Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس الأمن النفسي (كسمة- كحالة) لدي طلاب المرحلة الثانوية، والتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس (صدق- ثبات)، والتعرف علي مستوي الأمن النفسي (كسمة- كحالة) لدي طلاب المرحلة الثانوية، وكذلك التعرف علي تأثير كل من النوع ومحل الإقامة والتفاعل بينهما في درجة الأمن النفسي (كسمة - كحالة)، وتحقيقا لهذا الهدف أجري البحث علي عينة قوامها (٣٥٧) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الشرقية تتراوح أعمارهم بين (15-18) عاما، بمتوسط زمني (16.4) ، وانحراف معياري (1.07)، وأوضحت النتائج أن مقياس الأمن النفسي (كسمة -كحالة) يتكون من أربع أبعاد رئيسية وهي: مواجهة المخاطر، وتقدير الذات، والتوافق النفسي، والتوافق الاجتماعي وتمتع المقياس بدرجة مرتفعة من الاتساق الداخلي، وبمؤشرات ثبات عالية تراوحت بين (٠,٧٢٨- 0.842) للأبعاد و (0.867) للدرجة الكلية باستخدام ألفاكرونباخ المقياس الأمن النفسي (كسمة)، وتمتع المقياس بدرجة مرتفعة من الاتساق الداخلي، وبمؤشرات ثبات عالية تراوحت بين (0.792- 0.819 ) للأبعاد و (0.825) للدرجة الكلية باستخدام ألفاكرونباخ المقياس الأمن النفسي (كحالة)، وتم التحقق من أدلة صدق المقياس باستخدام التحليل العاملي التوكيدي، وتشير النتائج عن التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس مما يؤكد أن المقياس صالح للاستخدام ويمكن استخدام المقياس والاطمئنان لنتائجه باعتباره أداة تشخصية تتميز بصدق وثبات مرتفعين، كما أوضحت النتائج أن مستوى درجات طلاب المرحلة الثانوية في أبعاد الأمن النفسي (كحالة) (تقدير الذات) كان مرتفع، ومستوى درجاتهم في أبعاد الأمن النفسي (كحالة) (مواجهة المخاطر، والتوافق النفسي، والتوافق الاجتماعي، والدرجة الكلية للمقياس كان متوسط، وجاء مستوى درجاتهم في أبعاد الأمن النفسي (كسمة) (مواجهة المخاطر، وتقدير الذات، والتوافق النفسي، والتوافق الاجتماعي، والدرجة الكلية للمقياس) كان متوسط، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين الذكور والإناث في الدرجة الكلية للأمن النفسي (كحالة) لصالح الإناث من الريف، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا لكل من النوع (ذكور- إناث)، ومحل الإقامة (ريف- حضر)، والتفاعل بينهما في تأثيرهم المشترك علي أبعاد الأمن النفسي (كحالة) حيث كانت قيمة \"ف\" غير دال إحصائيا، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق تأثير دال إحصائيا لكل من النوع (ذكور- إناث)، ومحل الإقامة (ريف- حضر)، والتفاعل بينهما في تأثيرهم المشترك علي الأمن النفسي (كسمة) حيث كانت قيمة \"ف\" غير دال إحصائيا، وتم تفسير النتائج وتقديم التوصيات في ضوء تلك النتائج.

هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين أسس الترقية الأكاديمية في عدة جامعات سعودية والتكيف النفسي لدى أعضاء الهيئة التدريسية فيها، وظف الباحثون منهجا وصفيا تحليليا لعينة امتثلت في (269) من أعضاء الهيئة التدريسية بالجامعات السعودية الحكومية تم استخدام استبانة لجمع بيانات الدراسة، وبعد التحليل الإحصائي تم التوصل لنتائج عدة منها: أن أسس الترقية الأكاديمية لدى أعضاء الهيئة التدريسية بدرجة متوسطة وكان مستوى التكيف النفسي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات السعودية بدرجة متوسطة أيضا، ووجود العلاقة الارتباطية الإيجابية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين أسس الترقية الأكاديمية والتكيف النفسي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات السعودية تعزى لمتغيرات (نوع الجامعة الكلية، الرتبة الأكاديمية)، وقد تمت التوصية بضرورة إعادة النظر والاهتمام بالتشاركية وإعطاء الفرصة لأعضاء الهيئة التدريسية للمشاركة في صنع القرارات وتوضيح المبررات لهم بما يتماشى مع مصلحة العمل، وعمل لقاءات دورية بين أعضاء الهيئة التدريسية والمدراء لتبادل وجهات النظر.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية الصدق والثبات المقياس اضطرابات النطق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي واشتملت عينة إكلينيكية قوامها (٥٠) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع بمدرسة (جندي/ شهيد محمود أحمد علي خليل الابتدائية المشتركة) بإدارة القوصية التعليمية جميعهم من الذكور. ممن تم تشخيصهم سابقًا باضطرابات نطقية باستخدام أدوات تشخيصية متخصصة، وتراوحت أعمار تلاميذ العينة ما بين (۹- ۱۱) سنة بمتوسط عمر زمنى (۹,۹) سنة وانحراف معياري قدره (٠,٧٤) وقد تم تطبيق مقياس اضطرابات النطق بشكل فردي من قبل الباحثة وأسفرت النتائج عن تمتع المقياس بمؤشرات صدق وثبات مقبولة يمكن الاعتماد عليها فيما بعد، وقد تم في حساب الصدق طريقة الصدق المحكي، والاتساق الداخلي، واستخدم في حساب الثبات طريقة ألفاكرونباخ وقد بلغ ثبات المقياس (۰,۸۲) مما يشير بأن المقياس صادق وثابت وأنه يقيس ما وضع لقياسه. وتوصي الباحثة باعتماد المقياس كأداة تشخيصية لاضطرابات النطق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج علاجي واقعي جماعي؛ لتحسين جودة الحياة لدى المراهقات اليتيمات، وتكونت العينة من (۳۰) من المراهقات اليتيمات من جمعية إنسان الخيرية، تراوحت أعمارهن من (١٤- ۱۸)، أخترن بطريقة قصدية، وقسمن إلى مجموعتين بطريقة عشوائية، واستخدم المنهج شبه التجريبي، حيث طبق مقياس جودة الحياة- من إعداد الباحثة- وكذلك البرنامج العلاجي الواقعي المكون من (۱۲) جلسة، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات قياس جودة الحياة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي بعد البرنامج العلاجي الواقعي؛ لصالح المجموعة التجريبية، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي والتتبعي في درجات قياس جودة الحياة لدى المجموعة التجريبية؛ لصالح القياسين البعدي والتتبعي، وتوصي الدراسة بالاستفادة من أداة الدراسة والبرنامج العلاجي في التدخل مع المراهقات اليتيمات، وزيادة الاهتمام بعمل دراسات تشمل تقديم برامج علاجية جماعية للأيتام، وكذلك توصي باستفادة الإخصائيين النفسيين من تطبيقات فنيات العلاج الواقعي وتطبيقها في برامج علاجية مع حالات متنوعة.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف واقع الاستغراق الوظيفي ومعوقاته ومقترحات تحسينه لدى مديرات مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (468) مديرة مدرسة. كذلك استخدمت الباحثة استبانة مكونة من (41) عبارة ضمن ثلاثة محاور. بناء على هذه الإجراءات أظهرت نتائج الدراسة أن الاستغراق الوظيفي يتوافر لدى مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بدجة عالية جداً، وجاءت أبعاده على الترتيب: البعد الأول: الاستغراق المعرفي (الإدراكي) في المرتبة الأولى كأعلى متوسط حسابي، يليه البعد الثالث: الاستغراق السلوكي وأخيراً البعد الثاني: الاستغراق العاطفي، وتوافروا جميعاً بدرجة عالية جداً. هذا، وقد اتفق مجتمع الدراسة حول معوقات الاستغراق الوظيفي لدى مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بدرجة عالية، وكان من أهم هذه المعوقات: ضعف الحوافز المادية والمعنوية الممنوحة لمديرات المدارس، وزيادة الضغوط الاجتماعية التي تمثل تحدياً للاستغراق الوظيفي، والازدواجية في إصدار الأوامر والتوجيهات أثناء العمل. كما اتفق مجتمع الدراسة حول مقترحات تحسين الاستغراق الوظيفي لدى مديرات المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الرياض بدرجة عالية، وكان من أهم هذه المقترحات تحسين التواصل والعلاقات الاجتماعية بين المديرات والعاملين بالمدرسة، وأن تحسين جودة حياة العمل له تأثير إيجابي في تعزيز الاستغراق الوظيفي، بالإضافة إلى تنمية مهارات القيادة لدى مديرات المدارس، وإعطاء فرص أكبر للمشاركة في عملية صنع القرار واتخاذه في الأخير، أوصت الدراسة بضرورة تحديد التوصيف الوظيفي لجميع العاملين وإعلانه داخل المدرسة، مع زيادة الحوافز المادية والمعنوية الممنوحة لمديرات المدارس.

هدفت الدراسة على تحديد مستوى كشف الذات والشعور بالسعادة النفسية لدى طلبة الجامعة والعلاقة بينهما. تكونت عينة الدراسة من (٥٠٠) طالب وطالبة، اختيروا بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس كشف الذات، ومقياس الشعور بالسعادة النفسية. أظهرت النتائج أن مستوى كشف الذات جاء بدرجة متوسطة، وجاء مستوى الشعور بالسعادة النفسية بدرجة مرتفعة، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى كشف الذات تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والكلية لصالح الإناث والكليات الإنسانية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمكان السكن. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الشعور بالسعادة النفسية تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، والكلية، ومكان السكن. ووجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين كشف الذات والشعور بالسعادة النفسية لدى طلبة الجامعة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين جودة الحياة، واللغة البراجماتية لدى التلاميذ ضعاف السمع وبلغ عدد المشاركين في الدراسة الأساسية (250) من التلاميذ ضعاف السمع بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظتي القاهرة والمنيا داخل جمهورية مصر العربية، بواقع (155) من الذكور، و95 من الإناث، وذلك ممن تراوحت أعمارهم بين (13-15) عاما، بمتوسط عمرى قدره (14.21) عاما، وانحراف معياري قدره (0.43)، وطبق عليهم مقياس جودة الحياة (إعداد الباحث)، ومقياس اللغة البراجماتية (إعداد الباحث)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين جودة الحياة واللغة البراجماتية لدى التلاميذ ضعاف السمع عند مستوى (0.01).