Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مفهوم الحراك المعرفي، وآلياته وأنشطته وعوائقه واستراتيجياته، وممارساته، والتعرف على واقع الحراك المعرفي بكلية التربية جامعة بورسعيد من وجهة نظر الأكاديميين، وتقديم تصور مقترح لتفعيل الحراك المعرفي بكليات التربية عامة وكلية التربية جامعة بورسعيد خاصة، واستخدمت الدراسة في ذلك المنهج الوصفي كما تم بناء استبانة للتعرف على واقع الحراك المعرفي بكلية التربية ببورسعيد طبقت على (80) أكاديمي بكلية التربية ببورسعيد، وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج منها: ضعف مستوى تحقيق أهداف الحراك المعرفي بكلية التربية ببورسعيد، وأيضا ضعف تنوع أدوات الحراك المعرفي المستخدمة. كما حددت الدراسة عدد من المعوقات التي تحد من الحراك المعرفي بكلية التربية ببورسعيد منها: ضعف توفر الموارد اللازمة لبناء برامج الحراك المعرفي، وضعف توفر تدريب لبناء قدرات الأكاديميين لتطبيق أدوات الحراك المعرفي، وضعف ارتباط ممارسات الحراك المعرفي بسياسات ترقية الأكاديميين، كما قدمت الدراسة تصور مقترح لتفعيل الحراك المعرفي بكليات التربية من أجل زيادة معدل تدفق المعرفة ونتائج البحوث منها إلى الميدان التعليمي والتربوي؛ لإبراز أدوارها ومدى تأثر المجتمع بها، حيث تناول التصور المقترح أهداف الحراك المعرفي بكليات التربية وأدواته ومتطلبات تفعيله.

يهدف البحث لبيان أهمية التوصيات العلمية، والدور الكبير الذي تصنعه في تنشيط البحث العلمي والحراك المعرفي في الجامعات وغيرها، ويبين فيه مدى ارتباط أهل الحديث بالتوصيات العلمية منذ القدم، حيث كانت التوصيات العلمية سببا لتصنيف أعظم المصنفات الحديثية وعلى رأسها صحيحا البخاري ومسلم. ويبرز البحث أهمية التوصيات المقدمة من الباحثين في مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة والدراسات الإسلامية، حيث تم جمعها وتصنيفها وإبراز أهم التوصيات المفيدة للمختصين بعلم الحديث. بلغ عدد التوصيات التي تتعلق بالبحث العلمي المفيدة للباحثين المختصين (43) توصية. أكثر التوصيات المقدمة في المجلة توصيات بأبحاث مباشرة وبلغ عددها (27) توصية، يليها التوصيات العامة (8) توصيات، ثم التوصيات بمشاريع بحثية أو رسائل علمية (5)، ثم التوصيات بإقامة ندوات أو مؤتمرات (3).

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الدور التعليمي الممارس من طرف أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة العليا للمحاسبة والمالية بقسنطينة في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي. أظهرت النتائج أن ممارسة أفراد العينة لدورهم التعليمي كانت مرتفعة، وأنه لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) تعزى لتأثير الجنس، الرتبة الأكاديمية، الخبرة التدريسية والتخصص، باستثناء \"دمج التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية-التعلمية\"، لصالح تخصص الثقافة العامة.

يهدف هذا العمل البحثي إلى التقرب من موضوع الحراك الاجتماعي بوصفه من المواضيع الشائعة في علم الاجتماع، لكن بتكوين ايبستيمولوجي خلافي بالنظر للمحاولات السابقة. حيث نرفق متغير الحراك الاجتماع بمتغير المدرسة. وبناءا على ذلك نحاول البحث في تقاطع الاجتماعي مع التربوي والنتائج المترتبة عن ذلك. لنصل في الأخير إلى تعرية العلاقة الماثلة بين الحراك الاجتماعي والمدرسة.

مشكلة الدراسة: مع بروز عصر الحراك الثقافي وما صاحبه من ثورة في الاتصالات، ونظم إدارة المعرفة، أصبحت الحاجة ملحة إلى الاستفادة من ذلك التقدم الهائل في الوسائط المتعددة. ومن أهم معوقات الحراك والتغير ما يعرف بالعزلة التي تقود إلى حالة من الانغلاق العقلي والتصلب في التفكير، كما أن التقاليد القديمة تكون أحد العوائق التي ترفض التغير الحضاري حيث أن هذه التغيرات تهدد أمنه وسلامته الأساسية، وهو يقاوم التغيرات التي لا يفهمها وخاصة التي تفرض عليه فرضاً قسرياً. والسؤال الرئيس الذي تنطلق منه هذه الدراسة. - ما الحراك الثقافي وأثره في التغير الاجتماعي وحماية الأمن الفكري في المملكة العربية السعودية مجمع الدراسة: يتكون من أساتذة الجامعات السعودية. أهم النتائج: 1- وجود علاقة ارتباط طردي بين الحراك المعرفي والأمن الفكري. 2- وجود علاقة ارتباطية طردية بين متغيرات الحراك الثقافي والاجتماعي ومستوى الأمن الفكري في المملكة العربية السعودية. 3- وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الحراك الثقافي وحماية الأمن الفكري. أهم التوصيات: 1- الاهتمام بمعارض الكتب المحلية والدولية. 2- الاهتمام بالمؤتمرات الدولية. 3- رعاية مراكز البحوث في المملكة العربية السعودية. 4- زيادة أعداد الجامعات وتنويع تخصصاتها، 5- رعاية المخترعين ومخترعاتهم وبراءات الاختراع.