Explore the vast range of titles available.

تسعى الدراسة إلى تشخيص دور السياسات الحكومية الأردنية في توجيه التعليم العالي لتنمية الموارد البشرية، في ظل اهتمام الدول باستثمار أمثل لرأس المال البشري نتيجة للتحديات المادية ممثلة بمحدودية الموارد الطبيعية والتحديات الإقليمية التي فرضت حالة من عدم الاستقرار على خطط الدولة التنموية. وتقوم الدراسة على فرضية رئيسية مفادها بأن هناك علاقة ترابطية بين قدرة السياسات الحكومية في تحديد فلسفة وأهداف التعليم العالي وبين المخرجات المتعلقة بكفاءة الموارد البشرية بما يخدم متطلبات التنمية الشاملة المنشودة. كما وتستخدم الدراسة كلا من منهج النظم ومدرسة المؤشرات لتبيان أثر السياسات الحكومية في توجيه قطاع التعليم بما يخدم التنمية البشرية لتنعكس على المجالات التنموية الأخرى كافة. وأخيراﹰ، خلصت الدراسة إلى جملة من الاستنتاجات يتمثل أبرزها بأن السياسات الحكومية المتبعة بحاجة إلى أدوات التفعيل اللازمة كالرقابة والمحاسبة، والاهتمام بوضع سياسات تعليمية من شأنها التركيز على نوع الكفاءات البشرية استناداﹰ إلى متطلبات التنمية المنشودة.

تسهم الصحاف كأحد وسائل الإعلام إسهاماً واضحاً في نقل المعلومات والخبر عن مؤسسات التعليم العالي وإبراز دورها في مختلف المجالات بهدف توجيه أفراد المجتمع وتبصيرهم بمجريات العمل بتلك المؤسسات باعتبارها من المؤسسات التي تسهم إسهاماً واضحاً في عملية التطوير والتنمية المجتمعية. والدراسة الحالية تهدف للتعرف على واقع عرض قضايا مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة في بعض الصحف الكويتية، وطريقة تناول عرضها وتحليلها باستخدام الرسائل الإعلامية. وقد تم استخدام طريقة تحليل المضمون لتحليل طبيعة التغطية الإعلامية لتلك القضايا ونوعية المؤسسات. وقد أوضحت نتائج الدراسة أن مؤسسات التعليم العالي الحكومية وخاصة جامعة الكويت قد حظيت بتغطية صحفية مرتفعة مقارنة بالقطاع الخاص. بينما حظي التعليم التطبيقي نسبة منخفضة من التغطية مقارنة بالتعليم الأكاديمي النظري. وأوصت الدراسة على أهمية مناقشة قضايا التعليم العالي بصورة متعمقة، والتعاون مع الأكاديميين وذوي الاختصاص لعرض أرائهم، والمشاركة في التحليل المتعمق الذي يسهم في إيجاد حلول مناسبة للقضايا، وتوعية القارئ وتزويده بمعلومات ذات قيمة ومؤثرة إيجابياً تعكس الدور الإيجابي لمؤسسات التعليم العالي في الإسهام في تطوير وتنمية المجتمع.

مشكلة الدراسة ومبرراتها: إن تنمية الوعي السياحي يعتبر ضرورة من ضرورات التنمية المستدامة الرشيدة الذي يمكن الدول خصوصا النامية منها من أن تواجه المنافسة في السوق السياحية الدولية. وبالتالي فإن التخطيط لتنمية الوعي السياحي يعتبر جزءا لا يتجزأ من خطة التنمية الاقتصادية والاجتماعية. الأمر الذي أدى إلى ضرورة تطوير واستغلال الموارد والإمكانيات السياحية الداخلية وتحقيق قفزة مهمة وسريعة في تطوير المرافق والخدمات السياحية، وتنمية الوعي السياحي لزيادة الطلب على السياحة الداخلية لذلك يعتبر تطوير وسائل تنمية الوعي السياحي والتعريف بالمواقع السياحية والخدمات المتوفرة فيها أحد الشروط الواجب توفرها ليتسنى للسائح الداخلي والخارجي التعرف على هذه المواقع والخدمات وبالتالي زيادة عدد السياح مما يؤدي إلى أن تصبح السياحة أحد أهم القطاعات الإنتاجية المساهمة في التنمية الشاملة، ولعلنا نتساءل هل تحاول الجامعات حاليا إكساب الطلاب القدر المناسب من الوعي السياحي بما يمكنهم من قيادة مسيرة العمل السياحي والمساهمة في صناعة السياحة في المستقبل ؟ أهداف الدراسة: تسعى هذه الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية: 1- تعزيز وعي طلاب الجامعة بالسياحة وأهميتها وصناعتها، من خلال إثارة اهتمامهم وإحساسهم بقضاياها وتأثيراتها المختلفة. 2- زيادة ثقافة الطلاب وإنماء معارفهم بمفهوم الوعي السياحي. 3- التعرف على المعوقات التي تحد من تنمية الوعي السياحي لدى طلاب الجامعة وكيف يمكن التغلب عليها. 4- إبراز دور الجامعة في تنمية الوعي السياحي، والمقومات السياحية. 5- دراسة طبيعية ومدى توفر الوعي السياحي لدى طلبة المرحلة الجامعيةخطة البحث: لتحقيق أهداف البحث ومعالجة مشكلته، فقد سار البحث تبعا للخطوات التالية: 1- تحديد مشكلة البحث وأهميته ومصطلحاته. 2- المبحث الأول (الوعي السياحي) ويتضمن التعرف على مفهوم الوعي السياحي، مفهوم السياحة، وأنواعها، أهم الأبعاد التربوية والاجتماعية لتنمية الوعي السياحي، وأهم معوقات تنمية الوعي السياحي لدى الطلاب. 3- المبحث الثاني: مردود تنمية الوعي السياحي على صناعة السياحة. 4- المبحث الثالث: دور الجامعة في تنمية الوعي السياحي، ويتضمن إجراء الدراسة الميدانية بهد التعرف على مدى وعي طلاب الجامعة بمفهوم الوعي السياحي ودور الجامعة في ذلك من وجهة نظر طلاب الجامعة.

This study aims at knowing AL- Muthana University student perspective towards the social position of aged people. It has been prepared an application form as mean for collective data, for this applied study which applied on specimen of 200 students of both sexes who were been chosen by random process. The study showed the results of the general perspective of students towards aged people , characterized with positive aspects , and possible to refer that to religion and social culture which support the value and respect for aged people .

تقيم هذه الدراسة المسحية الدور التدريبي لمكتب صندوق الملك عبد الله الثاني للتنمية \"للإرشاد المهني\" في الجامعة الأردنية. تم تصميم استبانه وفقا لمقياس ليكرت واشتملت على الجوانب التالية: الدورات التدريبية، المدربين، خدمات الصندوق. وبعد اختبار ثبات وصدق الاستبانة تم الحصول على البيانات من (148) من المشاركين في الدورات التدريبية. لقد تم تحليل معطيات الاستبانة باستخدام برنامجSPSS (الرزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية)، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود اتجاه إيجابي لدى المشاركين نحو الدور التدريبي للصندوق على مستوى جميع الجوانب، وجاءت تلك الجوانب مرتبة تنازلياً من الأكثر إلى الأقل إيجابيةً كالتالي: خدمات الصندوق بوسط حسابي 4.34 وانحراف معياري 0.43، ثم المدربين بوسط حسابي 4.29 وانحراف معياري 0.51، والدورات بوسط حسابي قدره 3.66 وانحراف معياري 0.60، وبلغ الوسط الحسابي العام على جميع فقرات المقياس مجتمعة 4.10 بانحراف معياري 0.43. وكشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق الجنس وذلك لصالح الذكور، حيث بلغ متوسط إجابات الذكور 4.25 فيما بلغ متوسط إجابات الإناث 4.00، وقد بلغت قيمة (F) 13.08 وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى ألفا0.001. وكذلك تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية حسب المرحلة الدراسية وذلك لصالح الدراسات العليا ، حيث بلغ متوسط إجابات طلبة الدراسات العليا 4.57 فيما بلغ متوسط إجابات طلبة مرحلة البكالوريوس 4.07، وقد بلغت قيمة (F) 5.56 وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.02، وبالمقابل لم تكشف كل من متغيرات: الوضع الحالي للمتدرب والمستوى الدراسي ونوع الكلية ومكان السكن أية فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ألفا 0.05 فأقل على جميع فقرات مقياس مواقف الطلبة. وبناءً على النتائج التي تم التوصل إليها، تم تقديم بعض التوصيات.

يهدف البحث إلى الكشف عن أسباب العنوسة كما يراها طلبة الماجستير في كلية التربية جامعة دمشق, وقد صمم لهذه الدراسة استبيانا\" مؤلفا\" من 32 بندا\" وخمسة محاور, وقد خضعت لإجراءات الصدق والثبات وفق معامل الارتباط بيرسون حيث تبين وجود معامل ترابط عال 0,87 ومعادلة ألفا لكرونباخ لثبات الاستبيان وكان معامل الثبات ذو ترابط عال بلغ 0,86 طبق هذا الاستبيان على عينة قوامها 91 طالبا\" وطالبة للعاد الدراسى 2010-2011. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسى التالى ما أسباب العنوسة كما يراها طلبة الماجستير كلية التربية جامعة دمشق كذلك حاولت الإجابة عن فروض البحث التالية: - لا توجد فروق دالة إحصائيا\" بين متوسطات درجات إجابات طلبة الماجستير على الاستبيان تعزى إلى متغير ( الجنس- الجامعة- الاختصاص) وكذلك الكشف عن فروق دالة إحصائيا\" بين منوسطات درجات إجابات طلبة الماجستير على الاستبيان تعزى إلى التفاعل الاجتماعي بين متغيري ( الجنس و الجامعة- الاختصاص و الجامعة - الاختصاص و الجنس و الجامعة ).

يرى العديد من المختصين والباحثين في تدريس العلوم أن هدف تدريس العلوم قد تطور من التأكيد على إعداد علماء المستقبل القادرين على إنتاج التكنولوجيا إلى مساعدة أفراد المجتمع ككل للإسهام في عالم سريع التغير والنمو من الناحيتين العلمية والتكنولوجية، و جاء هذا التطور نتيجة لمجموعة من التحولات الفكرية فقد تغيرت النظرة للعلاقة بين العلم والتكنولوجيا من جهة و المجتمع من جهة أخرى من نظرة نفعية مؤداها أن العلم والتكنولوجيا هما مصدر فوائد عديدة للإنسان و المجتمع مع إنكار أثر الإنسان و المجتمع في العلوم والتكنولوجيا إلى علاقة تفاعلية وتبادلية بين التكنولوجيا والمجتمع . يتميز مدخل الـ(STS) عن غيره من المداخل الأخرى بخصائص يمكن من خلالها توجيه تدريس العلوم نحو تدعيم الثقافة العلمية المجتمعية و علاج العديد من المشكلات التربوية المتصلة بتدريس العلوم إذ يركز على عرض ومناقشة قضايا اجتماعية (Social Lssues) ناتجة عن تفاعل العلم و التكنولوجيا و المجتمع مثل قضايا (الطاقة ، التلوث ، نقص مصادر الغذاء ) بهدف تنمية وعى المتعلم بأسباب و نتائج تلك القضايا و قدرته في اتخاذ القرارات المناسبة حيالها . كذلك التركيز على الخصائص الاجتماعية للعلوم والتكنولوجيا . تضمن البحث محاور عدة منها :- أولاً: مفهوم مدخل (STS). ثانياً: توضيح العلاقة بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع وكيفية توظيفها لخدمة المجتمع. ثالثاً: خصائص مدخل (STS). رابعاً: الموضوعات التي تدرس من خلال مدخل (STS). خامساً: علاقة مدخل (STS) بمفاهيم التنور العلمي والتنور التكنولوجي. سادساً: توظيف مدخل (STS) في التدريس الجامعي. وخلص الباحثان إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .