وكيفية استخدامها عند تصميم مناهج البرامج المحاسبية بالجامعات، وتفرّع من هذا الهدف العديد من الأهداف الفرعية منها؛ دراسة معاير التعليم المحاسبي وتحليله، وتوضيح كيفية الاستفادة منها عند تصميم المناهج المحاسبية، وكذلك محاولة وضع إطار عام يُمكن الاسترشاد به عند تصميم البرامج المحاسبية وتقييمها. وتوصل الباحث إلى العديد من النتائج أهمها أن معايير التعليم المحاسبي توفر إرشادات واضحة لكيفية تصميم منهج المحاسبة وذلك لأنها توفّر مخرجات تعلم يكن قياسها وتحقيقها، وأيضا توفر معاير التعليم المحاسبي المعدلة، وإرشادات واضحة يكن الاسترشاد بها عند تحديد مخرجات التعلم المنتظرة من المناهج المحاسبية، كما تمّ التوصل إلى وجود علاقة إيجابية بين معاير التعليم المحاسبي وبين معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي بالمملكة العربية السعودية ،أصف لذلك توصل الباحث إلى حقيقة أنّ التعليم المهني المستمر تستوجبه المتغيرات البيئية والتي تشكل ضغوطا على عملية التعليم المحاسبي حيث تتمثل تلك المتغيرات أو الضغوط في العولمة وتعقيد الأعمال والتطور التكنولوجي . خَلُص الباحث إلى العديد من التوصيات أهمها؛ ضرورة تبني معايير التعليم المحاسبي الصادرة من الاتحاد الدولي للمحاسبين من قبل هيئات التقويم والاعتماد الأكاديمي كمحكات أو مقاييس عند إجراء التقويم والاعتماد لبرامج المحاسبة؛ وكذلك لسهولة الحصول على الاعتراف الدولي بمنهجية التعليم المحاسبي في الدولة، وأيضاً تصميم المنهج بحيث يسمح بالاستجابة لكافة المتغيرات البيئية المحيطة.
Journal Article
تطوير منهج الألبان في ضوء المتطلبات المهنية المستقبلية لتنمية مهارات حل المشكلات لطلاب المدارس الثانوية الزراعية
هدف البحث إلى تطوير منهج الألبان لطلاب المدارس الثانوية الزراعية في ضوء المتطلبات المهنية المستقبلية لتنمية مهارات حل المشكلات لديهم، وتكونت عينة البحث من (50) طالباً من طلاب الصف الثاني الثانوي الزراعي بمدرسة أبو غالب الثانوية الزراعية المشتركة، مقسمة إلى مجموعتين مجموعة ضابطة (25) طالباً ومجموعة تجريبية (25) طالباً، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات حل المشكلات، لطلاب الصف الثاني الثانوي الزراعي، حيث قامت الباحثة بتطوير وحدة بعض أنواع الألبان ومنتجاتها من منهج الألبان الطلاب الصف الثاني الثانوي الزراعي، وقامت بتدريس الوحدة المطورة للمجموعة التجريبية والمنهج الحالي للمجموعة الضابطة، أشارت نتائج البحث إلي أن هناك فرق دال إحصائيا بين درجات الطلاب في مقياس مهارات حل المشكلات بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية وهو يشير إلي فاعلية الوحدة المطورة في ضوء المتطلبات المهنية المستقبلية في تنمية مهارات حل المشكلات لدي طلاب الصف الثاني الثانوي الزراعي.
Journal Article