Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى معرفة مستويات الذكاءات المتعددة عند أطفال الروضة (4 -6) سنوات وعلاقتها بمتغيري العمر والجنس، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وشملت عينة البحث (329) طفلا وطفلة من رياض الأطفال في مدينة دمشق تراوحت أعمارهم من (4 -6) سنوات، واستخدمت الباحثة بطاقة تقييم وجهت إلكترونيا إلى معلمات رياض الأطفال، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1. تراوحت مستويات الذكاءات المتعددة لدى أطفال الروضة من (4-5) سنوات بين الدرجة الكبيرة والمتوسطة وفقا للترتيب الاتي: الذكاء (الحركي، الموسيقي، الطبيعي، البصري، اللغوي، الاجتماعي، المنطقي، الذاتي) وجاعت الدرجة الكلية متوسطة. 2. تراوحت مستويات الذكاءات المتعددة لدى أطفال الروضة من (5-6) سنوات بين الدرجة الكبيرة والمتوسطة وفقا للترتيب الآتي: الذكاء (اللغوي، الطبيعي، الحركي، الموسيقي، الاجتماعي، البصري، المنطقي، الذاتي) وجاءت الدرجة الكلية متوسطة 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات تبعا لمتغير جنس الطفل، في محاور الذكاء (اللغوي والبصري والموسيقي والاجتماعي والذاتي)، والفروق لصالح الإناث، ولا توجد فروق في محاور الذكاء (المنطقي، الحركي، الطبيعي). 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المعلمات تبعا لمتغير عمر الطفل، في محاور الذكاء (البصري واللغوي والحركي)، والفروق لصالح الأطفال بعمر (5-6) سنوات في محور الذكاء اللغوي، ولصالح الأطفال بعمر (4-5) سنوات في محوري الذكاء (البصري والحركي).

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة ممارسة الالتزام الأخلاقي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة القدس المفتوحة من وجهة نظر الطلبة ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من 778 طالبا وطالبة وتكونت عينة الدراسة من (250) من الطلبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من طلاب السنة الدراسية الأولى وحتى السنة الدراسية الرابعة من كلية التربية جامعة القدس المفتوحة، واستخدمت الباحثتان استبانة تكونت بصورتها النهائية من (63) عبارة واشتملت على ثلاثة مجالات الصفات الشخصية والصفات الأكاديمية والعلاقات الإنسانية وتوصلت الدراسة إلى: درجة الالتزام الأخلاقي لأعضاء هيئة التدريس في الثلاث مجالات الصفات الشخصية والأكاديمية ومجال العلاقات الإنسانية من وجهة نظر الطلبة جاءت بدرجة (مرتفع) في الثلاث مجالات للاستبانة وبمتوسط حسابي إجمالي (3.44). - لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجة الالتزام الأخلاقي لأعضاء الهيئة التدريسية تبعا لمتغير الجنس والتخصص، ولا توجد فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير السنة الدراسية فيما يتعلق بالسنة الثانية والثالثة على مجال الصفات الأكاديمية والشخصية وتوجد فروق دالة إحصائيا فيما يتعلق بالسنة الأولى وعلى مجال العلاقات الإنسانية.

هدف البحث إلى تصميم برنامج مقترح في الجغرافيا قائم على المفاهيم السيبرانية باستخدام بعض أدوات الجيل الثاني للويب (موقع اليوتيوب- موقع كانفا)، وقياس فاعليته في تنمية السلوك الأخلاقي السيبراني والسلوك البيئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد قائمة بالمفاهيم السيبرانية وفي ضوئها إعداد البرنامج المقترح، وأخرى بعناصر السلوك الأخلاقي السيبراني الواجب تنميتها، وتم إعداد البرنامج ودليل المعلم للاسترشاد به في التدريس، وإعداد أداتين للقياس تمثلت في مقياس السلوك الأخلاقي السيبراني، ومقياس السلوك البيئي، وتم ضبطهما، ثم قُدمت الأداتين إلكترونيًا لطلاب المجموعة التجريبية قبل وبعد دراسة البرنامج المقترح، من خلال تقديم محتواه عبر موقع \"كانفا\"، واستخدم البحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة وتطبيقين قبلي وبعدي، وتم تطبيق أدوات القياس على مجموعة مكونة من خمسين طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة محمد مصطفى الخولي الثانوية باللاهون التابعة لإدارة شرق التعليمية بمحافظة الفيوم. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي في كل من السلوك الأخلاقي السيبراني والسلوك البيئي، مما يدل على فاعلية البرنامج ودلالته العلمية باستخدام حجم التأثير. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين المفاهيم السيبرانية في مناهج المرحلة الثانوية، والتشجيع على استخدام أدوات الجيل الثاني في السياق الدراسي.

استهدف البحث الحالي الكشف فعالية التدخل السلوكي المكثف لتنمية مهارات الحياة العملية وفق مدخل منتسوري لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، تكونت عينة البحث من (۲۰) طفلا من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم، وتتراوح أعمارهم ما بين (8 -10) سنوات تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية- ضابطة)، كل مجموعة قوامها (۱۰) أطفال، استخدمت الباحثة في البحث الحالي الأدوات التالية: مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة. إعداد صفوت فرج، (۲۰۱٦)، مقياس مهارات الحياة العملية إعداد الباحثة، برنامج قائم على التدخل السلوكي المكثف لتنمية مهارات الحياة العملية وفق مدخل منتسوري لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج البحث عن إنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الحياة العملية لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الحياة العملية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين (التجريبية -الضابطة) على مقياس مهارات الحياة العملية لصالح المجموعة التجريبية.

قدمت المقاربة التكنولوجيا والقيم. وبينت أن القيم جزء من الإرث الثقافي للمجتمع، وتشكل ركنا أساسيا من أركان الثقافة للمجتمع، ولكي تستمر المجتمعات متماسكة مترابطة لابد أن تستند إلى قواعد وأسس ثابتة تقوم على منظومات من القيم تعبر عن طبيعة المجتمع وخصائصه وأهدافه وتعمل على إدماج الفرد في الإطار لثقافي والاجتماعي. وأظهرت مواجهة المجتمعات تحديات حضارية وسياسية غير مسبوقة تتمثل فيما تعكسه التكنولوجيات الرقمية على أشكال التنظيم الحياتية والقيم، لإحداث تحولات اقتصادية وثقافية وسياسية بسبب قوتها وقدرتها على الانتشار والتوسع بسرعة مذهلة. وتناولت مفهوم التكنولوجيا وطبيعتها، أهمية التكنولوجيا، مفهوم القيمة وطبيعتها. وأكدت على أهمية القيم (للفرد، المجتمع)، تأثير التكنولوجيا على القيم، دور التربية في التعامل مع قيم التكنولوجيا. واختتمت المقاربة بالتركيز على أهمية التربية على المجتمع، والتربية تحتاج لفلسفة توجهها في منطلقاتها وأهدافها، استنادا للعلم وهو المكون الأساسي لها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

للمشاركة الوالدية أهمية قصوى في نجاح العملية التعليمية وتوفير بيئة تعلم مناسبة للطلاب وتكمن في تحقيق التواصل مع المدرسة للمشاركة في تخطيط ومناقشة البرامج التعليمية وكذا النواحي السلوكية والذي ينعكس إيجابيا على إنجازهم الأكاديمي، وتهدف الدراسة إلى تحديد مستوى المشاركة الوالدية ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، أيضا تحديد العلاقة بين المشاركة الوالدية ودافعية الإنجاز لدى هؤلاء تلاميذ، وتنتمي هذه الدراسة إلى نمط الدراسات الوصفية التحليلية، وتعتمد الدراسة على منهج المسح الاجتماعي بالعينة العمدية لتلاميذ المرحلة الإعدادية بأسيوط على عينة قوامها (١٦٠) من التلاميذ، وتحددت أدوات الدراسة في صحيفة بيانات معرفة، مقياس المشاركة الوالدية، مقياس دافعية الإنجاز، ولقد توصلت الدراسة إلى صحة الفرض الرئيسي الأول للدراسة والذي مؤداه (وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين المشاركة الوالدية ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية) أما بالنسبة للفرض الرئيسي الثاني للدراسة فقد بينت النتائج عدم وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من تلاميذ المرحلة الإعدادية على مقياس المشاركة الوالدية وفيما يتعلق بالفرض الرئيسي الثالث للدراسة أيضا أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من تلاميذ المرحلة الإعدادية على مقياس دافعية الإنجاز.

هدفت الدراسة الحالية تعرف مدى تأثير وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية على القيم المعرفية والأخلاقية والاجتماعية لدى طلبة تخصص التربية المهنية في جامعة إربد الأهلية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت من (25) فقرة مقسمة إلى ثلاث مجالات تكونت عينة الدراسة من (212) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لوسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية على القيم المعرفية والأخلاقية والاجتماعية لدى طلبة تخصص التربية المهنية في جامعة اربد الأهلية، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بأهمية تضمين مادة التربية الإعلامية ضمن الخطة الدراسية لطلبة الجامعات.