Explore the vast range of titles available.

إن موضوع هذا الكتاب ليس منهجا جديدا كي يتعرف الطلبة على هذه الوظائف قبل اتخاذ قرار الاستمرار في التعليم العام أو التعليم الفني واستثمار مستويات الذكاء بأنواعه وبناء قدراتهم وتطوير مهاراتهم لتناغم متطلبات الوظيفة في القرن الثاني والعشرين فمن المؤكد أنها تختلف عن متطلبات الوظيفة سابقا، ونجزم بذلك اختلاف الوصف، ولتوصيف الوظيفة لابد من استكشاف أنواع المهام التي تستحق رفع التفاعلات العالمية لتحسين جودة الأداء.

إن مسألة ضعف الطالبات في مادة قواعد اللغة العربية، تشكل عقبة كانت وما زالت قائمة، على الرغم من كثرة الدراسات العلمية التي تناولت هذه الظاهرة وحاولت الحد منها ولكنها ما زالت قائمة إلى يومنا. تنبع أهمية اللغة العربية من كونها أهم الروابط التي تربط بين الأفراد والجماعات، ولذا تهتم الأمم بتعليم لغاتها لأنها أداة التفكير والتعبير، وأنها أداة التفاهم والتواصل بين الإنسان وبيئته فهي وسيلة التعليم الأولى وسبيله، ولا بد أن تكون هذه الوسيلة ميسرة ودقيقة، ترتبط بواقع الحياة، وتتلاءم مع مدارك الطالبات واستيعابهم، وما تزودوا به من الخبرة والمعرفة. واللغة العربية لغة شريفة ذات منزلة عظيمة لم تصلها أي لغة في العالم لا في ماضيها ولا في حاضرها ولا في مستقبلها، لأن الله تعالى أنزل بها القرآن الكريم الذي جاء للبشرية كافة. ولقواعد اللغة العربية أهمية كبيرة لكونها الحصن الأمين، فهي التي تعصم اللسان من اللحن وتعمل على تقويم ألسنة الطلبة، وتعودهم على الدقة وعلى استعمال الألفاظ والتراكيب استعمالا صحيحا وتدربهم على التفكير المتواصل وتمكنهم من فهم التراكيب المعقدة والغامضة. أما أهمية الأسلوب الوظيفي في تدريس قواعد اللغة العربية، لكونه يستهدف معالجة القواعد النحوية في المواقف التعليمية، ويستهدف ناحية المعنى وارتباط الكلمات بعضها ببعض عند أدائها لمعانيها، فالوظيفة الأساسية للغة تتجلى في استعمالها استعمالا صحيحا في المواقف الطبيعية. إن أهمية القواعد النحوية ومنزلتها المتميزة هي التي تدفعنا إلى تدريسها بطرائق تحببها إلى الطلبات، وطريقة التدريس من أهم مشكلات تعليم قواعد اللغة العربية. وقد حاولت الباحثة في هذه الدراسة تجريب التعليم الوظيفي لتعرف أثره في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة قواعد اللغة العربية. وللتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبيا لمجموعتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، واختارت عشوائيا عينة من طالبات الصف الرابع الأدبي في مركز محافظة ميسان فكانت إذ بلغت عينة البحث (٥١) طالبة وزعن عشوائيا بين المجموعتين، بواقع (٢٥) طالبة في كل المجموعة التجريبية و(٢٦) طالبة في المجموعة الضابطة. تثبتت الباحثة من تكافؤ طالبات مجموعتي البحث في متغير: درجات اللغة العربية في العام الدراسي السابق 2015م- 2016م. أعد الباحثة (٣٠) هدفا سلوكيا غطت الموضوعات السبعة المحددة في التجربة، وأعدت خططا تدريسية للموضوعات المحددة للتجربة، ولقياس تحصيل طالبات مجموعتي البحث اللتين درستهما الباحثة نفسها اختبرت طالبات المجموعتين في نهاية التجربة التي استمرت (١٠) أسابيع باختبار تحصيلي اشتمل على (٣٠) فقرة في ثلاثة أسئلة متنوعة، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات. استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي T-Test، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان- بروان، وبعد تحليل النتائج إحصائيا توصلت الباحثة إلى: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل، إذ تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة الاعتماد على الأسلوب الوظيفي في تدريس مادة قواعد اللغة العربية بوصفه من الأساليب الفاعلة في تدريسها. واقترحت الباحثة إجراء دراسات لاحقة مكملة لهذا البحث في هذا الميدان الذي ما زال بحاجة إلى العديد من الدراسات والبحوث اللاحقة.

The study aims to open up to the linguistics' developments, especially the functional approach and its procedures, to establish an applied educational discourse, which is not limited to circulation of grammar rules but goes beyond them to guide learners to understand the language system and control its use, which helps them to acquire the competence language and integrate it in their linguistic behavior. The research method is functional and Pragmatical. It draws its procedures from the functional direction, and its Pragmatical approach to language teaching discourse, especially after pragmatics has become a science of linguistic use. The study seeks to direct the contexts of linguistic education and training towards optimal communication conditions and benefit from them in promoting the educational discourse of those who seek Arabic from non-native speakers. The study concluded that the language teaching discourse must go beyond all grammatical aspects to others related to the purposes and strategies of the discourse, so there must be clear evidence linking the recipients to the linguistic use. Thus, the starting point in teaching a second language must begin with its communicative side and within its communicative components. Also, the study of Compositional phrases and their direct and allusive meaning enriches the learner's outcome, so the speaker's intention gives the uttered its value.

ويهدف هذا الكتاب إلى مساعدة طيف واسع من التربويين عن طريق توسيع معرفة المعلمين، ورفع مهاراتهم، ودعم ثقتهم في استخدام التكنولوجيا في البيئة التعليمية، مع التركيز على تحسين المدرسة، إذ إن الكتاب يستعرض برامج التطوير المهني للمعلمين التي أظهرت نجاحا كبيرا، كما يقييم نتائجها وصولا إلى توفير توصيات لجهود التنمية المهنية الفاعلة للمعلمين.

تهدف هذه الدراسة إلى عرض أبرز الاختلالات التي تقف حجرة عثرة أمام تحقيق تنمية اقتصادية واجتماعية. ويظل مجال التربية والتعليم في قلب المسؤولية؛ إذ إن قضايا ومشاكل متعددة من قبيل: ضعف التكوين الأساس والمستمر للأطر التربوية، وتبعية النظم التربوية وعجزها عن الإبداع والابتكار تساهم في تكريس الوضع المأزوم والمتردي. ومن أجل تجاوز كل التعثرات، يتحتم -في هذا السياق -تبني مقاربة تطبيقية تركز على التربية الوظيفية؛ من خلال مجموعة من المؤشرات التي تربط التعليم بالتنمية الاقتصادية والاجتماعية، وخاصة من خلال الجمع بين الجانب النظري والتطبيقي أو يسمى \"التكوين بالتناوب\"، وأي هدم في أحد المقومات التربوية يؤدي إلى هدم باقي أركانها التنموية.