Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين التفاؤل الأكاديمي والاتجاه نحو التعليم الهجين ودافعية الإنجاز، كما سعى إلى التعرف على مستوى التفاؤل الأكاديمي والاتجاه نحو التعليم الهجين لدى طلبة الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة الزقازيق، وكذلك التعرف على العلاقة بين التفاؤل الأكاديمي والاتجاه نحو التعليم الهجين، والعلاقة بين التفاؤل الأكاديمي ودافعية الإنجاز، والعلاقة بين الاتجاه نحو التعليم الهجين ودافعية الإنجاز. وتكونت عينة البحث من (546) طالبا وطالبة من طلبة الفرقة الرابعة بكلية التربية بجامعة الزقازيق. وتم تطبيق مقياسي التفاؤل الأكاديمي ودافعية الإنجاز (إعداد الباحثتان) ومقياس الاتجاه نحو التعليم الهجين (ترجمة وتعريب الباحثتان)، وباستخدام المتوسط الحسابي والمتوسط الوزني ومعامل الارتباط التتابعي لبيرسون ونموذج المعادلة البنائية تم التوصل إلى وجود مستوى مرتفع للتفاؤل الأكاديمي وكذلك مستوى مرتفع للاتجاه نحو التعليم الهجين لدى طلبة الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة الزقازيق، كما تم التوصل إلى وجود علاقة موجبة بين التفاؤل الأكاديمي وكل من الاتجاه نحو التعليم الهجين ودافعية الإنجاز. كما يوجد علاقة موجبة بين دافعية الإنجاز والاتجاه نحو التعليم الهجين. كما تم التوصل إلى وجود تأثيرات موجبة مباشرة وكلية دالة إحصائيا للتفاؤل الأكاديمي على كل من الاتجاه نحو التعلم الهجين ودافعية الإنجاز.

هدفت الدراسة إلى التعرف على التعليم الهجين في ظل جائحة كورونا لكليات التربية الرياضية في إطار تطوير التعليم الجامعي، دراسة تحليلية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتمثلت أداتها في استمارة استبيان، والتي تم تطبيقها على عينة من أعضاء هيئة التدريس والطلاب بكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية والبالغ عددهم (589) فرد. وأشارت الدراسة إلى وجود فروق دلالة بين استجابات (أعضاء هيئة التدريس-طلاب) في محاور استبيان للتعليم التهجين في ظل جائحة كورونا بكليات التربية الرياضية في إطار تطوير التعليم الجامعي وذلك عند مستوي معنوي (0.05). وأوصت الدراسة إلى ضرورة توظيف إدارة متخصصة للتشغيل الإلكترونية داخل كل كلية تربية رياضية تعمل كحلقة وصل بين المعلم والطالب وتسعي لسهولة الوصول الإلكتروني بينهم وحل المشكلات بشكل سريع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع الكتب الإلكترونية ببرنامج المكتبات والمعلومات بجامعة جنوب الوادي بقنا ، ودوافع استخدام الطلاب لهذه الكتب، كما تهدف إلى التعرف على مدى رضا الطلاب عن هذه الكتب، وما تقدمه من مزايا واستنباط ما بها من عيوب ، ومن أجل تحقيق هذه الأهداف تم الاستعانة بمنهج البحث الميدانى ذي الطبيعة الوصفية التحليلية، لدراسة عينة من طلاب برنامج المكتبات والمعلومات من أجل تكوين صورة أكثر اكتمالًا لمدى رضا هؤلاء الطلاب عن الكتب الإلكترونية في ظل التعليم الهجين، وقد تم الاعتماد على الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وبلغ عدد الطلاب الذين قاموا بالإجابة على الاستبيان 339طالبا وطالبة ، (70 من الذكور و269 من الإناث ) ، وتوصلت الدراسة بأن 53,98 لديهم معرفة ولكن يفضلون الكتب التقليدية، كما توصلت الدراسة بأن 64% من عينة الدراسة يستخدمون ويتعاملون مع الكتب الإلكترونية في أي مكان عن طريق الهواتف الذكية ، وأن 77,88% من الطلاب الدافع الأول من استخدام الكتب الإلكترونية اضطرارهم إلى استخدامها وفقا لقرار الجامعة، فليس هناك بديل آخر أمامهم، و 2,44% راضون عن استخدام الكتب الإلكترونية؛ لأنها تخاطب أكثر من حاسة للطالب سواء السمعية أو البصرية، وتبين أن 2,97% منهم لا يستخدمون الكتب الإلكترونية بسبب \"صعوبة القراءة من شاشات الحاسب الآلي أو الهواتف الذكية\" ، وفى ضوء ما تم التوصل إليه، وجهت الدراسة العديد من التوصيات أهمها :ضرورة توفير أجهزة إلكترونية للطلاب وبخاصة للطلاب غير القادرين على شراء أجهزة حتى يمكنهم الاطلاع والاستفادة من هذه الكتب، سواء فى معامل الحاسب الآلى بالكلية أم فى المكتبات، والعمل على إدراج دورات عمل المقرارات والكتب الإلكترونية بين دورات تنمية القدرات بالجامعة أو بشكل دوري ،بالإضافة إلى عقد المزيد من الندوات والدورات التدريبية التي تساعد الطلاب على استخدام الكتب الإلكترونية والاستفادة منها .

بما أن أشكال التعليم الإلكتروني كثيرة ومتنوعة وتختلف باختلاف الموقف التعليمي سواء كان تعليما عن بعد أو تعليما يتم فيه التفاعل وجها لوجه بين عضو هيئة التدريس والطلبة، وعلى الرغم من العديد من المميزات والإيجابيات للتعلم الإلكتروني، إلا أن البعض يرى وجود قصور في بعض الجوانب التي لم يستطع التعليم الإلكتروني التغلب عليها، ومن هنا كانت الحاجة إلى مدخل جديد يجمع بين مميزات كل من التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني والتغلب على جوانب القصور في كل منهما، فظهر نوع جديد من التعليم أطلق عليه التعليم الهجين والذي يعني دمج كل من التعليم التقليدي بأشكاله المختلفة والتعليم الإلكتروني بأنماطه المتنوعة ليزيد من فاعلية الموقف التعليمي وفرص التفاعل الاجتماعي وغيرها، وذلك للحفاظ على استمرار العملية التعليمية في جميع الظروف وهو ما يدعم مبدأ التعليم للجميع. ولقد ظهر التعليم الهجين كطريقة تدريس مستجدة للتعلم عن بعد من خلال تطبيق التكنولوجيا والإنترنت لتحسين تعلم الطلاب وتشجيع المعلمين على تغيير أساليب تعليمهم؛ وذلك لتحويل التعلم إلى نموذج أكثر تركيزا على الطالب بدلا من المعلم فهو نظام متكامل مصمم لمساعدة الطلاب خلال كل مرحلة من مراحل تعلمهم باستخدام أساليب التعليم التقليدي بأشكاله المختلفة داخل الفصول الدراسية، حيث يلتقي المعلم بالطالب وجها لوجه مع التعليم الإلكتروني بمختلف أشكاله من خلال الإنترنت من أجل زيادة تحفيز الطلاب وتحسين تحصيلهم الدراسي. ويتميز التعليم الهجين كنمط تعليمي جديد للجامعات بفوائد تنظيمية وتربوية حيث يزيد من مرونة المشاركة والتفاعل بين الطلاب عبر الإنترنت والطلاب وجها لوجه، كما يحافظ في الوقت نفسه على ديناميكية الحضور الطلابي داخل قاعة التدريس والطلاب عن بعد وبين عضو هيئة التدريس، ويتسم التعليم الهجين بأنه نهج مرن يتم تنفيذه بشكل تعاوني من قبل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والخبراء، وهو يشير إلى مزج واختلاط حقيقي بين بيئات التعليم التقليدي والافتراضي، وهذا بالطبع يمنح بيئة التعليم الهجين طابع امتياز الفهم والإدراك وإثراء العملية التعليمية ويجعل التدريس أكثر كفاءة وخبرة. وهذا يتطلب بالضرورة توفير المتطلبات التقنية للبنية التحتية الرقمية لمؤسسات التعليم الجامعي، والتي تشمل متطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس والطلاب من خلال التطوير المهني المستمر على الاستخدام التقني لمحاضرات التعليم الافتراضي والذي يشمل ناحيتين تربوية وتكنولوجية، وإدارة المناقشات بين عضو هيئة التدريس والطلاب وجها لوجه والطلاب عن بعد لتحقيق الاندماج فيما بينهم، بالإضافة إلى متطلبات متعلقة بالمحتوى التعليمي من خلال إعداد مناهج دراسية متوائمة مع بيئة التعليم الهجين لتحقيق الهدف المعرفي التقني من العملية التعليمية بكفاءة الطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من جودة التعليم الهجين، الذي يجمع بين التعليم الأرضي وجها لوجه والتعليم الإلكتروني الافتراضي، في تعلم اللغة الكورية في مصر، مما يتيح لدارسي اللغة الكورية من المصريين مزيدا من وسائل التعليم الحديثة؛ للتغلب على قيود تعلم اللغات الأجنبية في دول أجنبية بوسائل تعليمية حديثة مواكبة لعصر ما بعد فيروس كورونا المستجد. وتم إجراء استطلاع رأي على ۱۸ عضو من أعضاء هيئة تدريس اللغة الكورية ذوي الخبرة في التعليم الهجين بالجامعة \"أ\" بمصر، للتحقق من معدل استخدامهم للأدوات الرقمية ومستوى إدراكهم ومدى رضائهم عن الوسائل التعليمية الإلكترونية في التعليم الرقمي والعقبات التي واجهوها مع الطلاب في أثناء عملية التعليم الهجين. وقد أظهرت النتائج أن معظم أعضاء هيئة التدريس يفضلون التعليم الهجين على النظام التعليمي التقليدي وجها لوجه. ومع ذلك، كانت هناك بعض الصعوبات في العملية التعليمية، خاصة قلة التفاعل الافتراضي وضعف البنية التحتية. وبناء على النتائج، هدفت الدراسة إلى اقتراح طرق لتطوير التعليم الهجين والتغلب على نقاط ضعفه في المستقبل.

لقد فرضت التكنولوجيا الحديثة نفسها على التعليم وأدت إلى ظهور أساليب للتعليم والتعلم قائمة على المستحدثات التكنولوجية للوصول للتعلم المواكب لسرعة تطور المجتمعات وتحقيق أهداف التنمية المستدامة، وأدي التحول الرقمي إلى إحداث تغير جذري في تبادل المعرفة وإنتاجها، حيث يري بعض التربويين أن التعليم الإلكتروني وخاصة المدمج منه أدي إلى تحقيق تعلم نوعي، كونه يسخر جميع الإمكانيات من أجل إيجاد بيئة تعلم مرنة لذا هدف هذا البحث إلى تقديم بعض الآليات لتفعيل التعليم المدمج في التعليم الجامعي واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، نظرا لملائمته لطبيعة الدراسة. وأسفر البحث عن عدة نتائج تمثلت في بعض الآليات لتفعيل التعليم المدمج في التعليم الجامعي منها: ۱- تحول دور عضو هيئة التدريس من مركز السلطة إلى موجه ومرشد لطلابه، وميسر للعملية التعليمية. 2- توفير البنية التحتية لهذا النوع من التعليم. ٣- توفير تدريبات للمتعلمين والمعلمين على الاستخدام التقني. ٤- التعاون بين كل من عضو هيئة التدريس والمتعلم.

استهدفت الدراسة الحالية تصميم برنامج تعليمي باستخدام التعلم الهجين ومعرفة أثرة على الأداء المعاري والتحصيل المعرفي لسباحة الزحف على البطن للطالب المعلم، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين، وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية على طلاب قسم التربية البدنية بكلية التربية جامعة الملك فيصل العينة قوامها (۳۰) طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منها (١٥) طالب، وكنت العينة الاستطلاعية (۸) طلاب، ومن أهم الأدوات المستخدمة بالبحث اختبار التحصيل المعرفي واستمارة تقييم الأداء المهاري لسباحة الزحف على البطن (من تصميم الباحث) وأشارت أهم النتائج إلى أن التعلم الهجين له تأثير إيجابي على الأداء المهاري والتحصيل المعرفي السباحة الزحف على البطن للطالب المعلم.

هدف البحث إلى تقصى طبيعة العلاقة لكل من الاندماج الأكاديمي والطموح الأكاديمي مع الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا، والقيمة التنبؤية لكل من الاندماج الأكاديمي والطموح الأكاديمي في التنبؤ بالاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا، والكشف عن الفروق في النوع التي تعزى إلى الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب الجامعة في سياق التعليم الهجين. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (۲۱٦) طالبا وطالبة (٥٣ ذكر، ١٦٣ إناث) بمتوسط عمري قدره ۱۸,۰۸ وانحراف معياري قدره ٠,٩٦ من طلاب كلية التربية جامعة عين شمس من الشعب العلمية والأدبية بالمستوى الأول. وتم استخدام مقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الطموح الأكاديمي ومقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا وجميعهم من إعداد الباحثة، وأسفرت النتائج عن تحقق الفروض حيث وجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد مقياس الاندماج الأكاديمي والدرجة الكلية وأبعاد مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا والدرجة الكلية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد مقياس الطموح الأكاديمي وأبعاد مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا والدرجة الكلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في جميع أبعاد الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا والدرجة الكلية، وأخيرا أمكن التنبؤ بدرجات أفراد العينة على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا من خلال درجاتهم على مقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الطموح الأكاديمي.

هدفت الدراسة إلى تعرف متطلبات التمكين التربوي للمعلم في ضوء فلسفة التعليم الهجين، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أهمها: تسهيل التدريب، وتمكين المعلم في صنع القرار، وتحسين الظروف التنظيمية والبيئية حتى يمكن العمل بأقصى قدر من الكفاءة، وضرورة تحسين أداء المعلم ليصبح قادرا على أداء مهام ومتطلبات عمله بكفاءة وفعالية، واطلاع المعلم على أحدث النظريات التربوية والنفسية وطرق التدريس الفعالة وتقنيات التدريس الحديثة، وتحسين وتحديث المعارف التخصصية للمعلمين، وتوفير كوادر بشرية مؤهلة وقادرة على التعامل مع متغيرات العصر الرقمي ولديها وعي معلوماتي رقمي، وتوافر خدمات الإنترنت وما يتبعها من متطلبات تقنيه وبرمجيات، وتوفير الدعم الفني المتواصل لها، ومتطلبات مادية بتوفير الأجهزة والدعم للدورات التدريبية والبحوث، وإمكانية تحويل المقررات إلى مقررات إلكترونية، وتوفير تقييم إلكتروني، وتوفير نظام الإدارة المحتوى الإلكتروني، وتوفير بنية تحتية إلكترونية متطورة.

The present study aimed at investigating the effect of using student-centered learning approach in a hybrid learning environment to enhance EFL secondary stage students' writing performance. The study used pre-post experimental one-group design. Thirty first-year EFL secondary stage students of Al shaimaa Secondary School for Girls constituted participants of the study. A pre-post writing performance test-prepared by the researcher-was administered to achieve the study aims. Students were pretested, to identify their entry level of writing performance. Then, students were introduced and adequately trained through the suggested Student-Centered Learning Writing Performance Program in a Hybrid Learning Environment on how to enhance their overall writing performance skills and its sub-skills. At the completion of the experiment, all participants were post tested to measure the effect of the treatment. Paired-samples t-test revealed a statistically significant improvement in participants' writing performance at the level of (0.01) with a large effect size between the pretest and the posttest in favor of the posttest. Therefore, it was concluded that student-centered learning in a hybrid learning environment had a significant effect on Egyptian EFL secondary stage students' writing performance. Based on these results, it was recommended that student-centered learning approach should be used in teaching EFL classes in general and in facilitating EFL writing in particular and that hybrid learning environment could be integrated into teaching EFL classes due to their two-folded advantages for both students as well as teachers.