Explore the vast range of titles available.

حاول البحث التعرف على واقع جدارات مديري مدارس التعليم الأساسي في مصر، واستخدم البحث المنهج الوصفي؛ باعتباره أكثر المناهج الملائمة لوصف الإطار النظري من خلال عرض الأسس النظرية ذات العلاقة بجدارات مديري مدارس التعليم الأساسي، ورصد واقع اختيار مديري مدارس التعليم الأساسي، وبرامج التنمية المهنية المقدمة لهم، وفي ضوء الهدف الذي يسعى إليه البحث تم تصميم استبانة للتعرف على واقع جدارات مديري المدارس، وقد اشتملت الاستبانة على (٧٥) عبارة تم توزيعها على عينة قدرها (٤٠٢) من المعلمين الأوائل والوكلاء والمديرين بالمدارس الابتدائية والإعدادية بمحافظة بني سويف، وقد أسفرت النتائج عن وجود ضعف في ممارسة الجدارات التقنية لدى مديري مدارس التعليم الأساسي، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث في كل أبعاد الاستبانة ومجموع الجدارات ككل تبعا لمتغير الوظيفة لصالح فئة مديري المدارس والوكلاء، وتبعا لمتغير المرحلة لصالح المرحلة الابتدائية، وأسفرت النتائج أيضا عن ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث في كل أبعاد الاستبانة- عدا بعد مجموعة الجدارات الإدارية- ومجموع الجدارات ككل تبعا لمتغير المؤهل العلمي، يعود إلى فئة الحاصلين على مؤهل عال، أما متغير سنوات الخبرة فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عينة البحث في أي بعد من الأبعاد أو في الاستبانة ككل.

هدف الدراسة: يهدف البحث إلى الكشف عن الجدارات المهنية المرتبطة بالأداء الوظيفي الأمن والفعال لقائدي القطارات بالهيئة القومية لسكك حديد مصر، من خلال دراسة وتحليل عمل قائد القطار وتحديد الجدارات والخصال النفسية الشخصية والمعرفية المطلوب توفرها لدى قائد القطار لكي يؤدي وظيفته بفاعلية وأمان. المنهجية: اعتمد البحث على المنهج الوصفي الاستكشافي واتباع الخطوات الإجرائية لمنهج نمذجة الجدارة التي تمثلت في: إجراء مقابلة تحليل عمل شبه مقننة مع الخبراء المختصين بالهيئة القومية لسكك حديد مصر، بالإضافة إلى مراجعة وتحليل الإنتاج البحثي الخاص بمهنة قيادة القطار، والتقارير العلمية الصادرة عن الجهات المتخصصة لتحقيق الأمن والسلامة بالسكك الحديدية حول العالم. النتائج: تتضمن الجدارات المهنية لوظيفة قائد القطار أربع أبعاد كبرى أساسية ويتضمن كل بعد منها مجموعة من الجدارات النوعية تتمثل في الاتي: أولا: القدرات المعرفية وتتضمن: اليقظة، الذاكرة البصرية المباشرة والعاملة، الاستدلال الإدراكي. ثانيا: القدرات النفسية الحركية وتتضمن: زمن الرجع البسيط والمتعدد، والتآزر البصري الحركي. ثالثا: السمات الشخصية الوظيفية وتتضمن: يقظة الضمير والشعور بالمسئولية، وتحمل ضغوط العمل، وضبط النفس. رابعاً: المعرفة والمعلومات المهنية التي تخص العمل. بالإضافة إلى السلامة البدنية والصحة النفسية وغياب تعاطي أي مواد نفسية مؤثرة في الأعصاب. الخلاصة: وظيفة قائد القطار بالهيئة القومية لسكك حديد مصر تتطلب جدارات مهنية محددة تساعد القائم بالوظيفة على أداء مهامه الوظيفية بفاعلية وأمان.

هدف البحث إلى وضع قائمة بالجدارات الوظيفية اللازمة لمديري مدارس التعليم الأساسي في ضوء توجهات إصلاح التعليم المصري والتي تمثلت في الخطة الاستراتيجية لإصلاح التعليم قبل الجامعي ۲۰۱٤- ۲۰۳۰ م، ومعايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، واستراتيجية التنمية المستدامة رؤية مصر ۲۰۳۰م، والمشروع القومي لإعادة صياغة المنظومة التعليمية في مصر، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي باعتباره أكثر المناهج الملائمة لوصف الإطار النظري، وفي ضوء الهدف الذي يسعى إليه البحث تم تصميم استمارة استطلاع رأي الخبراء حول الجدارات الوظيفية اللازمة لمديري مدارس التعليم الأساسي، وقد روعي في اختيار الخبراء اعتباران: الأول التخصص، والثاني شغل الوظائف القيادية بوزارة التربية والتعليم، وبعد تحليل استجابات الخبراء وتحديد مدى الاتفاق بينهم، وكذلك بعد ما أضافه الخبراء من جدارات، تم التوصل إلى قائمة مقترحة بالجدارات الوظيفية اللازمة لمديري مدارس التعليم الأساسي.

يهدف البحث إلى الكشف عن واقع تطبيق منهجية الجدارات المهنية بالمدارس الثانوية الصناعية وفق رؤية مصر 2030م؛ وحتى نتحقق من ذلك الواقع تم استطلاع آراء الفئات المستهدفة من: موجهين، ومعلمين، وطلاب/ خريجين، وذلك من خلال أداتي البحث التاليتين: - استبانة إلكترونيا وورقيا وتوزيعها على عينة من المعلمين والموجهين القائمين بعملية التطبيق؛ حيث تضمنت الاستبانة (55) عبارة، وتكونت العينة من (190) معلما وموجها على مستوى واحد وعشرين (21) محافظة من محافظات مصر بالمدارس الثانوية الصناعية. - استبانة إلكترونيا وورقيا وتوزيعها على عينة من الطلاب/ الخريجين بالمدارس الثانوية الصناعية؛ حيث تضمنت الاستبانة (20) عبارة، وتكونت العينة من (1100) طالب/ خريج بنفس التوزيع الجغرافي للمحافظات السابقة بالمدارس الثانوية الصناعية. - وأبرز النتائج التي توصل لها فريق البحث أن واقع تطبيق منهجية الجدارات المهنية داخل مصر يفتقد للكثير من القواعد والأسس العلمية لمنهجية الجدارات، كما أنه بعيد بدرجة ما عن تحقيق أهداف رؤية مصر 2030م، وهذا ما تم التحقق منه من خلال النتائج الإحصائية بالبحث. - ويوصي البحث بضرورة تطبيق الأسس العلمية لمنهجية الجدارات المهنية بالمدارس الثانوية الصناعية بما يتناسب مع متطلبات رؤية مصر 2030.

هدف البحث تفعيل الجهود الدولية لتطوير التعليم الفني الفندقي لتحقيق متطلبات سوق العمل من خلال عرض الأسس الفكرية والفلسفية لتطوير التعليم الفني في مصر، وعرض واقع وحدات تيسير الانتقال لسوق العمل الفندقي في مصر بمدارس التعليم الفني الفندقي وعرض أهم الجهود الدولية لتطوير التعليم الفني الفندقي لتحقيق متطلبات سوق العمل المصري وتقديم تصور مقترح لتفعيل الجهود الدولية لتطوير التعليم الفني الفندقي المصري لتحقيق متطلبات سوق العمل وقد استخدم البحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة البحث، وقد توصل البحث للنتائج الآتية غياب الرؤية الواضحة للتطوير ونقص الإمكانيات المادية والآلات الحديثة ونقص التدريب على الآلات الحديثة. وندرة البيانات والمعلومات أو عدم صدقها أحياناً، للوقوف على نقاط الضعف ومحدودية الاستثمار الأمثل للموارد المادية والبشرية إضافة إلى العزوف عن تكوين شراكات أو ضعف التواصل مع أصحاب المصلحة.\"

يهدف البحث الحالي إلى إعداد وتقديم تصور مقترح لتنمية الجدارات المتطلبة لسوق العمل لدى خريجي طلاب التعليم التجاري نظام الخمس سنوات في ضوء نموذج تيباك (T-BACK) حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، مع الاستعانة بنتائج بعض الدراسات السابقة التي تناولت الجدارات والمهارات اللازمة لسوق العمل، وتم عمل قائمة بالجدارات المطلوب تنميتها لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري المتقدم في ضوء نموذج تيباك (T-BACK), ووفق احتياجات سوق العمل، وبناء برنامج التصور المقترح، ثم تم تطبيق وحدة من برنامج التصور المقترح، ثم تطبيق اختبار تحصيلي للجدارات على عينة البحث وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي، وبعد المعالجة الإحصائية أظهرت نتائج البحث أن درجة امتلاك طلاب التعليم التجاري المتقدم للجدارات اللازمة لسوق العمل بعد تطبيق الوحدة المقترحة تفوق حد التمكن 85%، ويوصي البحث بتطبيق التصور المقترح، والأخذ بنتائج دراسات سوق العمل في الحسبان عند التخطيط للبرامج التربوية للمعلمين والطلاب.

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر برنامج مقترح لتنمية الجدارات اللازمة لدمج قضايا التغير المناخي في تعليم الرياضيات وتعلمها لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية؛ وفي هذا الصدد استخدم المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين: التجريبية، والضابطة؛ حيث تكونت كل من المجموعة التجريبية والضابطة من (29) معلما من معلمي الرياضيات في الفصل الأول من العام الدراسي ۲۰۲۳- 2024م، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الجدارات المعرفية، ومقياس الجدارات المهارية، ومقياس الجدارات الوجدانية، واستخدم في المعالجة الإحصائية للبيانات اختبار t للمتوسطات المستقلة، واختبار t للمتوسط الاعتباري، ومربع \"إيتا\" لقياس حجم تأثير المتغير المستقل للبحث في المتغيرات التجريبية. وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الجدارات اللازمة لدمج قضايا التغير المناخي في تعليم الرياضيات: الجدارات المعرفية والمهارية والوجدانية، لدى أفراد عينة البحث التجريبية، وأوصى البحث بضرورة عناية برامج إعداد معلم الرياضيات بتنمية جدارات الاستدامة بشكل عام والجدارات اللازمة لدمج قضايا التغير المناخي في تعليم الرياضيات وتعلمها بالمراحل الدراسية المختلفة، وكذا أهمية توفير برامج تنمية مهنية لمعلمي الرياضيات في هذا الصدد، وكذا ضرورة العناية بدمج قضايا التغير المناخي في مناهج الرياضيات الجديدة المطورة بالصفوف والمراحل الدراسية المختلفة، فضلا عن ضرورة تشجيع الخبرات البحثية الجديدة التي تسعى نحو ربط الرياضيات بقضايا المناخ المختلفة، وكذا الاهتمام بتشجيع البحوث المشتركة في مجال نمذجة تغير المناخ، وأهمية توفير موارد ومصادر تعليم وتعلم تسهم في تنمية الوعي برياضيات المناخ لدي جميع المعنيين.

يهدف البحث إلى دراسة العلاقة بين الجدارات الإدارية الداعمة لريادة الأعمال والاتجاه نحو العمل الحر وتمكين الشباب الجامعي، وتكونت عينة الدراسة من عينة أساسية قوامها (۳۷۷) طالب وطالبة في المرحلة العمرية من (۱۸: أقل من ٢٤) سنة من جامعات حكومية وخاصة وكليات نظرية وعملية مختلفة، يعملوا بجانب الدراسة أو لا يعملوا بجانب الدراسة وفي مراحل جامعية مختلفة (الفرقة الثانية والثالثة والرابعة)، ومن مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة.، واشتملت أدوات البحث على استمارة البيانات العامة، واستبيان الجدارات الإدارية الداعمة لريادة الأعمال للشباب الجامعي، واستبيان اتجاه الشباب الجامعي نحو العمل الحر، واستبيان تمكين الشباب الجامعي، واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت نتائج البحث إلى أن ٥٧,٣% من شباب عينة البحث سمعوا عن ريادة الأعمال، وأن نسبة ٧٩,٣% لم يستخدموا في نادي ريادة الأعمال بالجامعة، وأن أغلب شباب عينة البحث لم يتلقوا دورات تخص ريادة الأعمال بنسبة ۸۳٫۹%، وأن أكثر من نصف العينة بنسبة ٥٢,٢% درسوا مقررات عن ريادة الأعمال، وأن نسبة ٥٨,٨% من شباب عينة البحث يفصلون الالتحاق بالقطاع الحكومي أو العام بعد تخرجهم من الجامعة، وكان في الترتيب الأول لأسباب ميولهم للعمل في القطاع الحكومي هو ضمان مرتب ثابت أو دخل منظم، أما بالنسبة لأكثر أسباب تفضيل بعض العينة للعمل في القطاع الخاص كان حرية اختيار العمل في الترتيب الأول، وكان أكثر الأسباب التي تجعل شباب عينة البحث الابتعاد عن التفكير في العمل لحسابهم الخاص هو الخوف من المخاطرة في الترتيب الأول، وكان أكثر من نصف عينة البحث من الشباب الجامعي يفضلون البدء في العمل الخاص عند توافر الدعم المالي بنسبة ٥٦,٤%، وأن مستوى وعي الشباب الجامعي عينة البحث بالجدارات الإدارية الداعمة لريادة الأعمال كان متوسط بنسبة ٥١,١%، ويأتي من حيث الأهمية الجدارات الذاتية في الترتيب الأول، ويليها الجدارات القيادية في الترتيب الثاني، ثم الجدارات المهنية في الترتيب الثالث، وأن مستوى اتجاه الشباب عينة البحث نحو العمل الحر كان اتجاه إيجابي بنسبة ٤٤,٢%، وكان من حيث الأهمية البعد الوجداني في الترتيب الأول، ويليه البعد المعرفي في الترتيب الثاني، ثم البعد السلوكي في الترتيب الثالث، وأن مستوى وعي الشباب الجامعي عينة البحث بالتمكين كان مستوى منخفض بنسبة ٤٦,٨% ويأتي من حيث الأهمية التمكين الاجتماعي في الترتيب الأول، يليه التمكين الاقتصادي في الترتيب الثاني بالنسبة لعينة البحث، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في محاور الجدارات الإدارية الداعمة لريادة الأعمال للشباب الجامعي عينة البحث تبعا لمتغيرات الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاه الشباب الجامعي عينة البحث نحو العمل الحر تبعا لمتغيرات الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تمكين الشباب الجامعي عينة البحث تبعا لمتغيرات الدراسة، كذلك وجدت علاقة ارتباطية بين الجدارات الإدارية الداعمة لريادة الأعمال بمحاورها وأبعاد كلا من الاتجاه نحو العمل الحر وتمكين الشباب عند مستوى دلالة تراوح بين (۰,۰۱)، كما تبين أن الجدارات القيادية هو العامل الأكثر تأثيرا في تفسير التباين في الاتجاه نحو العمل الحر بنسبة ۷۹%، كما تبين أيضا أن الجدارات الإدارية الداعمة لريادة الأعمال ككل هو العامل الأكثر تأثيرا في تفسير التباين في تمكين الشباب بنسبة ۷۸% وقد أوصت الدراسة بضرورة تعزيز مبادئ وأصول الريادة والتطبيق العملي لها أثناء الدراسة وتضمينها بالمناهج الدراسية في المراحل التعليمية المختلفة، وخاصة في مراكز التدريب المهني وفي المدارس المهنية، وتضمين المناهج الدراسية الجامعية المحتويات اللازمة لتعزيز خصائص الريادة والإبداع والعمل الحر لدى الطلبة المقبلين على سوق العمل عند تخرجهم من هذه المؤسسات.