Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى دراسة نظرية المواطنة وتوضيح دور التربية في ترسيخ قيم وممارسة المواطنة لدى أفراد المجتمع، بالإضافة إلى معرفة المقومات الأولية لتأسيس المواطنة في المجتمعات المعاصرة. وقد اعتمد البحث على المنهج التحليلي- النقدي في دراسة وتحليل وتفسير ونقد موضوع البحث. كما توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها أن مفهوم المواطنة مجموعة من الحقوق والواجبات التي يقرها المجتمع الديموقراطي باعتباره الحاضنة الأساسية لتجسيد مفهوم المواطنة على المستوى التربوي والتطبيقي، كما أثبت البحث من خلال التحليل السوسيولوجي لمعاني المواطنة أنها الأداة الأساسية لبناء مجتمع المواطنة القائم على تحقيق المساواة في الحقوق والواجبات بين أفراد المجتمع الواحد، وعلى الاحترام المتبادل والتعايش السلمي وقبول الآخر، وفيما يخص ممارسة المواطنة توصل البحث أن المواطنة ليست وصفة جاهزة يمكن تطبيقها بصورة آلية، بل هي سلوك مكتسب وممارسة في ظل مجموعة من المقومات والشروط لابد من توفرها كالمساواة والعدالة، الولاء والانتماء، المشاركة والمسؤولية. وفي النهاية أوصى البحث إلى ضرورة التمكين الديموقراطي للمجتمع باعتباره الأرضية الأساسية لتربية أفراد المجتمع على مبادئ وقيم المواطنة، بالإضافة إلى إقامة الندوات التثقيفية والبرامج التوعوية من خلال المراكز الثقافية ووسائل التواصل الاجتماعي لتعريف أفراد المجتمع بمعاني المواطنة حقوقها وواجباتها، كما أوصى البحث بضرورة إعادة النظر في المناهج التربوية من خلال إقرار تدريس مقرر التربية على المواطنة (تعليم المواطنة) لتعريف الطلبة في كل المراحل التعليمية قبل الجامعية بمعاني وحقوق وواجبات المواطنة لممارستها عند انخراطهم بالحياة المجتمعية. وفي النهاية أوصى البحث بضرورة تفعيل دور منظمات المجتمع المدني لنشر وتعزيز قيم ومبادئ المواطنة القانونية والسياسية بين أفراد المجتمع، لترسيخ مفاهيم الهوية الوطنية والانتماء والولاء للوطن والمشاركة الفاعلة في الأعمال التطوعية.

هدفت هذه الدراسة الكشف عن دور مديرات ومعلمات رياض الأطفال في الحد من المؤشرات الأولية السلوكيات العدوانية لدى الأطفال في محافظة جرش من وجهة نظر المديرات والمعلمات، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، تكونت عينة الدراسة من (۲۷۰) مديرة ومعلمة، تم استخدام (الاستبانة إلكترونية) كأداة للدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: أن دور مديرات ومعلمات رياض الأطفال في الحد من السلوكيات العدوانية لدى الأطفال جاءت بدرجة (كبيرة)، كما كشفت النتائج بالنسبة للفروق الإحصائية بعدم وجود فروق إحصائية تعزى لأثر متغير نوع الروضة، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير المسمى الوظيفي، بينما أظهرت نتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على حسب متغير سنوات الخبرة، وجاءت الفروق لصالح الفئة (من ٥ سنوات إلى اقل من ١٠ سنوات) وفئة (١٠ سنوات فأكثر). وأوصت الدراسة الاستفادة من خبرة المعلمات ذوات الخبرة في رياض الأطفال في تدريب المعلمات الجدد وذوات الخبرة الأقل في التعامل مع سلوك الأطفال والتواصل مع أولياء الأمور بخصوص سلوك أبنائهم.

هدف البحث إلى التعرف على الدور الوسيط للعوامل الكبرى للشخصية في العلاقة بين الذكاء العاطفي والتفكير الأخلاقي لدى طلبة جامعة الوادي الجديد. وعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن التفكير الأخلاقي، والذكاء العاطفي، وسمات الشخصية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس سمة الذكاء العاطفي، ومقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، ومقياس التفكير الأخلاقي. تكونت عينة البحث من (520) طالب وطالبة من طلاب جامعة الوادي الجديد، بواقع (210) طالب و(310) طالبة، من التخصصات العلمية من الفرقة الثانية إلى الفرقة الرابعة. وجاءت أهم النتائج مؤكدة على وجود علاقة ارتباطية سالبة متوسطة دالة عند مستوى (0.01) بين الذكاء العاطفي والعصابية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين التفكير الأخلاقي والعوامل الخمس الكبرى للشخصية، ووجود تأثير إيجابي معنوي للذكاء العاطفي على التفكير الأخلاقي من خلال الدور الوسيط للعوامل الكبرى للشخصية (العصابية، والمقبولية، والضمير، والانبساط، والانفتاح). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على الإنفو جرافيك لتنمية أخلاقيات الإعلام الجديد لدى طلاب الإعلام وعلاقته بمهارات إنتاج الرسائل الإعلامية لديهم، واستخدمت الدراسة المنهج المختلط بشقيه التجريبي والوصفي لتحقيق الأهداف الفرعية للدراسة، حيث قامت الباحثة بتصميم مقياس لقياس مدى إدراك الطلاب عينة الدراسة لأهمية الإنفو جرافيك ودوره في تنمية أخلاقيات الإعلام الجديد، ومقياس آخر لقياس أخلاقيات الإعلام الجديد لدى طلاب الإعلام الجديد عينة الدراسة، كما أعدت الباحثة اختبارا معرفيا خاصا بالأخلاقيات واختبارا خاصا بمهارات إنتاج الرسالة الإعلامية، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من طلاب كلية الإعلام الفرقة الثانية بلغ قوامها (92) طالبا وطالبة، واتبعت الدراسة نظام أو نهج المجموعتين التجريبية والضابطة بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين باستخدام المعاملات الإحصائية، وطبقت أدوات الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2021-2022 م، وتم استخدام المعالجة التجريبية متمثلة في برنامج إنفو جرافيك متضمن أخلاقيات ومهارات إنتاج الرسائل الإعلامية عبر وسائل الإعلام الجديد، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في درجات التطبيق البعدي في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج الرسائل الإعلامية، حيث جاءت قيمة (ت) = (0.135) عند مستوى معنوية (0.027) أي أقل من (0.05)؛ مما يدل على وجود فروق دالة إحصائيا لصالح الإناث. -توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس تنمية مهارات إنتاج الرسالة الإعلامية، لصالح التطبيق البعدي. -قيمة \"ت\" في الاختبار التحصيلي الخاص بالتدريس بطريقة الإنفو جرافيك Info graphics في المجموعة التجريبية = (1.761) بمستوى دلالة (0.042) وهي أقل من مستوى دلالة (0.05)، أي أن قيمة \"ت\" دالة إحصائيا؛ مما يثبت وجود فروق لصالح التطبيق البعدي في المجموعة التجريبية ترجع إلى أسلوب التدريس بطريقة الإنفو جرافيك.

هدف البحث إلى تعرف درجة تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لقيم التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، وأثر بعض المتغيرات في هذه الدرجة، ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وصممت الباحثة استبانة تكونت من (41) بندا يعبر عن قيم موزعة على الأبعاد الثلاثة للتنمية المستدامة (البيئي، الاجتماعي، الاقتصادي) أما عينة البحث فقد تكونت من (353) معلما ومعلمة، و(35) موجها وموجهة في مدارس الحلقة الأولى في مدينة اللاذقية. وكان من أهم نتائج البحث: - كانت درجة توافر القيم المتعلقة بأبعاد التنمية المستدامة في مناهج الدراسات الاجتماعية متوسطة، إذ جاء البعد البيئي في المرتبة الأولى، والبعد الاجتماعي في المرتبة الثانية، والبعد الاقتصادي في المرتبة الثالثة. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بدرجة تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية لقيم التنمية المستدامة وفق متغير الصفة الوظيفية (موجه تربوي، معلم). لصالح الموجهين التربويين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بدرجة تضمين مناهج الدراسات الاجتماعية لقيم التنمية المستدامة وفق متغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة.

هدف البحث الحالي إلى تطوير مقياس الذكاء الأخلاقي، والتحقق من خصائصه السيكومترية، وتم تطوير النسخة الأولية من مقياس الذكاء الأخلاقي لمعرفة ممارسات المعلمين الدالة على مستوى ذكائهم الأخلاقي، والتي تكونت من (٤٤) موقفا من المواقف اليومية التي تواجه المعلمين في البيئة المدرسية، وتم فحص صدق بنية المقياس بواسطة (۱۰) من الخبراء في مجال علم النفس والقياس النفسي والتربوي، و(۱۰) من الخبراء العاملين بالتربية والتعليم، وطبق المقياس على عينة عشوائية من معلمي المرحلة الابتدائية بلغت (٤٠٠) معلم ومعلمة للمرحلة الابتدائية بالفيوم، بواقع (۱۱۱) معلما و(۲۸۹) معلمة بمتوسط عمر بلغ (٤٢.٥) عاما، بانحراف معياري بلغ (9.5)، وتراوحت أعوام الخبرة من (۱: ٣٥) عاما، وتم التحقق من صدق بنية المقياس باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، والتحليل العاملي التوكيدي باستخدام التدوير المائل Oblique بطريقة Promax المعتمد على مصفوفة Polychoric correlation، باستخدام البرنامج الإحصائي JASP19.1، وأسفرت الدراسة عن ملاءمة جيدة للنموذج المقترح بعد حذف (٦) مفردات؛ لتكون النسخة النهائية للمقياس مكونة من (۳۸) مفردة، كما سجلت أبعاد المقياس درجة ثبات مرتفعة تراوحت بين (0.728: 0.916)، وجميعها قيم ضمن الحدود الجيدة؛ مما يشير إلى ثقة عالية، ويجعلها أداة جيدة للتطبيق في إعداد برامج تدريبية للمعلمين والقائمين على التعليم لتمكينهم من تعزيز الذكاء الأخلاقي، وفهم كيفية التعامل مع القضايا الأخلاقية في البيئة المدرسية.

استهدف البحث الحالي تحديد القيم الأخلاقية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري، واعتمد البحث المنهج الوصفي؛ لملاءمته للهدف منه، وتم إعداد قائمة بالقيم الأخلاقية المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري بلغت (۳۰) مستوى للصف الأول الإعدادي الأزهري، اندرجت تحت ثلاثة أبعاد رئيسة للقيم الأخلاقية هي: مستوى القيم الأخلاقية الإلزامية، مستوى القيم الأخلاقية النفسية، ومستوى القيم الأخلاقية الاجتماعية. وتم تحديد هذه المستويات اعتمادا على البحوث والدارسات السابقة ذات الصلة، وفي ضوء خصائص تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري. وفي ضوء هذه النتائج يُوصي البحث بتحديد القيم الأخلاقية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري؛ لما لها من أهمية في حياتنا العلمية والعملية، ومراجعة وتطوير مقررات التربية الإسلامية في ضوء مهارات القيم الأخلاقية المناسبة للمتعلمين، والإفادة من أدوات البحث ومواده، وتوظيفها في تعليم تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه من نتائج.

هدف البحث إلى تقديم رؤية نقدية لواقع التأصيل الفلسفي للقيم الأخلاقية من منظور الاتجاه الإنسانوي في الفكر الغربي المعاصر للتحقق من أمرين: الأول، مدى اتساق هذا الواقع مع مقتضيات التوجه العام المادي للإنسانويين، والثاني، مدى كفاية هذا الواقع لتأسيس مشهد تربوي أخلاقي مستقل عن الدين السماوي، واعتمد البحث على منهج التحليل الفلسفي لتقديم رؤية نقدية تعتمد الاستقراء الإقصائي لنبذ واستيعاد التفسيرات الواهية في القضية المعروضة للنقاش، وتوصلت الدراسة إلى أن حديث الإنسانويين عن الأخلاق يشكل مغالطة منطقية وسقطة منهجية كبرى لا تتسق أبدا مع لوازم التوجه المادي لهذا التيار، ومن جانب آخر فإن ما يقدمه الإنسانويون من أبعاد فلسفية لتأسيس مشهد أخلاقي ملحد، هذه الفلسفة لا تستوفي الكفاية النظرية اللازمة لتحقيق ذلك، فالإنسانويون يعلمون عجزهم عن التأصيل الفلسفي للمشهد الأخلاقي، لذا يعمدون إلى تجاهل البعد الأنطولوجي للأخلاق، حيث تدور كافة مناقشاتهم وتأطيراتهم حول البعد الإبستمولوجي فقط، وهذا الأخير ليس محل نزاع، حيث \"يوجد ملحدون على أخلاق لكن لا يوجد إلحاد أخلاقي\"، ومن هنا يتأكد أن الأخلاق لا يمكن تأصيلها أو المحاججة عنها في ظل إنكار وجود الإله؛ لأن هذا الإنكار له ما بعده، حيث يستدعي إنكار الأخلاق أيضا، ومن يكابر في ذلك يقع في التناقض لا محالة.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة الالتزام بأخلاقيات المهنة لدى مديري أقسام الشبيبة بوزارة التربية والتعليم داخل الخط الأخضر وعلاقتها بدرجة ممارسة المسؤولية الاجتماعية لدى أبناء الشبيبة من وجهة نظر العاملين والمديرين في تلك الأقسام، استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي الارتباطي وتم تطوير استبانتين الأولى: لقياس درجة الالتزام بأخلاقيات المهنة لدى مديري أقسام الشبيبة، والثانية لقياس درجة ممارسة المسؤولية الاجتماعية لدى أبناء الشبيبة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية، فقد تكونت من (225) مديرا وعاملا. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الالتزام بأخلاقيات المهنة كانت عالية في جميع المجالات وعلى الأداة ككل. كما أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المسؤولية الاجتماعية لدى أبناء الشبيبة كانت متوسطة في جميع المجالات، وعلى الأداة ككل، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين الالتزام بأخلاقيات المهنة وممارسة المسؤولية الاجتماعية لدى مديري أقسام الشبيبة بوزارة التربية والتعليم داخل الخط الأخضر من وجهة نظر العاملين والمديرين في تلك الأقسام. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات منها؛ عقد ورش التدريب والمدونات وأدلة التطبيق الخاصة بالسلوك الأخلاقي لمديري الأقسام، كذلك ضرورة عمل نظام مكافآت للأفراد الأكثر التزاما بأخلاقيات المهنة.

La gouvernance de l'intelligence artificielle (IA) fait référence aux mécanismes, politiques et règles qui régissent le développement, l'utilisation et la supervision de de cette technologie. Elle vise à garantir que cette dernière est déployée de manière responsable, éthique et conforme aux normes juridiques et sociales. L'étude aborde la problématique de la gouvernance de l'IA et souligne l'impératif d'établir des régulations et des standards afin d'adopter une approche consensuelle pour un usage et un développement responsable et éthique de cette technologie, en analysant les actions initiées par divers acteurs tout au long du processus de gouvernance de l'IA, afin d'assurer une prise de décision collective et équilibrée.