Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى انتشار كلا من قبول الآخر والانتماء الاجتماعي والأمن الفكري لدى عينة من طلاب الجامعة السعوديين، والكشف عن العلاقة بين قبول الآخر والأمن الفكري وأيضا الانتماء الاجتماعي والأمن الفكري، وكذلك التحقق من الفروق بين متوسطات درجات عينة الدراسة في كل من قبول الآخر والانتماء الاجتماعي والأمن الفكري تبعا لاختلاف بعض المتغيرات الديموجرافية (الجنس، والتخصص العلمي)، وتشتمل الدراسة على عينة من طلاب الجامعة السعوديين (ن= ۳۸۰) منهم (۱۸۰ ذكور، ۲۰۰ إناث)، وطبق عليهم اختبار قبول الآخر إعداد ميشل صبحي مقلع (۲۰۱٤)، واختبار الانتماء الاجتماعي إعداد ليلى توفيق حليوة (۲۰۱٦)، واختبار الأمن الفكري إعداد هويدا نايف الطراونة (۲۰۱۹)، واستخدم المنهج الوصفي بشقيه الارتباطي والمقارن، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى انتشار متوسط لقبول الآخر، وفوق المتوسط لكل من الانتماء الاجتماعي والأمن الفكري، ووجود ارتباط موجب دال بين كلا من قبول الآخر والانتماء الاجتماعي بالأمن الفكري، كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة في متغيرات الدراسة تعزى إلى الجنس والتخصص العلمي، وأوصت الدراسة بتفعيل دور المسؤولين في اتخاذ الإجراءات التي تعزز من الأمن الفكري لدى الشباب وتصميم برامج إرشادية، ووقائية، وأيضا علاجية لتنمية ثقافة قبول الآخر، وتعزيز الانتماء الاجتماعي لدى الشباب.

تستند الدراسة الحالية في أهدافها إلى التعرف على المنطلقات الفكرية والنظرية للتنمية المستدامة وأهدافها، ودور التعليم في تعزيزها، ومحددات المنظور الإسلامي لمبادئها، كمفهوم متأصل في الإسلام، وفق دلائل من القرآن الكريم والسنة النبوية، وذلك في إطار محاورها الثلاث الاقتصادية والاجتماعية والبيئية. ولتنامي الاهتمام بالتعليم كوسيلة حاسمة لتحقيق الاستدامة؛ أطلقت الأمم المتحدة \"عقد التعليم من أجل التنمية المستدامة\" في عام ۲۰۰٥م، بهدف دمج مبادئ وقيم وممارسات التنمية في جميع جوانب التعليم والتعلم من أجل تشجيع السلوك الذي من شأنه تحقيق مستقبل يعزز من الاستدامة والعدل للأجيال الحالية والمقبلة. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث تناولت بالرصد والتحليل مفهوم التنمية المستدامة وأهدافها مع توضيح خصائصها وإبراز جوانبها من منظور تربوي إسلامي. وخلصت الدراسة إلى بعض النتائج التي من أهمها: أن التربية وفق المنظور الإسلامي هي من أهم المرتكزات التنموية لجميع المجتمعات؛ كما يتسم النظام التربوي الإسلامي بالمرونة والمواءمة مع كافة أنواع التغيرات والمستجدات المجتمعية والعالمية. كما عرضت الدراسة بعض الإجراءات المقترحة في سياق الأبعاد الأربعة للتنمية وهي: البعد البيئي والتربوي والاجتماعي والاقتصادي.

This study aimed to know the attitudes of the respondents at the University of Tamanrasset, about the role of knowledge management in the development of intellectual capital. sample total. For data analysis, descriptive statistical analysis, regression analysis of variance, simple regression analysis, and one of the most important results was the existence of a statistically significant relationship between knowledge management and intellectual capital. The study found the extent to which Tamanrasset University is committed to the dimensions of knowledge management and can be arranged according to their relative importance as follows: knowledge application, knowledge storage, knowledge sharing, knowledge generation. It also found a statistically significant relationship at the significance level of 5% between knowledge management and the level of capital. Intellectual at the University of Tamanrasset.

هدفت الدراسة إلى التعرف على المسؤوليات والأدوار الملحة لمراكز الفكر والدراسات الاستراتيجية العربية في مساندة القيادات الإدارية تجاه التحديات والتحولات المعاصرة، معتمدة على المنهج الوصفي المسحي، (تحليل المضمون)، لكافة الأدبيات وعددها (37) عنصرا ، شكلت في مجملها مجتمع البحث وعينته، وبعد تحليل البيانات، توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج، أهمها: تأسيس أول مركز فكر عالميا في أمريكا عام (1957)، وعربيا كانت مصر هي النواة لهذه المراكز، حيث تم تأسس معهد البحوث والدراسات العربية عام (1952)، ثم المركز القومي للبحوث عام (1956)، ومركز الأهرام للدراسات السياسية والاستراتيجية عام (1968)، يليها مركز دراسات الوحدة العربية في لبنان عام (1975). وتواجه مراكز الفكر العربية تحديات مركبة: تنظيمية، وإدارية، وقانونية، وسياسية، ومالية، وبشرية، وتقنية، ومعلوماتية، تحد من قدرتها على تحقيق أهدافها بكفاءة وفاعلية، باستثناء بعض المراكز التي سجلت نشاطا ملموسا وإنجازات واضحة. وتتمثل مسؤوليات مراكز الفكر والدراسات الاستراتيجية العربية في مساندة القيادات الإدارية تجاه التحديات المعاصرة، من خلال التأثير في السياسات العامة، ومساندة القيادات الإدارية في الحصول على البيانات اللازمة ودعم عمليات صناعة القرار، والتنبؤ بالأزمات ودراسة المشكلات والتحديات المعاصرة وتقديم رؤى علمية بشأنها، وإنتاج المعارف، والمشاركة في تحقيق السبق العلمي والتكنولوجي، وتحقيق التطور التنموي والمستدام، وسد الفجوة بين صناع المعرفة وصناع القرار، واستقطاب العقول العلمية والحد من هجرة الكفاءات، وتجسير العلاقة بين أطراف الشراكة العلمية والمجتمعية الفاعلة، وتنمية الوعي وصناعة السلام وإعادة الإعمار في البلدان المتضررة من الحروب، وتحليل الشؤون المحلية والعربية والإقليمية والدولية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت العديد من التوصيات من أبرزها العمل على مأسسة عمل مراكز الفكر والدراسات وتعزيز القدرة المؤسسية لها، تنظيميا وإداريا وماليا وبشريا وتقنيا ومعلوماتيا، بما يساعدها على أداء المهام المنوطة بها بكفاءة واقتدار.

هدف البحث لتعرف الإطار النظري لإدارة المواهب الطلابية في الجامعات في الأدبيات الإدارية والتربوية المعاصرة، والإفادة من خبرة جامعة ستانفورد وجامعة كامبريدج في مجال إدارة المواهب الطلابية محليا، وتشخيص واقع إدارة المواهب الطلابية بجامعة العريش. وفي ضوء طبيعة المشكلة، اعتمد البحث على أسلوب دراسة الحالة كأحد فنيات المنهج الوصفي، وقد أمكن بلورة مشكلة البحث في السؤال الرئيس الآتي: كيف يمكن وضع تصور مقترح لإدارة المواهب الطلابية بجامعة العريش في ضوء خبرتي جامعتي ستانفورد وكامبريدج؟. ويتفرع عنه الأسئلة الآتية: - ما الإطار النظري لإدارة المواهب الطلابية في الجامعات في الأدبيات الإدارية والتربوية المعاصرة؟ - ما ملامح كل من خبرة جامعة ستانفورد وجامعة كامبريدج في مجال إدارة المواهب الطلابية؟ - ما جهود جامعة العريش في إدارة المواهب الطلابية؟ - ما الواقع الفعلي لإدارة المواهب الطلابية بجامعة العريش؟ - ما التصور المقترح لإدارة المواهب الطلابية بجامعة العريش في ضوء خبرة كل من جامعتي ستانفورد وكامبريدج وبما يتفق مع السياق الثقافي لجامعة العريش؟ وقد عرفت إدارة المواهب الطلابية إجرائيا في البحث الحالي بأنها: \"ما تقوم به الإدارة العامة لرعاية الشباب بجامعة العريش وفروعها في كليات الجامعة من إجراءات وبالتعاون مع بعض الإدارات المساندة في مجال رعاية الطلاب الموهوبين وتتضمن الإجراءات توفير متطلبات إدارة المواهب بالجامعة، والعمل على مواجهة المعوقات التي تعترضها وإيجاد حلول لها؛ من أجل ضمان استقطاب المواهب الطلابية، وتنميتها، والاحتفاظ بها، بهدف المساهمة في تحقيق أهداف جامعة العريش\". واستخدم البحث استبانة لتحديد معوقات إدارة المواهب الطلابية ومتطلبات تطويرها بجامعة العريش من وجهة نظر القيادات الجامعية (الحالية والسابقة) ذات العلاقة بشئون الطلاب ورعايتهم والإداريين بإدارات رعاية الشباب بالإدارة العامة لرعاية الشباب ببعض كليات جامعة العريش، وتوصل البحث في نهايته لوضع تصور مقترح لإدارة المواهب الطلابية بجامعة العريش في ضوء خبرة جامعتي ستانفورد وكامبريدج.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإعلام التنموي كأداة لتحقيق التنمية الفكرية (دراسة بيئية على منطقة بئر العبد - شمال سيناء) وتطلب ذلك: تحديد مفهوم التنمية الفكرية، والوقوف على متطلبات تحقيق التنمية الفكرية في المجتمع محل الدراسة؛ واعتمدت الدراسة منهج المسح الاجتماعي والذي يعد من أنسب المناهج ملاءمة لمثل هذه الدراسة، ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استبانة على ضوء مشكلة الدراسة حيث تم تغطية كل هدف من أهداف الدراسة بمجموعة من الأسئلة أو العبارات التي حققت الأهداف وأجابت عن التساؤلات. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة تأثير ذات دلالة إحصائية للمتغيرات الإعلام التنموي كأداة لتحقيق التنمية الفكرية على سلوك الفرد. كما توجد علاقة تأثير ذات دلالة إحصائية للإعلام التنموي كأداة على رفع التنمية الفكرية؛ كما أظهرت النتائج وجود فروق بين الذكور والإناث في إجمالي أبعاد الإعلام التنموي، حيث كان متوسط الذكور (٩٥,١٤) ومتوسط الإناث (١٠٥.٦٦)، وقيمة \"ت\" (٤,٤٤٣) كما أن قيمة دلالة الاختبار المحسوبة للتحقق من وجود فروق جوهرية بين الذكور والإناث بلغت (0.000 (Sig= وهي قيمة أقل من مستوى 0.05، مما يعني وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث، ومن هنا نستطيع القول بأنه توجد فروق بين الذكور والإناث في إجمالي أبعاد الإعلام التنموي لصالح الإناث، حيث إن متوسط الإناث قد جاء أكبر من متوسط الذكور.

هدف البحث إلى دراسة طبيعة العلاقة بين رأس المال الفكري لربات الأسر عينة البحث والقدرة على إدارة الموارد الأسرية المتاحة لديهن وذلك في ضوء تحقيق أهداف التنمية المستدامة. واستخدمت الباحثتان استمارة البيانات الأولية لربة الأسرة واستبيان رأس المال الفكري واستبيان إدارة الموارد الأسرية في ضوء تحقيق أهداف التنمية المستدامة كأدوات لجمع البيانات، وتم التطبيق على عينة مكونة من (356) من ربات الأسر بمحافظة الدقهلية ومن مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة، واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصنيف البيانات وتبويبها وجدولتها وتحليلها إحصائيا باستخدام برنامج SPSS وصولا للنتائج. وتوصل البحث الحالي إلى وجود ارتباط دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) بين رأس المال الفكري بمحاوره الثلاث وإدارة الموارد الأسرية بمحوريها، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات ربات الأسر عينة البحث في رأس المال البشري لصالح ربات الأسر المقيمين في الريف في حين لا توجد فروق بين متوسطات درجات ربات الأسر عينة البحث في الدرجة الكلية لإدارة الموارد الأسرية في ضوء تحقيق أهداف التنمية المستدامة تبعا لمكان السكن والحالة المهنية لربة الأسرة، كما لا يوجد تباين بين متوسطات درجات ربات الأسر عينة البحث في كل من رأس المال الفكري وإدارة الموارد الأسرية في ضوء تحقيق أهداف التنمية المستدامة تبعا لـ (العمر، المستوي التعليمي لربة الأسرة، حجم الأسرة). وأوصي البحث الحالي بضرورة الاهتمام برفع مستويات ربات الأسر في إدارة مواردها الأسرية المختلفة لتخفيف العبء عن كاهلها، وتركيز الجهود على الاهتمام برأس المال الفكري لتفوقه على رأس المال المادي في هذا العصر.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على تأثير استخدام نظرية التعلم المستند للدماغ على بعض نواتج التعلم لدى مبتدئي رياضة المبارزة تحت (۸) سنوات، وتحقيقا لأهداف البحث وفروضه استخدم الباحث المنهج التجريبي باستخدام القياسين القبلي والبعدي لمجموعة تجريبية واحدة. اشتمل مجتمع البحث على الأطفال مبتدئين رياضة المبارزة (سلاح الشيش) تحت (۸) سنوات، والبالغ قواما (۲۸) مبتدئ من مبتدئي رياضة المبارزة تحت (۸) سنوات بنادي الرحاب الرياضي، وذلك خلال الموسم الرياضي ۲۰۱۹/ ۲۰۲۰ م. قام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية، من مبتدئي رياضة المبارزة (سلاح الشيش) تحت (۸) سنوات بنادي الرحاب الرياضي، والبالغ عددهم (25) مبتدئ، (١٥) مبتدئ للدراسة الأساسية، (۱۰) مبتدئين للدراسة أو تم استبعاد (۳) مبتدئين لعدم الانتظام. وأظهرت النتائج وجود فروق إحصائياً داله معنوياً بين متوسط القياسين (القبلي- البعدي) في مستوى القدرات البدنية للمجموعة قيد البحث، ووجود فروق إحصائياً داله معنوياً بين متوسط القياسين (القبلي- البعدي) في مستوى القدرات المهارية للمجموعة قيد البحث.