Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى إعداد برنامج إثرائي قائم على التعلم المعرفي الانفعالي لتنمية الذكاء الوجداني لدى التلميذات الموهوبات في العلوم بالمرحلة الإعدادية. حيث تم إعداد مواد المعالجة التعليمية والتي تضمنت البرنامج الإثرائي القائم على التعلم المعرفي الانفعالي، ودليل المعلم وكراسة النشاط للتلميذات والمصاغة وفقا للبرنامج. وأيضا تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وتمثلت في مقياس الذكاء الوجداني (من إعداد الباحثة) وتضمن المحاور التالية وهي (الوعي بالذات، تنظيم الذات، الدافعية، التعاطف، المهارات الاجتماعية). ولتحديد مجموعة البحث تم استخدام مقياس بيردو للكشف عن التلميذات الموهوبات والمتفوقات في العلوم واتبع هذا البحث المنهج التجريبي الذي يتبع التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين وقد توصل البحث إلى النتيجة التالية وهي فاعلية البرنامج الإثرائي القائم على التعلم المعرفي الانفعالي لتنمية الذكاء الوجداني لدى التلميذات الموهوبات والمتفوقات في مادة العلوم بالصف الأول الإعدادي. وقد أوصى البحث بضرورة تدريب معلمي العلوم على استخدام التعلم المعرفي الانفعالي التي تنمي مهارات الذكاء الوجداني وتوظيفها خلال التدريس.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع الخدمات الإرشادية المقدمة للتلميذات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المديرات والمرشدات والمعلمات. تكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من (30) فرد متمثلة في (10) مديرات و(10) مرشدات و(10) معلمات موهبة في المدارس الابتدائية الحكومية والأهلية بمدينة جدة، وطبق عليهن استبانة بهدف قياس درجة ممارسة الخدمات الإرشادية موزعة على أربعة مجالات (المجال التعليمي، والمجال الاجتماعي/ الانفعالي، والمجال المهني، والمجال الإرشادي) (إعداد /الباحثة)، وباستخدام المنهج الوصفي توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها الآتي: 1-أن مستوى تقدير درجة ممارسة الخدمات الإرشادية المقدمة للتلميذات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المديرات والمعلمات كانت بدرجة عالية في جميع المجالات. 2-أن مستوى تقدير درجة ممارسة الخدمات الإرشادية المقدمة للتلميذات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المرشدات في المجال التعليمي والمجال الاجتماعي، الانفعالي كانت بدرجة عالية، بينما في المجال الإرشادي والمهني كانت بدرجة منخفضة. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة الخدمات الإرشادية المقدمة للتلميذات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية بين المجالات الأربعة \"التعليمي، الاجتماعي/الانفعالي، المهني، الإرشادي\".

تعتبر تنمية الكفاءة الاجتماعية من الأبعاد الأساسية لبناء الشخصية المتكاملة لدى ذوي الاعاقة الفكرية، ومن ثم هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي في تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى عينة من التلميذات ذوات الاعاقة الفكرية البسيطة بالطائف بالمملكة العربية السعودية، وقد تكونت عينة الدراسة من (٢٠) تلميذة من ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة من الملتحقات ببرنامج التربية الفكرية (بالابتدائية السادسة والعشرون) بالطائف، وقد تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (٩- ١٢) عاما، ومستوى ذكائهن من (55- 69)، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين متجانستين : مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، قوام كل منها (١٠) تلميذات، حيث تم تعريض المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي ، واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (الطبعة الرابعة) إعداد وتقنين/ مصري حنوره (2001)، مقياس تقدير الكفاءة الاجتماعية لذوي الاعاقة الفكرية البسيطة إعداد/ الباحثة، البرنامج التدريبي القائم على التكامل الحسي/ إعداد الباحثة، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الكفاءة الاجتماعية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية ، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة الاجتماعية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة الاجتماعية في القياسين البعدي والتتبعي.