Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة تحديد مستوى الثقافة الإلكترونية لدي الشباب الجامعي، وتحديد مستوى القيم التخطيطية لدي الشباب الجامعي، وتحديد الصعوبات التي تواجه إسهامات الثقافة الإلكترونية في تدعيم القيم التخطيطية لدي الشباب الجامعي، وصولا إلى آليات تخطيطية مقترحة لتفعيل إسهامات الثقافة الإلكترونية في تدعيم القيم التخطيطية لدي الشباب الجامعي، وتعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية، واعتمدت الدراسة على المنهج العلمي باستخدام منهج المسح الاجتماعي بالعينة لطلاب الفرقة الرابعة- انتظام بكلية الخدمة الاجتماعية جامعة حلوان بالعام الجامعي 2020/2021م وعددهم (328) مفردة، وتمثلت أداة الدراسة في استمارة استبيان للطلاب، وتوصلت نتائج الدراسة إلى صحة الفرض الرئيس للدراسة والذي مؤداه \"يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للثقافة الإلكترونية علـى تدعيم القيم التخطيطية لدي الشباب الجامعي\"، وفروضه الفرعية.

This paper explores the role of digital culture in reducing digital violence on social media. Employing a descriptive-analytical approach within communication sociology, the study examines how digital culture can mitigate online violence. Findings indicate that social media is a fertile ground for various forms of digital violence. Thus, it is crucial to regulate and rationalize social media use through digital literacy, particularly provided by societal institutions starting with the family. The society plays a vital role in imparting the necessary principles, values, and skills for digital culture, thereby curbing violent behaviors in virtual spaces.

يتضح لنا من العرض السابق أن اليابان في علاقتها بالعولمة لم تكن متلقى سلبى لما يدور في العالم من تغيرات بسبب العولمة بل كانت ولاتزال في وضع الفاعل المؤثر المشارك في صنع العولمة كما هو الحال بالنسبة للتكنولوجيا والتجارة وإلى حد ما في المجال السياسي فقد نادت بما تنادى به الدول الغربية في ظل العولمة من ديمقراطية واحترام لحقوق الإنسان فقد كان لها نفس المطالب بل ربطت مساعداتها الخارجية بنفس الشروط، وتضيف إليها بعض الشروط البيئية وعلى الجانب الثقافي حافظت على الموروث الثقافي بما له من خصوصية متمثل في الترابط العائلي والعمل بروح الفريق بالإضافة إلى اللغة والعادات والتقاليد... الخ كما يمكنها أيضا أن تشارك في نشر الثقافة اليابانية بما لها من إمكانات تكنولوجية فالعولمة مثلما خلقت تحديات فأنها أوجدت فرصا أمام الثقافة اليابانية فالتطورات التكنولوجية لا يقتصر استخدامها على الدول الغربية وإنما يمكن لليابان أن تفعل نفس الشيء في ظل وضعها الاقتصادي المتميز كما أن السعي إلى إيجاد قيم ثقافية مشتركة بين الشعوب رغم أنها بالأساس قيم الثقافة الغربية لذلك واجه منظري العولمة ردود فعل غاضبة من اليابان وكثير من الدول الأسيوية وهم يثيرون قضايا مثل وضع المرأة ونظام الأسرة والزواج وحقوق الإنسان نظرا لما تتميز به اليابان من خصوصية ثقافية

هدفت الدراسة الحالية إلى كشف واقع تطبيق مفاهيم الثقافة الرقمية في مدارس المرحلة الثانوية بمصر، من خلال استطلاع آراء القيادات التربوية ومعلمي التعليم الثانوي العام في مدارس محافظة أسيوط العاملين منهم في الحضر والريف كممثلين لفئتي الدراسة. وقد استخدم المنهج الوصفي لإجراء الدراسة الميدانية. بينما استخدمت الاستبانة كأداة رئيسة لاستطلاع آراء المبحوثين عينة الدراسة. وقد بلغت عينة المبحوثين الذين تم التطبيق عليها (۳۸۳). ومن خلال تطبيق المعادلات الإحصائية أمكن حساب الوزن النسبي لكل فقرة من فقرات الاستبانة، المصممة لتحقيق هدف الدراسة، ومن ثم رتبت الفقرات حسب الوزن النسبي لكل منها ودرجة التحقق ومن ثم نسبة متوسط الاستجابة، كما تم استخدام مقياس (Z) للكشف عن طبيعة الفروق. ومن خلال مناقشة نتائج الدراسة، وبناء على استجابات الأفراد عينة الدراسة، فقد أمكن التوصل إلى أن نظم العمل والإجراءات الإدارية والتقنية المتبعة إضافة إلى وسائل الاتصال المختلفة وأنماطه، والعناصر المختلفة للهيكل التنظيمي، ثم النظم والآليات المتبعة في توزيع حوافز العمل والمكافآت، ثم نظم تكنولوجيا العمل المطبقة في مدارس التعليم الثانوي العام والمكونة للمحور الأول المعبر عن واقع تطبيق مفاهيم الثقافة الرقمية في مدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة أسيوط، تعد من الأبعاد الفاعلة في نشر مفاهيم الثقافة الرقمية في المدارس، إلا أنه لم يكن ليتحقق مضمون هذا المحور طبقا لاستجابات الأفراد عينة الدراسة. في حين أتت المعوقات المتضمنة ضمن المحور الثاني بمختلف أنماطها وأشكالها ممثلة في المعيقات المالية التي أنت في مقدمة الأسباب التي تعمل على الحد من نشر مفاهيم الثقافة الرقمية في مدارس التعليم الثانوي العام في محافظة أسيوط. تلتها في ذلك المعوقات البشرية ثم المعوقات الإدارية والقانونية لتشير إلى أن الأفراد عينة الدراسة قد انعكست آرائهم لتشير إلى وجود تلك المعيقات التي تعمل بدورها على الحد من نشر وتطبيق مفاهيم الثقافة الرقمية. وقد خلصت الدراسة إلى صياغة بعض الإجراءات المقترحة بغرض تنمية مفاهيم الثقافة الرقمية في التعليم الثانوي العام بمصر.

This systematic review assessed the peer-reviewed literature on artificial intelligence (AI) tools in supporting academic research writing within Saudi Arabia and evaluated their benefits, challenges, and gaps. Major databases (e.g., Scopus, Web of Science, IEEE Xplore, ERIC, and Google Scholar) were searched utilizing Boolean combinations related to AI, academic writing, and Saudi higher education. Screening followed PRISMA 2020, and methodological quality was appraised using CASP checklists. Of 950 records, 19 studies met the inclusion criteria. Most included studies were cross-sectional or experimental and focused on undergraduate and postgraduate EFL/ESL learners. Tools such as ChatGPT, Grammarly, QuillBot, and Turnitin were most used, primarily supporting and post-writing tasks (e.g., paraphrasing, grammar correction, fluency enhancement, and plagiarism checks). By contrast, pre-writing discovery tools (e.g., Elicit, Scite, Consensus) and referencing/management utilities (e.g., citation managers) received relatively limited attention, indicating a surface-oriented adoption pattern. Reported benefits centered on improved linguistic accuracy, time efficiency, and heightened student confidence. Supervisors noted that delegating mechanical corrections to AI freed time for higher-order feedback on structure, argumentation, and methodology. Nevertheless, risks were recurrent: plagiarism and authorship ambiguity, reduced critical thinking stemming from overreliance on automated outputs, inconsistent disclosure policies, and infrastructural and digitalliteracy disparities that constrain equitable adoption. In general, the evidence indicates that AI tools function best as supplements rather than substitutes for academic writing. A balanced, policy-aligned model, emphasizing training, supervisory mediation, transparent disclosure, and equitable access, is essential for sustainable integration aligned with Saudi Arabia's Vision 2030.

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية بعض مهارات أنثروبولوجيا الثقافة الرقمية لمعلمات رياض الأطفال، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) معلمة من معلمات رياض الأطفال، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقامت الباحثة بإعداد مقياس للمهارات واختبار تحصيلي للجانب المعرفي ومن ثم برنامج لتنمية مهارات أنثروبولوجيا الثقافة الرقمية، وقد توصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية بعض مهارات أنثروبولوجيا الثقافة الرقمية لمعلمات رياض الأطفال، وانتهى البحث ببعض التوصيات منها إعداد البرامج الموجهة للمعلمات والتي تتعلق بتنمية مهارات أنثروبولوجيا الثقافة الرقمية، الاهتمام بتقديم مهارات أنثروبولوجيا الثقافة الرقمية وعدم إغفالها كأحد أهم المتغيرات الواجب مراعاتها في البرامج التدريبية للمعلمات، تبني وزارة التربية والتعليم عقد دورات تدريبية تؤهل المعلمات والمشرفات لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، الاستفادة من البرنامج الذي أعدته الباحثة والقيام بتطويره، ليتناسب مع المراحل التعليمية المختلفة، وتوصل البحث لبعض المقترحات منها إعداد برنامج قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تمية التمكين التكنولوجي لمعلمات رياض الأطفال، وبرنامج تدريبي قائم على الخرائط الإلكترونية لتنمية مهارات أنثروبولوجيا الثقافة الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال وقياس أثره على أطفال الروضة.

هدفت الدراسة للكشف عن دور الثقافة الرقمية في تعزيز التعليم عن بعد لدى طلبة الجامعة الأردنية، ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي التحليلي النوعي من خلال استخدام المقابلة المقيدة، والتي تعتمد على أسئلة معينة وثابتة في كل مقابلة، كأداة لجمع معلومات الدراسة مع عينة من مجتمع طلبة الدكتوراه، وتكونت العينة من (20) طالبا وطالبة من الجامعة الأردنية، وتم إجراء المقابلات معهم خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2023 - 2024م)، وتم الإجابة عن تساؤلات الدراسة الحالية من خلال تحليل البيانات باستخدام خطوات تحليل البحث النوعي، وفي ضوء نتائج الدراسة ومناقشتها، توصلت الباحثتان إلى أن كافة أفراد العينة من طلبة الدكتوراه في الجامعة الأردنية قد أظهروا وعيهم ونضجهم اتجاه الثقافة الرقمية، فقد بينت النتائج بأن الثقافة الرقمية تساهم بشكل كبير وفعال في تعزيز عملية التعليم عن بعد، بسبب امتلاكها العديد من السمات الإيجابية التي تجعلها ضرورية بكافة المؤسسات التعليمية، وأنه لا يوجد ثقافة إلا وقد تواجه العديد من التحديات والتي تؤثر بشكل سلبي على الفرد، وقد تم الإشارة إلى عدد من السلبيات المرتبطة بالثقافة الرقمية، ومنها ما يرتبط بالاستخدام الغير صحيح، وأوصت الباحثتان بضرورة نشر الثقافة الرقمية وتعزيزها من خلال إضافة مقرر يتضمن مواضيع مرتبطة بالتعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد والتعلم الرقمي.

هدف البحث الحالي إلى دراسة المشكلات والمعينات التي تواجه المتعلمين أثناء استخدامهم لتطبيقات الحوسبة السحابية (Cloud computing) المختلفة في العملية التعليمية، وتنمية الثقافة الإلكترونية لديهم للتغلب على المشكلات التي تواجههم أثناء تعاملهم مع هذه التطبيقات، وقد أسفرت نتائج البحث إلى أن المشكلات التي يقع فيها المتعلمين ناتجة عن نقص في الثقافة الإلكترونية لديهم، ومن ثم فقدمت الباحثة قائمة بالكفايات (المهارات) لتنمية الثقافة الإلكترونية للمتعلمين أثناء التعامل مع تطبيقات الحوسبة السحابية، وتحديد أهم المتطلبات للثقافة الإلكترونية اللازمة للمتعلمين لتيسير التعامل الرقمي مع الحوسبة السحابية.

هدفت الدراسة إلى تبيان مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس بجامعة الكويت لكفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من خلال وجهة نظرهم، إضافة إلى الكشف عن أثر متغيرات الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة المهنية على مستوى درجة توفر هذه الكفايات لديهم. وتبنت الدراسة المنهج البحثي الكمي الوصفي المسحي الاستطلاعي التحليلي واستخدمت أداة الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينتها من 441 عضو هيئة تدريس، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وبصورة آلية/ إلكترونية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2019/2020م. أشارت النتائج إلى أن درجة توفر كفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الكويت جاءت بشكل عام بدرجة \"متوسطة\" (م= 2.65، ن. م= 0.99،RII =0.53)؛ حيث بينت تقديرات أعضاء هيئة التدريس إلى أن درجة امتلاكهم لكفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات \"متوسطة\" في جميع مجالات/ محاور الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.01 بين استجابات أعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بدرجة امتلاكهم لكفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تعزى لمتغيرات الجنس (لصالح فئة الإناث)، والتخصص (لصالح فئة التخصصات العلمية)، وسنوات الخبرة المهنية (لصالح الفئة ذات سنوات الخبرة الأعلى؛ أكثر من 10 سنوات)، وذلك في الأغلبية العظمى من المحاور/ المجالات كل على حدة، وفي الأداة ككل. وخلصت الدراسة ببعض التوصيات.