Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
182
result(s) for
"الجامعات والكليات ضبط جودة"
Sort by:
تجربة التعليم العالى فى الجمهورية اليمنية فى ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمى
تناولت هذه الورقة دراسة تحليلية لتجربة نظام التعليم العالي في الجمهورية اليمنيـة في ضـمان الجـودة والاعتماد الأكاديمي من خلال تحليل مجموعة من المحاور. الأول تضمن نظرة عامة لواقع التعلـيم العـالي في الجمهورية اليمنية وتصنيفات مؤسساته المختلفة. المحاور الثاني ويحتوي علي إطار مفـاهيمي لضـمان الجـودة والاعتماد الأكاديمي مستندا علي نظرية الأنظمة المفتوحة التي تساعد كنظرية تحليلية في فهـم تطـور تلـك المفاهيم. المحاور الثالث ويشمل دور المنظمات الدولية في ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي كرد للتحـديات المحلية والأقليمية والعالمية. حيث يستعرض الجهود المتواصلة التي تبذلها وزارة التعليم العالي والبحـث العلمـي والخبرات والتجارب للمنظمات الدولية المختلفة. المحاور الرابع يستعرض واقع ثقافة الجودة في التعليم العـالي اليمني ومؤشرات النمؤ لجودة الأداء الجامعي. حيث يعكس في مضمونة الأنشطة والجهود المختلفة التي تقوم بها الدولة والمؤسسات الأكاديمية لنشر ثقافة الجودة ورفع درجة الوعي بأهمية تطبيق إجراءات تحسين جودة الأداء الجامعي. المحاور الخامس والاخير يقدم بعض الدروس المهمة التي يمكن تعلمها من تحليل تجربـة التعلـيم العـالي في الجمهورية اليمنية في مجال ضمان الجودة والأعتماد الأكاديمي بهدف اعطاء صناع القرار والأكاديميون صـورة واضحة عن تلك التجربه. وهذا سيساعدهم علي مواصلة عمليات التحسين والإجراءات التصحيحية للوقوف امام التحديات للمضي قدما نحو تطوير أداء الجامعات اليمنية وتجويد مخرجاتها لغرض ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي في المستقبل القريب.
Journal Article
استراتيجية الجودة والاعتماد الأكاديمي في ظل سياسات العلم والتكنولوجيا
يركز هذا الكتاب على مفهوم وأسس ومنطلقات إستراتيجية الجودة والاعتماد الأكاديمي انطلاقا من فهم إستراتيجي لعملية تخطيط الجودة ورؤيتها ورسالتها وربط كل ذلك بالاعتماد الأكاديمي وبنظم تقويم الأداء الجامعي ومؤشراته ومعاييره وقد وجدنا إن أنشطة الجودة الجامعية تتصف بالمشاركة وبشكل ينتج أنشطة تعمل على التوفيق بين برامجها والفرص المتاحة من أجل خدمة المجتمع وبذلك تستطيع الجامعة تخطي واقع الجودة فيها والانفتاح على البيئة والتفاعل مع مؤسسات حقل العمل وصولاً لتحقيق الغايات والأهداف الإستراتيجية.
BOOK
ضمان جودة البحث العلمى فى الوطن العربى : دراسة تحليلية ميدانية
ركزت الدراسة الحالية اهتمامها على ضمان جودة البحث العلمي بوصفه القاعدة الأساسية في تقدم الإنسانية، ويعرف الباحثون ضمان الجودة بأنها: المستوى الذي تستطيع عنده مجموعة من المواصفات إنجاز مجموعة من الأهداف المحددة مسبقاً، ممثلة في التوجه العام، والأهداف الاستراتيجية، أو مجموعة الأهداف المعرفية والمهارات المرغوب في تحقيقها، وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع البحث العلمي في الوطن العربي في الوضع الراهن، وتحليل أهم المشكلات التي تعترضه، كما تهدف إلى التعرف على آلية تحسين جودة البحث العلمي من خلال استطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس الجامعي حول ثلاثة أبعاد تسهم بشكل فعال في تطوير البحث العلمي في الوطن العربي وهي: (الجانب التعليمي الذي يختص بالباحث والمؤسسة البحثية، والإنفاق على البحث العلمي، والجانب السياسي)، وتناول الباحث في الدراسة الحالية جانبين: الأول اختص بتحليل الوضع الراهن للبحث العلمي، والمشكلات التي تعترضه، أما الجانب الثاني فيتمثل في الدراسة الميدانية، حيث هدفت إلى استطلاع عينة مكونة من (120) أستاذاً جامعياً بالجامعات الليبية حول كيفية تطوير البحث العلمي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. رأت عينة الدراسة التركيز على الباحث العربي والمؤسسة البحثية. 2. توصلت الدراسة إلى أن التركيز على التمويل أو الإنفاق يعد جانباً هاماً لضمان جودة البحث العلمي في الوطن العربي. 3. التركيز على الاستقرار السياسي للدول العربية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات تمثلت في وضع البحث العلمي على قائمة أولويات الدول العربية، والاهتمام بالمؤسسات البحثية، وتوفير الدوريات والمجلات العلمية.
Journal Article
درجة تطبيق معايير ادارة الجودة الشاملة فى جامعة آل البيت من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة في جامعة آل البيت من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، وأثر كل من النوع الاجتماعي، والكلية، والرتبة الأكاديمية، على درجة التطبيق، وقد تم اختيار عينة مؤلفة من (132) عضو هيئة تدريس، وزعت عليهم استبانة تكونت من (48) فقرة، موزعة على أربعة مجالات هي: تهيئة متطلبات الجودة في الجامعة، متابعة العملية التعليمية التعلمية وتطويرها، تنمية وتطوير العاملين، اتخاذ القرار وخدمة المجتمع. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: جاءت درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة بدرجة متوسطة، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة تعزي لمتغير النوع الاجتماعي، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة تعزي لمتغير الكلية ولصالح الكليات الإنسانية على الأداة ككل وعلى مجالي تهيئة متطلبات الجودة ومتابعة العملية التعليمية التعلمية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة تعزي لمتغير الرتبة الأكاديمية ولصالح رتبة أستاذ، على الأداة ككل وعلى مجالي تهيئة متطلبات الجودة في الجامعة، ومجال تنمية وتطوير العاملين. وأوصى الباحث بعقد دورات تدريبية على إدارة الجودة الشاملة تشمل جميع العاملين في الجامعة لنشر ثقافة إدارة الجودة الشاملة.
Journal Article
مؤشرات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر طلبة كلية سخنين في مدينة القدس
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مؤشرات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر طلبة كلية سخنين في مدينة القدس. تكونت عينة الدراسة من (53) طالبا وطالبة من طلاب كلية سخنين لتأهيل المعلمين في مدينة القدس خلال العام الدراسي 2019-2020م تم اختيارهم بالطريقة الغير العشوائية البسيطة. واستخدمت الدراسة مقياس مؤشرات إدارة الجودة الشاملة من إعداد الباحث بعد الاطلاع على الدراسات، والمقاييس المتعلقة بموضوع الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن ترتيب مجالات مؤشرات إدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة كانت على النحو التالي: المرتبة الأولى مجال متطلبات تهيئة الجودة ف التعليم، والمرتبة الثانية مجال متابعة العملية التعليمية وتطويرها، والمرتبة الثالثة مجال خدمة المجتمع وسوق العمل المرتبة الثالثة، وأخيرا احتل مجال ضبط الجودة والتقييم المرتبة الرابعة والأخيرة. كذلك أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ف متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو مؤشرات إدارة الجودة الشاملة تعزى لمتغيري الجنس والتخصص. وبناء على نتائج هذه الدراسة وضع عدد من التوصيات لصانعي القرار من ضمنها أن تسعى الكلية إلى ترسيخ علاقة دائمة مع خريجيها للاستفادة من ملاحظاتهم وآرائهم حول متطلبات سوق العمل، كونهم يمثلون حلقة الوصل بين الكلية والمجتمع. إضافة إلى التوصية بإجراء دراسات مشابهة تتناول متغيرات أخرى مثل معدل الطالب التراكمي، منطقة السكن، وغيرها.
Journal Article
عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي
يهدف البحث إلى التعرف على عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي وتشخيصها وعلى النحو الذي يعزز من قدرة إدارة المؤسسات التعليمية في ضمان التطبيق النجاح للمعايير المعتمدة من جهة وتحقيق أهدافها المنشودة من جهة أخرى. تم إجراء البحث في قطاع مؤسسات التعليم العالي في إقليم كوردستان العراق باعتماد المقابلات الشخصية واستطلاع آراء عينة من القيادات الإدارية والهيئة التدريسية في جامعة التنمية البشرية في مدينة السليمانية - إقليم كوردستان العراق، كما تمّ اعتماد استمارة استبيان ضمت 40 سؤالاً جسدت مضامين عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي، بهدف التعرف على أهم العوامل الحرجة التي يمكن اعتمادها لتسهيل عملية تطبيق معايير جودة التعليم ونجاحها، وصولاً إلى تحقيق رؤية واضحة وشاملة لمعرفة أفضل الممارسات ذات الصلة بتلبية متطلبات الجودة يمكن تبنيها وتطبيقها بوصفها خريطة طريق منهجية تُسهم في الارتقاء بمستوى العملية التعليمية. تم اعتماد التحليل العاملي باستخدام برنامج SPSS-10 For Windows بهدف تفسير العوامل المستخلصة بوصفها المعبرة عن واقع عوامل النجاح الحرجة في مجال تطبيق معايير جودة التعليم العالي في المنظمة المبحوثة فضلاً عن اعتماد بضع أساليب إحصائية للوصول إلى صورة متكاملة تُسهم في تفسير الواقع قيد الدراسة. توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات، كان أهمها أن عوامل النجاح الحرجة في تطبيق معايير جودة التعليم العالي تتمثل بمجموعة من العوامل المترابطة والمتكاملة تشمل كل من )التحضير لنشر ثقافة الجودة، التأسيس لمعايير جودة التعليم، والتكيف لتبني معايير جودة التعليم، الاختبار الأولي والتنفيذ، متطلبات الدعم والمساندة، وأخيراً عملية التقييم والتحسين المستمر(، واستناداً لذلك تمت الإشارة إلى بعض المقترحات المرتبطة بتفعيل عوامل النجاح ونقلها إلى حيز التنفيذ من أهمها 1. إعداد خطة شاملة لنشر ثقافة الجودة، 2. تهيئة العاملين للتطوير المستقبلي، 3. العمل على تعديل الهيكل التنظيمي بما يتناسب مع التوجهات الجديدة لتبني معايير جودة التعليم وتطبيقها.
Journal Article