Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث التعرف على أثر التفاعلات الرقمية عبر منصة مدرستي في مستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم العام بمنطقة جازان، بالإضافة إلى معرفة تأثير متغيرات الجنس والموقع الجغرافي لمكتب التعليم في مستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب الصفوف الثلاثة، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، حيث جمعت معلومات تحصيل طلاب الصفوف الثلاثة المذكورة وبياناتها من خلال فحص درجات الطلاب وتحليلها في الاختبارات التجريبية المقدمة من وحدة التقويم بإدارة القبول والتقويم للفصل الدراسي الثاني (1442هـ- 2021م)، وذلك بعدد من المواد هي (لغتي، والرياضيات بالصف الثالث الابتدائي ومواد (لغتي الخالدة، والرياضيات والعلوم) بالصف الأول المتوسط ومواد الرياضيات، والفيزياء والكيمياء والأحياء بالصف الثالث الثانوي، وتكونت عينته من (31662) للصفوف الثلاثة؛ حيث بلغ عدد أفراد الصف الثالث الابتدائي (13095)، في حين بلغ عدد أفراد الصف الأول المتوسط (12563)، بينما بلغ عدد أفراد الصف الثالث الثانوي (6004)، وتوصلت النتائج إلى وجود تأثير كبير للتفاعلات الرقمية عبر منصة مدرستي في مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، بينما لا يوجد تأثير للتفاعلات الرقمية في مستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول المتوسط والثالث الثانوي، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود تأثير المتغير الجنس (ذكور- إناث) في مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وطلاب الصف الأول المتوسط، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في التحصيل الدراسي بين طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي لصالح الإناث في التحصيل الدراسي، وعدم وجود تأثير المتغير الموقع الجغرافي لمكتب التعليم (حدودي غير حدودي في مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وطلاب الصف الأول المتوسط، وطلاب الصف الثالث الثانوي، وفي ضوء تلك النتائج قدمت العديد من التوصيات.

هدفت الدراسة إلى رصد وتحليل وتفسير اختلافات النوع الاجتماعي (الجندر) في تجارب الاتصال عبر وسائل التواصل الاجتماعي لدى شباب جيل زد (Z) ذكورا وإناثا، في المجتمع المصري، وذلك من خلال تحليل تلك التجارب باستخدام المنهج الظاهراتي (الفينومينولوجي)، الذي يهدف إلى استكشاف خبرات التجارب الذاتية للاتصال عبر وسائل التواصل الاجتماعي لدى جيل زد. واستندت الدراسة في إطارها التحليلي إلى نظرية المخطط الجندري، بينما استعانت على المستوى التفسيري بنظريتي الحتمية الاجتماعية والحتمية التكنولوجية لشرح تأثير العوامل الاجتماعية والتكنولوجية في تجارب الاتصال عبر وسائل التواصل الاجتماعي. وقد تم تطبيق الدراسة على عينة غير احتمالية (عمدية) من شباب جيل زد في مصر؛ بلغت (20) مفردة (10) من الذكور، و (10) من الإناث، وذلك باستخدام أداة المقابلة المتعمقة شبه المقننة، ومن أهم ما توصلت له الدراسة، أن هناك تداخلا بين تأثيرات الحتمية الاجتماعية والتكنولوجية في تجارب الإناث والذكور من جيل زد في مصر بشكل واضح، حيث تؤدي تكنولوجيا وسائل التواصل الاجتماعي دورا أساسيا في تمكين الأفراد من الوصول السريع للمعلومات والتفاعل الاجتماعي بشكل أكبر، كما تتيح هذه الوسائل للأفراد التعبير عن آرائهم والتواصل مع الآخرين بسهولة، مما يعزز من تفاعلاتهم الرقمية، ويجعل منها عادة يومية لا يستطيعون العزوف عنها. ومع ذلك، تظل العوامل الاجتماعية، مثل التصورات المجتمعية عن النوع الاجتماعي، مؤثرة في كيفية استخدام الأفراد لهذه الوسائل، خاصة في المجتمع المصري الذي يتسم بالترابط العائلي والروابط الاجتماعية القوية والتوجهات المحافظة.

جاءت مشكلة هذه الدراسة وأهدافها للتعرف على دور نماذج الأعمال الإعلامية (التمويل والإيرادات) في صناعة المحتوى لدى شركات الإنتاج المرئي الناشئة في المملكة العربية السعودية، واستكشاف التحولات في سلسلة القيمة الإعلامية واتجاهات الجمهور السعودي كجزء من تلك القيمة. ومن خلال إجراءات الدراسة المزجية التي جاء في ضوء المداخل النظرية مثل نموذج (CESM) المشاركة الجماهير في المنصات الرقمية الاجتماعية، ونموذج ((COBRA لقياس تفاعل الجمهور مع المنتجات الإعلامية، واستكشاف مدى تفاعل الجمهور وصناعة المحتوى كجزء من سلسلة القيمة الإعلامية وذلك من خلال تطبيق العينة الطبقية على عينة من الجمهور السعودي شملت (٢٦١) مفردة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك تدني في مستويات نشر عينة الدراسة للمحتوى المفضل لديهم الذي تنتجه شركات الإنتاج المرئي على منصات التواصل الاجتماعي، حيث أن نسبة المساهمة بمختلف الأشكال من (التعليق على المحتوى وكتابة المنشورات حول المنتجات والإعجاب) لم تتجاوز (٤٨%) من إجمالي عينة الدراسة، ويعزى ذلك التفسير إلى تأثير ضعف متابعة الجمهور لشركات الإنتاج المرئي على ولائهم الرقمي لتلك الشركات وعلاماتها التجارية وهو ما يقلل مستويات تفاعل الجمهور تجاه المحتوى المقدم من تلك الشركات. كما بينت نتائج الدراسة أن مستويات تفاعل الجمهور في صناعة محتوى يتعلق بمحتواهم المفضل الذي تقدمه شركات الإنتاج المرئي الناشئة على منصات التواصل الاجتماعي لا يزال في مستويات متدنية، حيث أن أشكال المساهمة في خلق المحتوى مثل (كتابة المنشورات حول تجارب المشاهدة أو المحتوى الذي ينال إعجاب الجمهور أو نشر الفيديوهات المتضمنة للمحتوى المفضل أو الصور) على منصات التواصل الاجتماعي لم تتجاوز (٤٣%) من إجمالي عينة الدراسة، وتم تفسير ذلك بأن انخفاض مستويات متابعة الجمهور للشركات يقلل بدوره مستويات ولاء الجمهور لها وهو ما يحدد مستويات التفاعل، وبذلك فإن الجماهير تبقى في فئة التلقي أو الاستهلاك وليس فئة الإعجاب التفاعل العالي.

تضطلع مواقع التواصل الاجتماعي في الوقت الراهن بمكانة كبيرة لدى الفرد المعاصر، نظير انتشار استخداماتها الواسعة لدى مختلف فئات المجتمع، إلى الدرجة التي أصبحت فيها هذه المواقع مصدرا للمعلومات، ليس للفرد فحسب بل حتى الجهات الرسمية تعتمد في الكثير من الأحيان على استقراء ما يتم نشره فيها، واتجهت الكثير من الدول الأوروبية إلى اعتماد حسابات رسمية لمؤسساتها ولمسؤولين رسميين فيها، ولم يكن ذلك الأجراء اعتباطيا، بل كان استجابة للضغوطات التي فرضها الاستعمال السياسي لهذه المواقع، وسرعة انتشار المعلومة المتداولة ضمنها، وضمن هذا السياق تحاول هذه الدراسة الإجابة على الإشكالية التالية: هل يمكن لمواقع التواصل الاجتماعي أن تكون مؤشرا للحكم على مستوى ملاءمة السياسات العامة؟ وكيف يتجلى ذلك من خلال موقع الفايسبوك؟ ومن خلال البحث توصلت الدراسة إلى أن صانع السياسة العامة أصبح يولي اهتماما كبيرا بما يتم تداوله في مواقع التواصل الاجتماعي، وعلى الرغم من محدودية معيار مواقع التواصل الاجتماعي للحكم على مستوى ملاءمة السياسات العامة على اعتبار التعامل مع شخص افتراضي مجهول الهوية غير أنه يمكن الاستفادة بشكل كبير من تقييم وآراء أصحاب الحسابات المعلومة كالمؤسسات والمراكز البحثية.

هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني لتنمية مهارات إنتاج وتوظيف القصة الرقمية التفاعلية لمعلمات الروضة، وقامت الباحث بمراجعة الأدبيات التربوية السابقة المتعلقة بكل من استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني ومهارات إنتاج وتوظيف القصة الرقمية التفاعلية لمعلمات الروضة، وتكونت عينة البحث من (16) معلمة روضة، بروضة مدرسة الصرح- بالمعادي، إدارة المعادي التعليمية، محافظة القاهرة، كما تم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في الاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم المنتج، وتطبيق تجربة البحث الأساسية، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية، وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة البحث (المعلمات) في بطاقة ملاحظة إنتاج وتوظيف القصة الرقمية لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة البحث (المعلمات) في بطاقة ملاحظة إنتاج وتوظيف القصة الرقمية لصالح التطبيق البعدي، وحققت المجموعة التجريبية عينة البحث طبقا لبطاقة تقييم المنتج \"القصة الرقمية التفاعلية\" القيمة المختبرة (درجة الإتقان التي تساوي 80% من الدرجة الكلية للبطاقة).

أدت التطورات التكنولوجية المتلاحقة في مجال الاتصال التفاعلي إلى توجه المنظمات على اختلاف أنواعها إلى دمج هذه التكنولوجيا في استراتيجياتها الاتصالية؛ لتدعيم علاقتها وتفاعلها مع الجمهور، لاسيما بعد تزايد استخدام الإنترنت كوسيلة اتصال تفاعلية تجمع بين نمطي الاتصال الشخصي والجماهيري. وبات نجاح المؤسسات في الوقت الحالي مرهونا بقدرتها على تكيفها مع التطورات التقنية والتكنولوجية، إذ تمثل تلك التقنيات ضغوطاً على المؤسسة بكافة أشكالها، كما أسهمت تلك التكنولوجيا في تطوير أساليب العلاقات العامة ووسائلها والتأثير في جماهيرها بل إنها غيرت ملامح هذه العلاقات تغيرا كليا. ورغم تعدد رؤى الباحثين في مفهوم تكنولوجيا الاتصال إلا أن أغلب التعريفات اتفقت على اعتبار تكنولوجيا الاتصال هي وسائل وأدوات تستخدم في معالجة وتبادل ونقل المعلومات. ومن منظور اتصالي يمكن القول أن تكنولوجيا الاتصال هي الأدوات أو الوسائل أو التقنيات والنظم التي يتم توظيفها لمعالجة المحتوى أو المضمون الذي يراد توصيله للجمهور.

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير الفيديوهات الرقمية التفاعلية في بيئة التعلم النقال على مستوى التحصيل المعرفي للمعلومات والمعارف الخاصة بالقصة الحركية. ومستوى أداء الطالبات لتنفيذ القصة الحركية.، تم إختيار مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طالبات الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات المقيدات للعام الجامعي 2021/ 2022م والبالغ عددهن (٢٦٤) طالبة. وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من مجتمع البحث وقد بلغ عددهن (۹۰) طالبة بنسبة 33.45% من إجمالي مجتمع البحث وتم توزعهن عشوائيا على مجموعات البحث مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة قوام كل منهما (۳۰) طالبة، ومجموعة استطلاعية قوامها (۳۰) طالبة، استخدم الباحثان: استمارة تسجيل البيانات: (بتصميم الباحثان)، إستمارة الآراء والانطباعات الوجدانية نحو استخدام الفيديوهات الرقمية التفاعلية في بيئة التعلم النقال كأحد وسائل وأدوات جمع البيانات. توصل الباحثان إلى: -وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسيين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى التحصيل المعرفي بنسبه تحسن 30.56 % والاختبار الشفهي بنسبة تحسن 23.56 % وإعداد وتنفيذ القصة الحركية بنسبه تحسن 23.96% % لصالح المجموعة التجريبية. -أن الأهمية النسبية لآراء والإنطباعات الوجدانية للمجموعة التجريبية نحو استخدام الفيديوهات الرقمية التفاعلية في بيئة التعلم النقال تراوحت نسبها ما بين 76.33%: 95.67% مما يعتبر مؤشر جيد على أن استخدام الفيديوهات الرقمية التفاعلية في بيئة التعلم النقال ذو فاعلية في تحقيق الجانب الوجداني وتعديل أراء وانطباعات الطالبات نحو إعداد وتنفيذ القصة الحركية.

أجريت الدراسة الراهنة للتعرف على مستوى الشعور بالوحدة لدى كبار السن في المملكة العربية السعودية، ومدى استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي، وطبيعة العلاقة بين متغيرات الاستخدام (المدة والتنوع)، ومستوى الشعور بالوحدة واعتمدت الدراسة على منهج المسح الاجتماعي بالعينة واستخدم مقياس (UCLA) للشعور بالوحدة، حيث طبق على عينة من كبار السن في المملكة بلغ عددهم (391). وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى الشعور بالوحدة لدى كبار السن يقع ضمن النطاق المتوسط (بمتوسط حسابي 45.15)، وأن غالبية كبار السن (85%) يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي بشكل معتدل (من ساعة إلى أقل من أربع ساعات يومياً)، وأنهم يفضلون بشكل واضح تطبيقي (يوتيوب وواتساب)، وكشفت الدراسة عن عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين متغيرات الاستخدام (المدة أو التنوع)، ومستوى الشعور بالوحدة؛ مما يؤكد أن كيفية الاستخدام هي العامل الحاسم وليس كميته. وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات أبرزها: إطلاق مبادرات وطنية ومجتمعية تهدف إلى خفض الشعور بالوحدة لدى كبار السن، عبر تعزيز (الاستخدام النوعي) لوسائل التواصل الاجتماعي من خلال تدريبهم على المهارات التفاعلية الرقمية.